田梅

摘要：生態(tài)式對話教學(xué)符合小學(xué)生的身心特征，有助于新課改思想的落實，同時還能夠在很大程度上推動語言教學(xué)創(chuàng)新。所以教師應(yīng)該加強對新課標(biāo)要求的深入研究和解讀力度，在此基礎(chǔ)之上踐行生態(tài)式教學(xué)觀念，并為學(xué)生建構(gòu)英語對話課堂，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供多元化視角。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;對話;生態(tài)式

前言

對話教學(xué)就是至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，影響著學(xué)生，對英語語言的理解和掌握，也關(guān)系到學(xué)生未來的語言交際。引導(dǎo)學(xué)生和文本對話是新課程實踐當(dāng)中高度重視的思想，同時也是英語教育實踐當(dāng)中的重要追求。構(gòu)建生態(tài)式小學(xué)英語對話課堂，可以張揚學(xué)生個性，提高學(xué)生的語言應(yīng)用質(zhì)量，確立以學(xué)生為主體的地位，讓英語課堂更加精彩紛呈。

1從教材出發(fā)

文字的學(xué)習(xí)是以語言為基礎(chǔ)的，在英語對話當(dāng)中，要讓學(xué)生帶入自己已有的經(jīng)驗和知識，才能夠讓學(xué)生具備談?wù)撃骋粋€問題的能力，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的語言綜合能力才能夠有效的提升。在教學(xué)當(dāng)中，老師要充分的激活學(xué)生已有的語言文字能力，讓其擁有靈動的生命，才能夠讓學(xué)生更好的提高英語水平。老師要圍繞教材的內(nèi)容，讓學(xué)生接收到更加完整的語篇信息。比如在 Holiday 的教學(xué)中，老師可以通過設(shè)計對話，讓學(xué)生在富有層次的問題當(dāng)中進行思考。

比如 T： What do you know about holidays？ T： Which holiday do you like best？ S： My favorite holiday is... T： Why do you like it best？ T： What do people usually do on holidays？ S： I like it because... T： Mr Green and his students also discussed holidays. How do they talk about holidays？ Here are some questions. Please write the answer to this question on paper.通過這樣的設(shè)計，能夠讓學(xué)生更好的去了解整篇語文章的內(nèi)容，內(nèi)容具有層次性的問題，讓學(xué)生能夠更好的把握文章的脈絡(luò)了解整篇文章的信息。然后老師可以詢問學(xué)生，Can you discuss the holiday with your partner？為了幫助學(xué)生更好的進行對話，老師可以將相關(guān)的信息列到多媒體課件當(dāng)中，給學(xué)生提供參考.比如 holiday 可以包括 New Year's Day＼ Spring Festival＼Halloween and Mid-Autumn Festival.用這種方式，能夠讓學(xué)生更好的去了解文章當(dāng)中的主要信息，并且根據(jù)老師的提示來完成對話。

2 合理設(shè)計教學(xué)情境

打造對話課堂是提高英語教學(xué)質(zhì)量和改變學(xué)生不良英語學(xué)習(xí)狀態(tài)的創(chuàng)新思路，為確保生態(tài)式對話教學(xué)的建構(gòu)和落實效果，首先應(yīng)該給學(xué)生提供一個有效的對話教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，確立學(xué)生在情景對話當(dāng)中的主體地位，鼓勵學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中進行交流和表達，讓原本枯燥乏味的課堂變得精彩紛呈。

例如，在教學(xué)“At Christmas”時，教師就可以先收集和圣誕節(jié)相關(guān)的資料，特別是圖片與視頻信息，并借助電教手段進行直觀展示，給學(xué)生營造有效的生態(tài)式對話教學(xué)情境。在這之后，教師可以鼓勵學(xué)生討論和解決以下問題，讓學(xué)生在特定情境當(dāng)中進行語言運用：Do you know how to celebrate Christmas？ Have you ever participated in the celebration of Christmas？ What kind of activities have you participated in？ What are your favorite Christmas celebrations？ Can you tell me why？在問題指導(dǎo)之下，學(xué)生會產(chǎn)生強烈的對話熱情，也會在情境輔助之下進行主體參與和熱烈探討，迅速提高語言應(yīng)用能力。

3 拓展對話課堂內(nèi)容

為了對對話教學(xué)內(nèi)容進行有效拓展延伸，在生態(tài)式英語對話教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，拓展學(xué)生語言交際和靈活應(yīng)用空間，就必須找到生活和英語教學(xué)之間的關(guān)系，對生活當(dāng)中的教學(xué)資源和教育內(nèi)容進行挖掘和整合，把大量生活化要素注入到英語教學(xué)當(dāng)中，讓原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，借助教學(xué)內(nèi)容延伸拓展來發(fā)展學(xué)生的語言認知能力和英語思維，最終給學(xué)生的全面進步帶來極強的促進作用。另外教師需要在教材基礎(chǔ)之上做好內(nèi)容遷移，升華鼓勵學(xué)生對不同知識點進行串聯(lián)，從而建構(gòu)知識體系，強化對話效果。

例如，在教學(xué)“Seeing the doctor”時，教師首先需要指出本課教學(xué)當(dāng)中的重難點，尤其是要讓學(xué)生掌握情態(tài)動詞數(shù)的的使用方法，了解肯定形式和否定形式的具體運用策略，靈活運用“What’s wrong with…”“What should…do”句型進行表達。在這一過程中為確保生態(tài)式英語對話課堂的建構(gòu)效果，教師還應(yīng)該給學(xué)生補充攝氏溫度與華氏溫度差異性的相關(guān)信息，借助這種方法拓展對話課堂內(nèi)容，增大學(xué)生的知識面，消除學(xué)生恐懼和抵觸英語學(xué)習(xí)交流的不良習(xí)慣。

4 創(chuàng)新對話教學(xué)模式

生態(tài)式小學(xué)英語對話課堂本身就是以學(xué)生為中心，以語言交流應(yīng)用為主線建構(gòu)起來的現(xiàn)代化教學(xué)形態(tài)，要求打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對以往的教學(xué)方法進行改革，創(chuàng)新在其中融入新時代發(fā)展內(nèi)涵，特別是要關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運用，擴大學(xué)生的英語積累，增大學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，推動學(xué)生多元英語能力的提升。

結(jié)語

生態(tài)式教學(xué)觀念強調(diào)要讓如今的教育教學(xué)，返璞歸真，回歸生態(tài)，讓學(xué)生在于自由生動和高度強調(diào)學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中發(fā)展個人能力推動學(xué)生身心全面發(fā)展。生態(tài)式小學(xué)英語對話課堂構(gòu)建符合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)規(guī)律，也契合學(xué)生的身心發(fā)展特征，不僅能夠推動新課改理念的落實，還能夠確立學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。教師為確保這一新型教學(xué)模式的落實，應(yīng)該把返璞歸真作為指導(dǎo)思想，在此基礎(chǔ)之上做好教學(xué)情境、內(nèi)容與方法的設(shè)計，為優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建提供有力保障。

參考文獻：

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[2]張蕾.小學(xué)英語生態(tài)化課堂的構(gòu)建策略研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（下旬刊），2021（10）：148-149.