唐霞 甘永蓮

摘? 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識與技能，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。文章依據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀分析了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力存在的問題，并提出激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué);構(gòu)建和諧師生關(guān)系，使學(xué)生愿學(xué);養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生善學(xué)。運(yùn)用這一培養(yǎng)策略，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

“授人以魚，不如授人以漁?！彪S著課程改革的縱深發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為新時期每位初中數(shù)學(xué)教師需要反思的課題。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)、合作探究，積極投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，獲取更多的知識與技能，提升學(xué)生的信息獲取能力和獨(dú)立思考能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力存在的問題

1. 缺乏自主學(xué)習(xí)的意識

長期以來，傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想在師生頭腦中根深蒂固，不可動搖，導(dǎo)致大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)較為隨意且缺乏主動性。有的學(xué)生不知道為什么要學(xué)習(xí)，為誰而學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)，錯誤地將學(xué)習(xí)歸結(jié)為為教師而學(xué)，為父母而學(xué)，從來沒有將學(xué)習(xí)當(dāng)作是自己的事情。做作業(yè)是為了完成教師布置的任務(wù)，去學(xué)校上課也是因?yàn)楦改缚嗫谄判牡貏裾f。這樣，在學(xué)習(xí)過程中無目的、無計(jì)劃，沒有自主學(xué)習(xí)意識，不利于學(xué)生的進(jìn)步，也影響了教師的授課進(jìn)度，久而久之，還會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2. 缺乏自主學(xué)習(xí)的方法

部分學(xué)生沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，在課堂學(xué)習(xí)中對教材知識的理解與掌握較為膚淺，沒有形成完整的數(shù)學(xué)知識體系。當(dāng)解答數(shù)學(xué)問題時，不知道從何入手，甚至無法解答。雖然教師經(jīng)常要求學(xué)生要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，但是學(xué)生不知道怎樣預(yù)習(xí)，只是簡單地將教材內(nèi)容讀一遍，并沒有做深層次的思考，預(yù)習(xí)效果不佳。這些都說明學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的有效方法。

3. 缺乏自主學(xué)習(xí)的動力

動力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。只有他們愿意學(xué)習(xí)，才能在課堂中積極投身到學(xué)習(xí)活動中去，才能與同伴合作探究，才能按時完成教師布置的作業(yè)，在課外主動復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識。但是，目前很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，課堂上不認(rèn)真聽講，不積極參與課堂活動，課后不按時完成作業(yè)，更不會主動地去學(xué)習(xí)課外資料，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

4. 缺乏自主學(xué)習(xí)的時空

受評價機(jī)制的影響，目前部分學(xué)校依然以學(xué)習(xí)成績來評價學(xué)生的一切。教師為了提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，在課堂教學(xué)中大講、特講，學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的時間和空間少之又少，只能被動地聽教師講解，主體地位得不到凸顯。教師臺上講得津津有味，學(xué)生在臺下聽得昏昏欲睡。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1. 激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)

興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)在動力。只有學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，才能積極、主動地觀察、分析、解決問題，才能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，并從中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，實(shí)施生活化教學(xué)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中探究數(shù)學(xué)的奧秘，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情;可以利用多媒體課件輔助教學(xué)，將復(fù)雜、抽象的教材知識制作成圖文并茂、聲像俱全的多媒體課件，形象、直觀地展示在學(xué)生眼前，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;還可以在授課過程中講述與教材內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)家的逸聞趣事，活躍課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿趣味性，讓他們變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

2. 構(gòu)建和諧師生關(guān)系，使學(xué)生愿學(xué)

在課堂教學(xué)中，要摒棄教師就是權(quán)威的傳統(tǒng)觀念，注重對學(xué)生的情感投入，關(guān)愛每名學(xué)生，尤其是對學(xué)困生，更應(yīng)該多傾注一份愛心。學(xué)生的性格特征、興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等各不相同，教師要尊重學(xué)生的個體差異，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，積極發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多正面鼓勵、正向引導(dǎo)，幫助他們樹立自主學(xué)習(xí)的信心和勇氣。另外，教師要留給學(xué)生充足的時間和空間，讓他們自主學(xué)習(xí)、合作探究，決不能包辦代替，占用學(xué)生獨(dú)立思考的時間。這樣能營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使他們發(fā)自內(nèi)心地愿意學(xué)習(xí)，這樣才能更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3. 養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生善學(xué)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有力保障。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)時認(rèn)真閱讀教材，圈畫出重、難點(diǎn)知識，做到有的放矢。其次，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤做筆記的習(xí)慣。好記性不如爛筆頭，將教材中的重、難點(diǎn)知識記下來，將解題思路記下來，將新穎、獨(dú)特的解題方法記下來。最后，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。課后學(xué)生要堅(jiān)持獨(dú)立思考，認(rèn)真完成課后作業(yè)，善于總結(jié)歸納所學(xué)知識，形成完整的數(shù)學(xué)知識體系，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，使他們善于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要教師以學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生能夠樂學(xué)、愿學(xué)、善學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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