林鵬翔

摘 ? 要 ?體育游戲是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂(lè)身心、陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法，其具有自由選擇性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、教育性等特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)及人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞 ?體育游戲 ?中學(xué)體育教學(xué) ?運(yùn)用

一、國(guó)內(nèi)外體育游戲在體育教學(xué)的開(kāi)展現(xiàn)狀

英國(guó)的體育課程中重視游戲和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)是一大特色，而且延續(xù)至今。英國(guó)的體育歷來(lái)把游戲和競(jìng)技作為傳統(tǒng)教學(xué)，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和能力均有積極的推動(dòng)作用，特別是選修制，包括了體育選修課，必修課內(nèi)的選修教材，要求整個(gè)體育課程適應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)，這都是中心課程理論的綜合表現(xiàn)。英國(guó)的體育課程既重視中學(xué)生發(fā)展的階段特點(diǎn)，又重視體育課程的學(xué)科特點(diǎn);既重視個(gè)性和能力發(fā)展，又重視共同要求;既重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)，又重視基本技能。1998年以后英國(guó)確定體育課程標(biāo)準(zhǔn)，在6個(gè)領(lǐng)域中包含了游戲，并按照不同的年齡段，實(shí)行班級(jí)授課的方法，即實(shí)現(xiàn)因材施教，通過(guò)游戲的方法以及經(jīng)過(guò)游戲進(jìn)一步演變成一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并在各個(gè)年齡階段進(jìn)行教學(xué)。在我國(guó)新課程教學(xué)改革中，要求體育課堂能充分發(fā)揮學(xué)生自主性，提高學(xué)生各方面的能力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，達(dá)到身心健康。體育游戲越來(lái)越受到學(xué)校體育工作者的重視，體育游戲在體育教學(xué)內(nèi)容中和青少年生理發(fā)展的特點(diǎn)適時(shí)地加入，可以提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和促進(jìn)身體正常的發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)。其趣味性和靈活性在體育教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生可以更好地對(duì)體育產(chǎn)生興趣，在青少年發(fā)展階段體育游戲的加入能更好地提高心理健康的發(fā)展。在我國(guó)也逐漸認(rèn)識(shí)到應(yīng)該重視青少年的體質(zhì)健康問(wèn)題，國(guó)家也根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)實(shí)行了《體育健康與課程標(biāo)準(zhǔn)》這一政策。

二、中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的本質(zhì)特征

（一）體育游戲帶有思想性和社會(huì)性

在體育課堂上進(jìn)行科學(xué)合理的體育游戲安排，不僅可以鍛煉學(xué)生的身體，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的體育教育。因此體育教師在體育課堂上對(duì)體育游戲的選擇過(guò)程中需要帶有明確的目的性，需要將體育游戲中融入有助于青少年思想道德培養(yǎng)的相關(guān)因素，同時(shí)還需要通過(guò)體育游戲來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)適應(yīng)能力。體育游戲目前在體育課堂中可以作為一種相對(duì)獨(dú)特的社會(huì)文化，這主要源于體育游戲是當(dāng)前我國(guó)高中的體育課堂發(fā)展到一定階段必然的產(chǎn)物，因此體育游戲具有一定的社會(huì)性價(jià)值。學(xué)生在參與體育游戲的過(guò)程中往往都會(huì)扮演著一定的角色，每個(gè)學(xué)生在游戲中都會(huì)有不同的位置、不同的順序、承擔(dān)不同的責(zé)任、履行著不同的義務(wù)，因此學(xué)生在參與體育游戲的過(guò)程中，就需要處理好團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系，同時(shí)還需要考慮到個(gè)人與集體之間的關(guān)系，這樣才可以更好地完成體育課堂中的游戲。因此通過(guò)體育游戲便可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人的能力和作用，從而在體育課堂中培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)有的社會(huì)責(zé)任感。

（二）體育游戲帶有一定趣味性

趣味性是每個(gè)游戲進(jìn)行過(guò)程中不可缺少的因素，而趣味性在體育游戲中凸顯的更為明確，這主要源于體育課堂中所進(jìn)行的體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容大多都是一些有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)項(xiàng)目。因此體育課堂中的游戲設(shè)計(jì)，可以根據(jù)體育課堂中的相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，通過(guò)體育游戲給體育課堂帶來(lái)生動(dòng)活潑、豐富多彩的課堂氣氛，這樣就可以讓學(xué)生在體育課堂中陶冶自己的情操，培養(yǎng)自己的個(gè)人情感。同時(shí)學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中還不會(huì)考慮到外界所帶來(lái)的壓力，因此學(xué)生可以輕松自由地參加任何自己想要參加的體育游戲。這樣就可以將學(xué)生在體育課堂中的活躍心理進(jìn)一步激發(fā)，從而讓學(xué)生擁有可以自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，來(lái)有效提高體育課堂中的教學(xué)效率。

