何剛

摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點內(nèi)容，作文教學(xué)可以實現(xiàn)對很多語文知識點的綜合，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)可以得到提升。觀察能力的培養(yǎng)對于寫作教學(xué)是尤為重要的，是教師必須高度重視的教學(xué)任務(wù)，只有扎實培養(yǎng)好學(xué)生的觀察能力，才可以為寫作奠定良好的基礎(chǔ)?；诖?，本文章對小學(xué)語文寫作教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);觀察能力;培養(yǎng)

引言

在新時期的小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該采用多元化教學(xué)方法，強調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)觀察學(xué)習(xí)習(xí)慣及能力的培養(yǎng)工作，進而全面提升學(xué)生語文寫作質(zhì)量，實現(xiàn)理想的語文寫作教學(xué)目標(biāo)。

一、觀察能力的內(nèi)涵

觀察，從心理的層面而言，是持久地、有計劃地、有目的地主動對事物進行知覺的過程。觀察需要思維的參與，助力于認知事物，所以，觀察也有思維知覺的稱謂。所以，觀察并非只是肉眼單純地去看，還需要進行認知與思考，這樣才是有意義的觀察。思維與觀察是密切相關(guān)的，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生觀察力的時候，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進行認知與思考。在觀察中，教師還要確定好觀察角度，而后選擇適宜的觀察點，并做好觀察順序的考量，進而更好地對目標(biāo)事物進行高效觀察與認知。思考與認知是觀察的主體，也是重要的部分，小學(xué)語文教師要在教學(xué)中讓學(xué)生清晰地認識到這一點，所以，除了教授學(xué)生正確且高效的觀察方法以外，還應(yīng)該注重觀察中與觀察后的思考。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的策略

（一）養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

想象力的培養(yǎng)需要學(xué)生觀察能力的提升，基于此，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為重點。特別是在語文寫作中，學(xué)生的寫作素材主要來源于日常生活，在日常教學(xué)中如果忽視對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，那么學(xué)生思維的發(fā)散、想象力的提升會受到限制。在針對這一問題時，教師可以幫助學(xué)生養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，寫日記需要學(xué)生能夠每天認真觀察身邊的事物，以及發(fā)生的具體事件，久而久之，學(xué)生的觀察能力就可以得到提升，而且能夠在不斷的日記寫作中，積累更多的寫作素材。在具體創(chuàng)作中，就可以對素材進行合理應(yīng)用，將自身的真情實感融入到其中，通過該種方式創(chuàng)作的內(nèi)容，才能更容易引發(fā)讀者的情感共鳴，達到更好的寫作效果。

（二）創(chuàng)設(shè)多樣化寫作情境，為學(xué)生提供觀察機會

在具體的教學(xué)策略實施上，教師應(yīng)該根據(jù)語文寫作教學(xué)的主題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以圖片、微視頻為主要形式的寫作情境。如寫作教學(xué)的主題是景物描寫，教師就可以在互聯(lián)網(wǎng)資源庫中為學(xué)生搜索相匹配的風(fēng)景圖或者風(fēng)景攝錄資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有生機的多媒體寫作情境。接下來，教師可以讓學(xué)生以分組合作探究的模式，對風(fēng)景圖或者視頻資料展開觀察活動，在此過程中，教師可以在黑板上分別羅列觀察重點，如圖片或視頻中呈現(xiàn)的是哪個季節(jié)的風(fēng)景、哪里的風(fēng)景，以及具體表現(xiàn)的景物有哪些，使學(xué)生的觀察活動更加有的放矢。學(xué)生合作完成寫作觀察訓(xùn)練之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)觀察到的內(nèi)容，構(gòu)建寫作思路，將這些內(nèi)容通過文字形式表達出來，形成一篇高質(zhì)量的景物描寫作文，這樣既可以促進小學(xué)生觀察能力和文字表達能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，也能逐步塑造學(xué)生良好的寫作觀察習(xí)慣。

（三）幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察習(xí)慣，有效表達真摯情感

觀察能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要花費很長時間與很大的精力，為確保學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的長期性，教師可以考慮在教學(xué)實踐中設(shè)置觀察教學(xué)的內(nèi)容。具體來說，教師要在課堂上始終貫穿學(xué)生觀察能力的培育，讓學(xué)生可以在潛移默化中培育觀察能力，并在觀察過程中獲得美的感受，當(dāng)有了美的感受后，學(xué)生今后的觀察可以在審美沖動下完成，這可以無形中構(gòu)建出學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的長效機制。除此之外，教師要鼓勵學(xué)生去拓寬自己的閱讀視野，不僅要在課堂上閱讀，而且要在課外去積極閱讀，在閱讀過程中認真觀察和分析其中的名詞名句，在寫一寫、說一說、背一背的過程中讓所閱讀的知識為我所用。

（四）掌握觀察方法，提高觀察的質(zhì)量

小學(xué)生掌握觀察方法，能夠通過有效觀察產(chǎn)生積極的反饋效果，更樂于觀察周圍事物，以避免錯誤觀察導(dǎo)致事倍功半的情況。在對學(xué)生進行教學(xué)時，語文教師通過對課文進行分析與引導(dǎo)，能夠有效地讓學(xué)生體會到正確觀察方法的益處。例如，在教授《詠柳》這首古詩時，語文教師要在課前讓學(xué)生觀察寒冬中柳樹的樣子，而后觀察春天來臨之時柳樹在乍暖還寒的環(huán)境之中逐漸伸展枝杈、生長新葉的過程。在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生體會“碧玉妝成一樹高”所描繪的景色，把古詩映照在現(xiàn)實之中，進而產(chǎn)生深刻的體會。學(xué)生提前對季節(jié)與柳樹進行正確的仔細觀察，再理解這首古詩就會更加輕松且簡單，也正因為有了提前觀察，學(xué)生才能深入理解古詩，使學(xué)習(xí)氛圍更加熱烈、濃厚，這更促使小學(xué)生全情投入到課文中，并進入高效學(xué)習(xí)中，也會在正確觀察中逐漸養(yǎng)成觀察事物規(guī)律的良好習(xí)慣。

結(jié)束語

在新課改背景下的小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力放在首要位置，采取科學(xué)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的觀察興趣、幫助學(xué)生掌握觀察技巧，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，從而持續(xù)增強學(xué)生的觀察能力和寫作質(zhì)量。

參考文獻：

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