劉碧西

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;初中英語;教學(xué)探究;具體路徑

引言

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，部分老師只注重語法和課文的講解，一味地說教很容易使同學(xué)們產(chǎn)生厭倦情緒。這在影響教學(xué)效率的同時(shí)，也不利于培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)科思維。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下開展教學(xué)，能夠啟發(fā)老師們對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而設(shè)計(jì)出符合學(xué)生探究興趣的課堂活動(dòng)。結(jié)合實(shí)踐來看，很多老師在探究過程中還存在著一定的問題，本文將深入分析。

一、創(chuàng)新具體的教學(xué)模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的授課模式下，教師在課堂中可以運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，例如使用多媒體教學(xué)等。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很容易使學(xué)生降低學(xué)習(xí)熱情，也無法感受這門學(xué)科的樂趣。而創(chuàng)新型教學(xué)模式的最大特點(diǎn)，就是引導(dǎo)教師重視同學(xué)們的主體地位，并重視到學(xué)生的課堂表現(xiàn)和具體反應(yīng)。這不僅是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)平臺(tái)，更是幫助他們拓寬思維的具體路徑，同時(shí)還可以幫助同學(xué)們在潛移默化中感受創(chuàng)新的重要性。

二、挖掘高效的授課路徑

互聯(lián)網(wǎng)不僅能夠?yàn)槔蠋熖峁┮欢ǖ慕虒W(xué)思路、提供多樣的教學(xué)資源，更能夠幫助老師挖掘出不同的授課路徑。結(jié)合實(shí)踐來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在一定的差異，這可能就導(dǎo)致了部分同學(xué)出現(xiàn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的問題，甚至可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)能力。但是在班級(jí)教學(xué)中，老師要注重統(tǒng)籌兼顧，既要考慮到授課進(jìn)度，同時(shí)還要注意到每個(gè)同學(xué)的理解情況。在這種情況下，老師可以運(yùn)用微課開展教學(xué)。

以教材中“Could you please clean your room？”這一單元為例，老師可以讓部分基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)，在課下觀看微課視頻。第一，微課視頻的時(shí)間，相對來說比較短，但是其中的知識(shí)點(diǎn)卻是比較集中的。老師可以先讓同學(xué)們在課下閱讀一遍課文內(nèi)容，并勾畫出自己不理解的部分，在幫助他們正視自己學(xué)習(xí)問題的同時(shí)，也能夠幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。第二，老師可以讓同學(xué)們帶著問題去觀看微課視頻，并著重觀看自己不理解的部分，在幫助他們深入理解的同時(shí)，也能夠在一定程度上幫助他們減輕心理壓力、提高他們的綜合能力。

三、設(shè)計(jì)多樣的作業(yè)形式

英語作業(yè)可能會(huì)涉及到單詞練習(xí)、語法知識(shí)、閱讀理解等部分，在幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，也能夠提高他們的核心素養(yǎng)。在傳統(tǒng)課堂中，基本上所有的英語作業(yè)都是書面形式，且內(nèi)容也不具備綜合性。同學(xué)們在完成作業(yè)的過程中翻閱課本就可以找到答案，書面化的作業(yè)也不利于提高他們的知識(shí)應(yīng)用能力。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下，教師就可以打破固有思維，并設(shè)計(jì)多樣的作業(yè)形式。

以教材中“Why don't you talk to your parents？”這部分內(nèi)容為例，教師就可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)置不同的小測試。首先，教師要幫助同學(xué)們梳理出這一單元的知識(shí)點(diǎn)，例如哪些單詞需要同學(xué)們重點(diǎn)掌握、這一單元的語法知識(shí)是什么、其中是否有易錯(cuò)易混淆的問題等。其次，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，在平臺(tái)上設(shè)置詞匯檢測、單一的語法測試、單元的知識(shí)點(diǎn)測試等，并讓同學(xué)們開展闖關(guān)練習(xí)。這樣既能夠保證測試的綜合性，也能夠提高英語作業(yè)的趣味性。最后，教師還可以設(shè)置系統(tǒng)自動(dòng)評價(jià)和教師評價(jià)，根據(jù)同學(xué)們的測試完成情況，系統(tǒng)內(nèi)會(huì)生成自動(dòng)評價(jià)，而教師也可以結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價(jià)。

四、提高學(xué)生的思維能力

將“互聯(lián)網(wǎng)+”與初中英語教學(xué)結(jié)合的重要目的之一，就是希望同學(xué)們能夠正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)，并可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)解決自己在學(xué)習(xí)中存在的問題。在這種理念的指導(dǎo)下，互聯(lián)網(wǎng)并不只是老師開展教學(xué)的重要工具，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的重要媒介。

例如老師在講解教材中“What's the highest mountain in the world？”這一單元時(shí)，就可以讓同學(xué)們開展信息搜索工作。第一，老師可以先以教材中的知識(shí)為主要內(nèi)容，為同學(xué)們布置搜索作業(yè)。初中生已經(jīng)了解了一些單詞的最高級(jí)，但是他們并不能夠有效掌握相應(yīng)的變化規(guī)律，老師就可以將不同的單詞劃分為幾大類，讓學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展搜集工作。第二，老師可以讓同學(xué)們進(jìn)行課堂討論和展示，并讓他們嘗試著自己總結(jié)最高級(jí)的變換規(guī)律。再由老師進(jìn)行課堂總結(jié)，并對學(xué)生存在疑惑的地方進(jìn)行重點(diǎn)解讀。在這種模式下，同學(xué)們能夠逐步認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)習(xí)中發(fā)揮的重要作用，并提高他們的思維能力，以及對于這部分知識(shí)的理解能力。

結(jié)束語

將“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，與初中英語教學(xué)課堂結(jié)合起來，在優(yōu)化教學(xué)方案、提高授課效率的同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生感受互聯(lián)網(wǎng)的正確應(yīng)用，從而引導(dǎo)他們在面對新事物時(shí)能夠正確選擇、合理使用。雖然當(dāng)前課堂中仍然存在一定的問題，但是只要教師多實(shí)踐、多觀察、多探究，一定能夠解決這些問題，并使這種教學(xué)模式發(fā)揮最大價(jià)值，以便于推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。

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