（三）體育游戲帶有一定變通性

體育課堂中所進(jìn)行的體育游戲，主要是由體育老師根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。因此體育老師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和體育活動(dòng)場(chǎng)地的器材，來(lái)合理設(shè)計(jì)出相應(yīng)的游戲方式、游戲動(dòng)作、游戲路線和游戲規(guī)則。同時(shí)學(xué)生在參與體育游戲的過(guò)程中，由于不會(huì)受到外界過(guò)多的約束，學(xué)生可以在體育游戲中盡情的放松自己，來(lái)全身心的融入到體育課堂中。同時(shí)體育游戲中所設(shè)計(jì)的相關(guān)動(dòng)作，體育老師還可以根據(jù)學(xué)生的具體要求進(jìn)行相應(yīng)的改變。例如，體育游戲中的動(dòng)作可以是正常的跑、跳躍、投擲、攀爬，也可以是節(jié)奏加快的跑、跳躍、投擲、攀爬或者是節(jié)奏減慢的等。此外體育教師還可以在課堂中將不同的體育器材融入到體育游戲中，來(lái)給學(xué)生帶來(lái)相應(yīng)的游戲規(guī)則和游戲要求，這樣就可以在一定程度上加大體育游戲的難度，來(lái)有效鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性。因此體育游戲在高中體育課堂上具有一定的變通性，通過(guò)這種變通性可以讓學(xué)生在參與過(guò)程中進(jìn)行自由的發(fā)揮，從而更好地實(shí)現(xiàn)自我。

（四）體育游戲帶有刺激性和競(jìng)爭(zhēng)性

體育教師在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中，可以給體育游戲帶來(lái)一定的競(jìng)爭(zhēng)性和刺激性，但是由于體育游戲和競(jìng)技體育具有本質(zhì)上的區(qū)別，所以學(xué)生在參與體育游戲過(guò)程中即使具有競(jìng)爭(zhēng)性，也無(wú)需擔(dān)心對(duì)學(xué)生造成較大的心理壓力和心理負(fù)擔(dān)。學(xué)生可以完全在一種相對(duì)于輕松的游戲氛圍中去與同伴進(jìn)行體力競(jìng)爭(zhēng)、技巧競(jìng)爭(zhēng)、智慧競(jìng)爭(zhēng)、運(yùn)氣競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)人勇氣競(jìng)爭(zhēng)等。并且由于體育游戲的活動(dòng)形式可以靈活多變，這也給體育游戲的獲勝因素帶來(lái)了很多不確定性。所以中學(xué)生在參與體育游戲過(guò)程中，即使學(xué)生個(gè)人的實(shí)力明顯弱于對(duì)方，但是由于體育游戲中的不確定性，給弱者也有很大的成功機(jī)會(huì)，同時(shí)也給強(qiáng)者帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)難度。在這種只要全力以赴，任何參與游戲的學(xué)生都可能有機(jī)會(huì)奪冠的氛圍里，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)充分在游戲中展現(xiàn)自己的能力。這樣不僅可以在體育課堂上創(chuàng)造良好的體育氛圍，還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛力。

（五）體育游戲帶有集體協(xié)作性

在體育課堂上以任何形式進(jìn)行組織開(kāi)展的活動(dòng)都屬于集體性的活動(dòng)，體育游戲也不例外。通過(guò)在中學(xué)體育課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起參加組織起來(lái)的體育游戲，便可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的集體觀念，讓學(xué)生了解到在游戲中只有將個(gè)人的智慧和集體的智慧進(jìn)行結(jié)合才可以獲勝。因此參與體育游戲的所有學(xué)生便會(huì)在游戲中形成一個(gè)牢牢抱團(tuán)的集體，學(xué)生會(huì)在體育游戲的過(guò)程中團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助，從而共同達(dá)到成功的目的。在高中體育課堂上通過(guò)體育游戲的這種教學(xué)模式，學(xué)生在游戲的過(guò)程中潛移默化地便在心中意識(shí)到了集體的重要性。

