王紅雨

摘 ? 要 ?當前我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展，人們生活水平得到了較大的提高。在新時代背景下，人們對于身體素質(zhì)越來越重視。而體育課程是我國課程改革的重要部分，在小學生開展體育教學過程中，傳統(tǒng)的教學內(nèi)容較為單一，教學手段比較差，缺乏創(chuàng)新性，小學田徑訓練存在著學生不感興趣的問題。為了進一步提高學生對體育課程的興趣，吸引學生注意力，在田徑訓練中要增加一些有趣的游戲，結(jié)合小學生愛動活潑的特點，將體育游戲融合到田徑訓練中，進一步提高訓練質(zhì)量，活躍課堂氛圍。小學體育教師應加大對體育游戲的研究力度，創(chuàng)新教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)造歡快輕松的教學氛圍，在游戲中加入一些相關(guān)的運動理論，提高班級整體的凝聚力，提高體育訓練的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 ?作用 ?田徑 ?訓練 ?體育游戲

教育在不斷進行深化改革，小學階段是學生身心發(fā)展的重要時期。通過體育游戲可以鍛煉小學生的身體素質(zhì)，增加學生的心理素養(yǎng)，引導學生養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀。在小學田徑教學中，應將體育游戲進行有效融合，開展趣味性的教學，給學生更多的實踐機會，加入一些游戲因素，調(diào)動學生的主動性、積極性，讓學生更好的掌握體育運動技能。教師要根據(jù)小學生的學習特點，不斷對教學進行改革、創(chuàng)新，將體育與理論知識轉(zhuǎn)化為實踐，不斷落實好教學準備，促進學生身心健康的全面發(fā)展。

一、體育游戲在小學田徑訓練中的重要作用

其一，體育游戲可以提高田徑訓練的德育性。當前教育不斷進行深化改革，社會各界對于素質(zhì)教育越來越重視，而體育教學是德育教學的核心內(nèi)容。體育教師在實際教學過程中要最大的努力將體育精神傳承給學生，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、堅持到底、永不放棄的精神，通過借助體育游戲開展田徑活動，可以起到良好的教育作用。在團隊過程中開展游戲可以讓學生意識到團隊合作的力量，假如一名學生無法堅持到最后或者在團隊中進入游戲時出現(xiàn)錯誤，可以幫助他們共同解決困難，共同面對困難，讓學生感受到團隊的力量，團結(jié)一致共同面對的決心，這是德育教育的體現(xiàn)。通過體育游戲?qū)Ⅲw育精神潛移默化到學生的教育中，讓學生以輕松愉快的氛圍達到的良好效果[1]。

其二，體育游戲體現(xiàn)了田徑教學的實踐性。在體育游戲教學過程中，通過前期教學可以訓練學生的各項技能，還可以實現(xiàn)學生德智體美全面的發(fā)展，增強學生的身體機能。將體育游戲融入到體育教學中，可以使學生在運動中感受到體育樂趣、體育精神，有效提高小學生的綜合素質(zhì)，促進學生全面健康的發(fā)展。體育運動對于每個人來說都是不可缺少的運動，在生活中學生可以將體育運動與實際生活進行有效聯(lián)系，提高運動的興趣。體育運動具有終身受用性，通過體育游戲的教學可進一步體會出田徑教學的實踐性和實用性。

其三，通過體育游戲提高田徑教學的趣味性。小學生年齡較小，各項技能發(fā)展不成熟，容易受到其他因素的干擾，在教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)學生注意力不集中的情況，再加上身體尚未成熟，不能夠有效展開體育運動，達不到良好的體育鍛煉效果。為了解決這一問題，教師在教學過程中要采用體育游戲的教學方法，創(chuàng)新教學方式，改變傳統(tǒng)的枯燥、乏味狀態(tài)，吸引學生的興趣，進一步提高小學田徑教學的質(zhì)量。在田徑教學中，其中一項是跳遠項目，學生如果一味單純地對起跳動作進行反復練習，會產(chǎn)生厭煩情緒，而教師通過對教學模式進行改革，利用跳格子的游戲引入到教學過程中，可以培養(yǎng)學生對體育項目學習的積極性和熱情，通過大小不同、距離不同、色彩不同的格子，吸引小學生的注意力，讓小學生更好地掌握跳遠技能，開展趣味性的跳格子游戲，從而增加學生對體育運動的興趣，吸引學生的注意力，提高體育教學的效果，讓學生積極主動的參與到日常訓練中[2]。

