摘 要：新課程改革強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持以學(xué)生為本，重視立德樹人，以積極的價(jià)值觀引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和良好的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)。從中小學(xué)的思想品德課到高中的思想政治課，再到大學(xué)生的思政課，學(xué)生的品德素質(zhì)教育都被放在了重點(diǎn)位置。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，學(xué)生承受著較大的學(xué)習(xí)和成長壓力，高中也是學(xué)生思想道德和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。高中英語作為傳統(tǒng)學(xué)科之一，在高考中占據(jù)著較大的比重，也是大多數(shù)學(xué)生接觸的第二門語言。傳統(tǒng)英語學(xué)科教學(xué)以傳遞知識(shí)為中心，過度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了對(duì)學(xué)生的德育教育。因此，高中英語教師要秉承立德樹人的教育理念，將德育教育融入高中英語教學(xué)中去，培養(yǎng)出更全面的人才。

關(guān)鍵詞：立德樹人;高中英語;課堂教學(xué);德育教育

作者簡介：程艷（1984.10-），女 ，安徽黃山人，安徽省濉溪中學(xué)，一級(jí)教師，研究方向：高效課堂、課外閱讀。

立德樹人的提出對(duì)學(xué)科教學(xué)和學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的影響，立德樹人是教育的根本任務(wù)，各學(xué)科教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的良好品格、人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)，培育學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。高中英語具有豐富的語言價(jià)值和育人價(jià)值，英語教師要在教學(xué)中、課堂上時(shí)刻牢記立德樹人的責(zé)任和使命，有效地將德育教育融入課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中去，充分挖掘英語教材中的育人價(jià)值，通過以身作則和正確的價(jià)值觀傳達(dá)，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，能更加堅(jiān)定理想信念，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，用良好的品德約束自己的生活和學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。落實(shí)立德樹人對(duì)高中英語教師提出了更高的要求，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的思想道德教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，讓“德”深入學(xué)生的內(nèi)心，培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、立德樹人的內(nèi)涵

立德樹人本意是指自身樹立德業(yè)，給后代做榜樣，培養(yǎng)人才。其字面意思可以理解為培養(yǎng)有品德的人才?！傲⒌隆保褪菆?jiān)持德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)人、感化人和激勵(lì)人;“樹人”，就是堅(jiān)持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變?nèi)撕桶l(fā)展人。教育事業(yè)承擔(dān)著立德樹人的重要任務(wù)，通過系統(tǒng)、科學(xué)的教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想品德和價(jià)值觀。立德樹人要求教師認(rèn)真踐行教師的職業(yè)道德規(guī)范;堅(jiān)持德育為先，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;堅(jiān)持培育學(xué)生的健全人格，將立德樹人貫穿教育教學(xué)的始終。立德樹人是遵循教育發(fā)展規(guī)律，結(jié)合中國教育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r而逐步形成的，黨和國家對(duì)此給予了高度的重視，落實(shí)立德樹人有利于推動(dòng)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國，堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路。

二、立德樹人的重要性

（一）有利于適應(yīng)新課程改革的需要

新課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，重視學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力，教師在課堂上要當(dāng)好引導(dǎo)者和參與者，重視對(duì)落實(shí)學(xué)生個(gè)人品格和素質(zhì)的培養(yǎng)。立德樹人的教育理念是順應(yīng)新課程改革提出的，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主，鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，更多地關(guān)注學(xué)生的考試成績，這樣的應(yīng)試教育忽視了對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)的教育和培養(yǎng)，學(xué)生一味地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，而沒有在學(xué)習(xí)英語的過程中堅(jiān)定理性信念，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。因此，將立德樹人教育理念融入高中英語課堂教學(xué)，不僅能轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，更能幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，從而實(shí)現(xiàn)育人育才的統(tǒng)一，真正達(dá)到立德樹人的目標(biāo)。

（三）有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

高中課程理論性較強(qiáng)，學(xué)科知識(shí)也更加系統(tǒng)和全面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，同時(shí)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康造成影響。立德樹人教育理念的引入，能優(yōu)化教師的教學(xué)方法，吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，形成積極向上的價(jià)值觀念。