三、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

（一）將體育游戲融入課前準(zhǔn)備活動(dòng)中

為了更好地將體育游戲應(yīng)用到中學(xué)體育教學(xué)工作中，體育教師首先要注意做好體育課前的準(zhǔn)備活動(dòng)。課前準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是讓學(xué)生舒展身體，讓身體熱起來(lái)，防止學(xué)生在進(jìn)行體育游戲時(shí)發(fā)生肌肉拉傷等問(wèn)題。為了提高課前準(zhǔn)備活動(dòng)的趣味性，可以讓學(xué)生進(jìn)行兩兩配對(duì)，協(xié)助對(duì)方進(jìn)行拉伸。為了提高學(xué)生的反應(yīng)能力，可以在整頓好隊(duì)伍后進(jìn)行“反方向轉(zhuǎn)身”游戲。通過(guò)這項(xiàng)小游戲，可以充分集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生盡快投入到體育課堂中來(lái)。除了這項(xiàng)小游戲外，像“結(jié)網(wǎng)捉魚(yú)”“模仿動(dòng)物”等小游戲，也可以幫助學(xué)生進(jìn)行課前熱身運(yùn)用。通過(guò)這些小游戲，可以較好地讓學(xué)生進(jìn)行熱身活動(dòng)，以此減少學(xué)生在后續(xù)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受傷的可能。體育教師要充分意識(shí)到進(jìn)行課前準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性，體育課的目的是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如果學(xué)生由于缺少熱身運(yùn)動(dòng)而受傷，會(huì)使體育課的意義大打折扣。

（二）將體育游戲運(yùn)用到技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式比較僵化，一般是老師進(jìn)行技術(shù)演示，學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行練習(xí)，這種缺少互動(dòng)的教學(xué)方式往往無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，體育教師應(yīng)該努力將體育游戲運(yùn)用到技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中。以籃球教學(xué)為例，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師進(jìn)行技術(shù)演示，學(xué)生排排隊(duì)進(jìn)行練習(xí)，這種教學(xué)方式很容易讓學(xué)生對(duì)籃球失去熱情。籃球?qū)儆诟?jìng)技運(yùn)動(dòng)，因此教師可以發(fā)展籃球?qū)咕毩?xí)賽，將學(xué)生分為幾個(gè)隊(duì)伍，讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，教師則在旁進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)這種方式，可以最大限度激發(fā)學(xué)生對(duì)于籃球的興趣，學(xué)生在實(shí)際的籃球游戲中更能發(fā)現(xiàn)自身的不足，并通過(guò)練習(xí)進(jìn)行補(bǔ)足。通過(guò)籃球游戲，可以將枯燥的體育訓(xùn)練變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中掌握必要的體育技術(shù)。除了籃球之外，還有很多體育技術(shù)可以通過(guò)體育游戲的方式來(lái)傳授給學(xué)生。比如田徑運(yùn)動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是讓學(xué)生進(jìn)行跑步練習(xí)，這種練習(xí)方式很容易讓學(xué)生感到厭煩，但采取接力跑比賽的形式，則可以讓學(xué)生充滿力量，同時(shí)接力跑比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（三）將體育游戲運(yùn)用到課程結(jié)束環(huán)節(jié)

大多數(shù)情況下，一節(jié)體育課下來(lái)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得疲憊，因此體育教師應(yīng)該注重學(xué)生的放松工作，通過(guò)進(jìn)行體育游戲的方式，可以讓學(xué)生充分放松自己的身心，避免由于勞累的課程訓(xùn)練影響下一節(jié)課程的學(xué)習(xí)。在體育課快要結(jié)束的時(shí)候，為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)放松的目的，體育教師可以開(kāi)展一些較為輕松的游戲。比如可以讓所有的學(xué)生站起來(lái)手拉手圍成一個(gè)大圈，選擇一位學(xué)生扮演“老鼠”，一位學(xué)生扮演“貓”，進(jìn)行“貓捉老鼠”的游戲。通過(guò)這種富有趣味性的游戲，不但可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生放松身心的目的，同時(shí)可以加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。除了開(kāi)展此類體育小游戲，體育教師還可以安排練習(xí)較好地學(xué)生進(jìn)行才藝展示，比如唱歌跳舞等，通過(guò)這些小活動(dòng)，也可以放松學(xué)生的身心?？傊w育教師要努力將體育游戲應(yīng)用到體育課程結(jié)束環(huán)節(jié)，充分放松學(xué)生的身心，為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

四、結(jié)語(yǔ)

在中學(xué)體育教學(xué)中，適當(dāng)加入體育游戲，能夠讓教學(xué)效果更好。體育教師要關(guān)注這一點(diǎn)，將其充分運(yùn)用到課堂中，設(shè)計(jì)出各種不同的體育游戲，來(lái)滿足各種教學(xué)的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高體育教學(xué)效果。

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