其四，體育游戲體現(xiàn)田徑教學的團結(jié)協(xié)作能力。田徑運動是通過團隊協(xié)作來共同實現(xiàn)的，在開展過程中需要團隊進行配合，才能達到最佳的效果。比如典型的跑步接力項目，這一項目需要學生之間的默契配合，在跑步過程中學生必須具備較高的默契度，如果在訓練過程中一人出現(xiàn)錯誤，將會對比賽造成嚴重的影響。體育教師在實際訓練過程中，要培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力，通過游戲教學法可以有效提高訓練的質(zhì)量和效果。比如，通過雙環(huán)間隔游戲加強訓練，根據(jù)項目接力的特點，加強學生接力動作的練習，共同培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作能力，引導學生直接進行傳遞動作的練習，要求學生保證傳遞的人是正確的，這樣可以讓學生掌握游戲規(guī)則，增強學生的學習熱情，鍛煉了學生的學習思維，可以進一步保證傳遞到每位學生上。教師要充分利用游戲的形式，體現(xiàn)出田徑教學的團結(jié)協(xié)作能力。

二、小學田徑教學中應用體育游戲的要求

其一，教育為主。在田徑運動中融入體育游戲，要將游戲的編排與教學內(nèi)容密切聯(lián)系，將游戲與體育理論知識進行有機結(jié)合，使教學內(nèi)容更加具體，不斷激發(fā)學生的運動熱情，更直接的實現(xiàn)體育知識教育功能，提高田徑教學效率。體育教師在開展過程中要滲透教學知識和技能，讓學生意識到體育游戲的潛在價值，傳授給小學生體育精神，讓學生懂得堅持游戲第一、比賽第二的原則，養(yǎng)成正確樂觀的體育意識。在團隊游戲中要達成團結(jié)友愛協(xié)作的共識，用恰當?shù)姆绞綄Ⅲw育游戲發(fā)揮到極致，進一步體現(xiàn)教學的價值。

其二，安全第一。小學生年齡較小，在體育運動過程中沒有意識到安全的重要性，因此體育教師要積極做好安全防護工作。在開展前期教學過程中要合理運用體育游戲，將體育游戲的規(guī)則和注意事項進行詳細講解，加強學生安全意識的培養(yǎng)。根據(jù)學生的實際情況以及教學情況，制定一套安全教育體制。在運動中讓學生始終堅持安全第一的原則，了解安全運動的重要性，加強小學生的安全教育，做好自身心理防御。

其三，堅持趣味性和可行性。體育教師在實際教學過程中要打破傳統(tǒng)的教學模式，將田徑運動融入到體育游戲時，要保持多樣性以及趣味性，不斷吸引小學生的好奇心和注意力。教師要把握學生的特點，展開差異化的教學，保證游戲的易行性和可行性，通過游戲使小學生實現(xiàn)學習和鍛煉的目的[3]。

三、在小學田徑訓練中應用體育游戲的策略

（一）結(jié)合生活吸引學生

教師在體育游戲教學過程中應順應時代的發(fā)展方向，結(jié)合學生的實際生活，不斷增強游戲的生活化，讓學生在游戲中感受到體育樂趣，在生活中不斷豐富游戲形式。教師要了解每位小學生的生活特點，掌握小學生的愛好興趣，尊重個性化差異，展開個性化教學。教師要與學生聊天，加大與學生的溝通交流，總結(jié)學生生活的特點，將其融入到田徑游戲的設計過程中。此外，教師要將體育游戲與生活有機結(jié)合起來，可以通過利用生活中田徑運動的圖片展開教學。教師可以對學生進行分組，通過兩組不同的成員展開游戲，加強田徑訓練，提高學生之間的默契程度以及學生的思考能力。