三、高中英語課堂教學(xué)中立德樹人教育存在的問題

新課程改革提高了對(duì)人才培養(yǎng)的要求，立德樹人成為各年級(jí)各科教師的重要教學(xué)任務(wù)。高中英語作為高考的重要科目之一，教師承擔(dān)著很重的教學(xué)任務(wù)。也正因?yàn)槿绱?，高中英語教學(xué)往往忽視了對(duì)學(xué)生的德育教育，沒有很好地體現(xiàn)立德樹人教育理念。

（一）高中英語教師對(duì)立德樹人的重視程度不足

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，教師的教學(xué)比較重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和傳授，傳統(tǒng)教學(xué)模式占主要地位，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生被動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)。教師忽視了學(xué)生的主體地位，阻礙了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。立德樹人教育理念后雖受到高度重視，但是在高中英語教學(xué)過程中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響較大，沒有充分地將立德樹人融入課堂教學(xué)中，對(duì)英語教材中的德育元素挖掘不夠，從而難以實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

（二）高中英語教師缺乏立德樹人的示范作用

教師良好的榜樣作用可使教育教學(xué)工作事半功倍，行動(dòng)勝于語言，高中英語教師自身的品德和言行舉止直接影響著學(xué)生，教師的親身示范也遠(yuǎn)勝于語言的說教。但是，少部分高中英語教師缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，沒有根據(jù)立德樹人教學(xué)理念積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在課前備課時(shí)沒有充分挖掘教材中的德育元素，在課堂上也沒有重視德育教育，甚至有的教師在課堂上的行為舉止和用語比較隨意，沒有給學(xué)生起到良好的示范作用，不重視人民教師的形象和應(yīng)盡的責(zé)任。有的教師在講授英語語言文化時(shí)還會(huì)傳遞錯(cuò)誤的文化觀念，對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)，影響英語課堂教學(xué)中立德樹人理念的滲透。

（三）高中英語教師對(duì)資源利用不充分

高中生正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，需要更多的關(guān)注和關(guān)心，英語教師應(yīng)該與學(xué)生形成亦師亦友的良好關(guān)系。信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)無處不在，學(xué)生接受信息的渠道多樣且更加方便。但是網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，高中生雖然具備獨(dú)立獲取信息的能力，但缺少判斷信息正誤的能力，很容易受到不良信息的影響，從而導(dǎo)致信息判斷失誤，影響心理健康。英語教師作為學(xué)生的教育者和引導(dǎo)者，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀與價(jià)值觀引導(dǎo)，但部分英語教師的課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏對(duì)德育內(nèi)容的滲透，沒有充分利用課外資源。

（四）高中英語課堂教學(xué)重視成績而忽視德育

高中是學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，高中學(xué)習(xí)在一定程度上影響著學(xué)生今后的人生發(fā)展方向。英語是高考的重要學(xué)科之一，占據(jù)著比較大的比重，再加上英語是外來語言，我國的英語學(xué)習(xí)環(huán)境難以滿足大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，其語法、句式與漢語有較大的不同。英語學(xué)習(xí)對(duì)一些學(xué)生來說存在較大的困難，英語成為其學(xué)習(xí)短板，而英語教師致力于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，英語教學(xué)過于功利化和急于求成，重視成績的提升而忽視了對(duì)學(xué)生思想道德的教育。

四、立德樹人在高中英語教學(xué)中運(yùn)用的方法

教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新能直接體現(xiàn)于教學(xué)模式，好的教學(xué)方法不僅能更好地講解英語知識(shí)，還會(huì)使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。英語教師在課堂教學(xué)上采用正確合理的教學(xué)方法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（一）談話法

高中學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵期，他們想法較多，但是又比較含蓄，不善于和老師、家長交流，一些想法和觀念得不到家長和老師的知曉和判斷，很容易被錯(cuò)誤地認(rèn)知誤導(dǎo)。因此，英語教師要以亦師亦友的身份和學(xué)生相處，對(duì)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的不正確的思想和價(jià)值觀加以糾正并給予正確引導(dǎo)，從而達(dá)到德育教育的目的。

