劉思娟

【關(guān)鍵詞】中職英語;課程思政;英語教學(xué)

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，各行各業(yè)的發(fā)展日新月異。面對(duì)急劇變化的社會(huì)，青少年為建立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，正面臨前所未有的挑戰(zhàn)。如何幫助學(xué)生建立正確的三觀是新時(shí)代教育工作者必須深思的問題。教學(xué)不應(yīng)僅僅是為了提高學(xué)生的知識(shí)技能，更重要的是要立德樹人，這就需要教師在教學(xué)過程中將思想政治教育融入其中。因此將思政元素融入到中職英語課程，成為中職英語教學(xué)改革的必經(jīng)之路，也成為了中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育立德樹人的教育目標(biāo)的關(guān)鍵一環(huán)。

一、當(dāng)前中職英語思政教育存在的問題

在中職英語教學(xué)改革過程中，為改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，融入思政元素，不僅需要教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，還同時(shí)需要學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、學(xué)校在課程安排與管理方面的完善。通過對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的中職英語教學(xué)存在以下幾方面問題：

（一）教師教育理念較為傳統(tǒng)

要想將思政元素融入到中職英語課程中，關(guān)鍵要靠英語教師，然而中職英語教師通常都面臨較高的工作壓力，教育理念傳統(tǒng)。很多老師對(duì)于備課授課、作業(yè)批改、學(xué)生管理等日常教學(xué)工作信手拈來，但卻對(duì)課程思政感到無所適從。產(chǎn)生這種現(xiàn)象，首要的原因在于部分中職英語教師教育理念較為傳統(tǒng)，過于重視應(yīng)試教育下的英語教學(xué)，忽視了素質(zhì)教育理念下對(duì)學(xué)生思想政治方面的教育。另外，部分中職英語教師在思政教育專業(yè)知識(shí)上有缺失，導(dǎo)致有心無力，不懂如何才能將思政元素有效地融入英語課堂。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)差且態(tài)度不端正

中職學(xué)生通常存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、缺少紀(jì)律性等問題。學(xué)生常常對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出很強(qiáng)的排斥情緒，上課不遵守課堂紀(jì)律、逃課、早戀等一系列問題行為常有發(fā)生。通過這些行為不難看出，思政教育的缺失導(dǎo)致了學(xué)生未形成正確的三觀，從而產(chǎn)生了這些問題。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)學(xué)生的思政教育，中職學(xué)校的英語教學(xué)在傳授基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)之外，也要注重提高學(xué)生思想政治素質(zhì)。

（三）易產(chǎn)生崇洋媚外心理

因?yàn)橹新殞W(xué)生思想政治教育基礎(chǔ)薄弱，在英語學(xué)習(xí)過程中很容易受到外國文化影響，從而產(chǎn)生崇洋媚外心理。如，學(xué)生醉心于外國文化，則弱化了對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)可，并產(chǎn)生對(duì)民族自豪感的缺失。因此，為了幫助學(xué)生形成科學(xué)且客觀的批判性思維模式，樹立正確的三觀，中職英語教師應(yīng)深入思考，學(xué)會(huì)如何有效地在英語教學(xué)過程中融入思政元素。

二、將思政元素融入中職英語教學(xué)中的策略

（一）提高教師的綜合素養(yǎng)

在推行思政元素融入英語教學(xué)的過程中，教師的綜合素質(zhì)的提升是很關(guān)鍵的一步。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須深入分析思政課程教學(xué)內(nèi)容，充分結(jié)合自身的教學(xué)情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，促使每一項(xiàng)教學(xué)策略都能具體化實(shí)施。對(duì)具有語言科學(xué)性質(zhì)的中職英語而言，想要良好融入思政元素，就需要教師在參與課堂教學(xué)時(shí)情緒飽滿起來，在提升自己教學(xué)水平的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，教師必須先提高自己的道德素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)思政理論的學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師可以充分利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”等平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)時(shí)政的了解。其次，在教學(xué)上要增強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，建立健全完善的英語知識(shí)體系，這樣才能靈活將思政內(nèi)容融入到英語專業(yè)知識(shí)中。只有做到全面提升中職英語教師的綜合素養(yǎng)，才能達(dá)到同時(shí)增強(qiáng)英語教學(xué)和課程思政的效果。

（二）加強(qiáng)中職英語教學(xué)中的德育

學(xué)校加強(qiáng)中職英語教學(xué)中的德育，能夠快速有效地推動(dòng)課程思政的開展和實(shí)施。在德育中，中職學(xué)生可以進(jìn)一步了解自己、完善自己，推動(dòng)自己的思想境界向著正確的方向提升。為了加強(qiáng)中職學(xué)生的德育工作，教師可以在英語教學(xué)中融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族傳統(tǒng)美德等德育內(nèi)容。這能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到中華文化和中華文明的博大精深。學(xué)生也能體會(huì)到中國民族精神的偉大，增強(qiáng)文化自信，提高民族認(rèn)同感。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生將西方的圣誕節(jié)和中國的春節(jié)作對(duì)比，西方的情人節(jié)和中國的七夕節(jié)做對(duì)比。學(xué)生通過學(xué)習(xí)跨文化知識(shí)，了解中外文化。同時(shí)學(xué)生能提升辨別是非的能力，明白雖然外來知識(shí)文化可以豐富視野，但要學(xué)會(huì)辨別，取其精華去其糟粕，不可盲目地全盤接受，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化多樣性的多角度理解。

（三）營(yíng)造良好的思政教育氛圍

因?yàn)橹新殞W(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此在中職學(xué)校英語課堂中推進(jìn)課程思政就需要營(yíng)造良好的思政教育氛圍。這樣，學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)興趣，能在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍下改變自己，全面提升自己。學(xué)校可以在校園的宣傳欄處加強(qiáng)對(duì)時(shí)政新聞和國家重要政治會(huì)議的宣傳，并提供相關(guān)的英文資料，使學(xué)生能夠在課余時(shí)間接觸更多的思政英語知識(shí)。在課堂教學(xué)中，中職英語教師可以借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將文字、圖片等多模態(tài)將思政內(nèi)容有效地穿插進(jìn)去，為英語學(xué)習(xí)營(yíng)造一種思政教學(xué)氛圍。比如，冬奧會(huì)期間，通過介紹北京成為第一座“雙奧”城市，引出黨的十九大報(bào)告中“廣泛開展全民健身活動(dòng)，加快推進(jìn)體育強(qiáng)國建設(shè)”的內(nèi)容。

結(jié)語

在中職英語教學(xué)中融入思政元素，是提高中職學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全方面健康發(fā)展的重要舉措。中職英語教師應(yīng)認(rèn)清當(dāng)前的教育背景和教學(xué)現(xiàn)狀，不斷提高自己的綜合素養(yǎng)，注重教學(xué)中的德育內(nèi)容。教師在教學(xué)中營(yíng)造良好的思政教育氛圍，主動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合實(shí)際情況，改進(jìn)教學(xué)方法，制定出科學(xué)合理的教學(xué)措施。在課程思政融入到教學(xué)的過程中，教師將立德樹人、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)有效結(jié)合起來，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有多種語言能力和愛國情懷的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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