（二）科學設計，把握強度

在新時代背景下，教師要注重學生的身心發(fā)展特點。小學生年齡階段較小，注意力不集中，而且身體素質(zhì)較差，不能進行高強度訓練。學生在訓練過程中若過多的消耗體力，將會產(chǎn)生疲勞的感覺，使學生對體育運動產(chǎn)生厭煩，漸漸失去體育鍛煉的興趣。教師在體育游戲開展之前，必須要科學設計游戲，把握游戲的強度，在體育游戲教學過程中要循環(huán)漸進、由易到難，讓學生更加容易理解和融入游戲，激發(fā)學生對游戲的好奇心，培養(yǎng)學生的積極性和主動性，將游戲融入到實際的運動過程中。教師要注重身體素質(zhì)的差異，比如男生和女生之間的身體素質(zhì)存在較大的區(qū)別，因此在游戲設計過程中要區(qū)分男女生之間的游戲方式，要兼顧到男女生身體素質(zhì)之間的差異，讓學生積極參與到田徑訓練中。

（三）田徑教學準備階段的應用

教師在教學準備階段，應將小學生融入到歡快的游戲中，將教學內(nèi)容進行合理導入，不斷吸引學生的注意力，消除學生對體育運動的負面情緒，使學生的狀態(tài)達到最優(yōu)。教師在教學準備階段要合理規(guī)劃游戲的整體流程，避免在游戲中出現(xiàn)失誤而影響教學效果。在保障學生安全的基礎(chǔ)上將游戲的本質(zhì)發(fā)揮到極致，讓學生在短時間內(nèi)投入到游戲運動過程中。

例如，教師可以將學生分為幾個小組，在不同方位上將學生進行安排，老師可以通過相應的指令讓學生從四面八方向中心跑，訓練學生的反應能力和注意力，提高學生的競爭意識和合作意識[4]。

（四）游戲在田徑課堂教學階段的應用

教學階段的游戲選擇應突出學生的主體地位，這樣才能有效提高教學的實際效果和質(zhì)量。在這一環(huán)節(jié)過程中，教師要最大限度將體育游戲融入教學過程中，建立良好的師生關(guān)系，發(fā)揮出游戲教學的價值和意義。

例如，在開展體育比賽過程中，教師要展開趣味性的教學方式，充分調(diào)動學生的求知欲，講解接力跑的動作要領(lǐng)和運動技巧。教師要以身示范，可以以接力棒置換為學生感興趣的物品，提高學生接力棒操作的規(guī)范性。教師要積極采用健康有效的教學方法，導入學生感興趣的游戲，增加學習的挑戰(zhàn)性。

（五）前期教學的結(jié)束階段

在田徑教學的結(jié)束階段融入體育游戲，應該以放松和舒緩疲勞為主。教師在教學過程中，要融入體育游戲來引導學生進行溫習和鞏固，可以做一些比較舒緩的游戲進行放松。

例如，在田徑運動結(jié)束后，教師可以為學生播放相關(guān)比較舒適的舞蹈音樂，緩解學生身心的疲勞。還可以通過太極運動，讓學生擺出奧運五環(huán)標志等圖案，讓學生以放松的心情實現(xiàn)緩解疲勞的效果，使學生的身心得到更好的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上，在小學田徑教學中運用體育游戲具有重大的意義，可以提高學生的綜合素質(zhì)，豐富教學內(nèi)容，讓學生掌握體育知識，熟練掌握體育知識和體育技能。教師要根據(jù)小學生的特點將體育游戲融入到教學之中，創(chuàng)建輕松愉快的氛圍，讓學生對體育運動產(chǎn)生興趣。

參考文獻：

[1]張利利.體育游戲在小學田徑訓練中的作用及其策略分析[J].文體用品與科技，2021（06）：2.

[2]孫書冬.體育游戲在小學體育田徑教學中的促進作用[J].新智慧，2020（10）：105.

[3]張建，鮮祖學.體育游戲在小學田徑教學中的運用探析[A].2019全國教育教學創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷一）[C].2019.

[4]周和平.體育游戲在小學田徑教學中的作用初探[J].教育界：教師培訓，2017（06）：2.