（二）情感培養(yǎng)法

情感培養(yǎng)法指英語教師和學(xué)生之間形成一種相互信任的友好關(guān)系，學(xué)生和教師之間有良好的情感，教師能在與學(xué)生的交流中進(jìn)行情感渲染和熏陶，從而在教學(xué)互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)中德育教育的滲透。情感培養(yǎng)法體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，用自己的真心拉近與學(xué)生之間的距離，為德育教育滲透奠定基礎(chǔ)。

（三）理想鼓勵(lì)法

理想是學(xué)生前進(jìn)的目標(biāo)和動(dòng)力，有了目標(biāo)，學(xué)生才能有計(jì)地去努力。理想鼓勵(lì)法是指英語教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的理想與信念與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從而以合理的方式使德育教育滲透到課堂教學(xué)中。英語教師要充分地發(fā)掘英語教材中的德育元素，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念，激發(fā)學(xué)生的潛能，使他們不斷通過思想上的斗爭，追求更高的人生理想。

五、基于立德樹人的高中英語課堂教學(xué)策略

十年樹木，百年樹人，教育是百年大計(jì)，需要各界的長期堅(jiān)持。立德樹人教育理念的提出順應(yīng)當(dāng)代人才培養(yǎng)的要求，有利于提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。人才是國家發(fā)展的動(dòng)力源泉和后備力量，教師要重視德育教育在課堂教學(xué)中的滲透。

（一）增加對(duì)立德樹人的重視程度

人無德不立，好的品德和修養(yǎng)是做人的根本。高中英語教師要重視立德樹人教育理念，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞立德樹人這一教學(xué)目標(biāo)，將對(duì)學(xué)生的德育教育作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。英語教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，不能一味地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，要將德育教育融入課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)定理想信念。

（二）立德樹人，教師要做良好的榜樣

教師承擔(dān)著教書育人的重要使命，學(xué)生在學(xué)校最信任和崇拜的就是教師，所以教師的言行舉止在一定程度上影響著學(xué)生。學(xué)生良好品德與言行舉止的養(yǎng)成不僅依靠教師的言語說教，還深受教師行為舉止的影響。教師上課時(shí)得體的舉止和言談會(huì)吸引學(xué)生的關(guān)注和學(xué)習(xí)，只有教師以身作則，在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)才有說服力。榜樣的力量是巨大的，英語教師要為學(xué)生們樹立良好的榜樣，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在學(xué)生身體中的正能量和閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮榜樣的力量。

（三）深入挖掘英語教材中的德育元素

教材是教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要載體，專家們根據(jù)教育改革的要求集思廣益來編寫教材，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生還有德育教育意義。英語教師根據(jù)教材有效地組織教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下掌握相關(guān)的英語知識(shí)和技能，強(qiáng)化聽、說、讀、寫方面的能力。但是，單純的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不能達(dá)到立德樹人的要求。英語教師要充分地挖掘英語教材中的德育元素，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生積極向上、和諧相處的良好道德品質(zhì)。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法，做好德育教育滲透

教學(xué)方法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)制訂的，是對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的展示和呈現(xiàn)，教學(xué)方法的優(yōu)劣和合適與否直接影響著教學(xué)內(nèi)容的詮釋和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式以教師講授為主，對(duì)于英語中的德育元素簡略帶過，這樣不僅達(dá)不到德育教育的效果，還會(huì)使課堂變得枯燥，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，英語教師要改變傳統(tǒng)的授課方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，重視學(xué)生的主體地位，根據(jù)教材內(nèi)容開展有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，接受德育教育。

六、結(jié)語

隨著新課改的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足當(dāng)前的人才培養(yǎng)要求。立德樹人教學(xué)理念的提出，充分體現(xiàn)了當(dāng)代教育的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)人才的培養(yǎng)更加具體和全面。英語學(xué)科作為高中階段的重要學(xué)科之一，教學(xué)質(zhì)量和效果對(duì)學(xué)生有重要的影響，是拓展學(xué)生思維、實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)的重要方式。立德樹人是每一位教育工作者肩負(fù)的使命，高中英語教師應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記立德樹人的使命，深刻挖掘教材中的德育教育內(nèi)容，并為學(xué)生樹立良好的典范，從而在潛移默化中對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)、道德修養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。

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