李旭梅

◆摘 要：當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，信息素養(yǎng)也成為現(xiàn)代化人才必須具備的一項(xiàng)技能。我國(guó)對(duì)于國(guó)民的信息素養(yǎng)從中小學(xué)已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施，信息技術(shù)課程的受重視程度也在不斷提高。在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為提高教學(xué)效率和質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

◆關(guān)鍵詞：信息化;初中教育;信息技術(shù);學(xué)生興趣;培養(yǎng)策略

一、引言

初中時(shí)期的學(xué)生正迎來(lái)青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)校教育對(duì)他們而言發(fā)揮著關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用。經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的積累，以及學(xué)生年齡增長(zhǎng)所帶來(lái)的心理、認(rèn)知的提高，初中生的知識(shí)面得到了顯著提升，對(duì)于未知領(lǐng)域的興趣也越發(fā)強(qiáng)烈，初中信息技術(shù)教師課可以以此為突破點(diǎn)，借助學(xué)生的這一心理特征來(lái)提高他們對(duì)于課程學(xué)習(xí)的興趣。只有在興趣的激勵(lì)下，學(xué)生才能夠發(fā)揮出內(nèi)在的主觀能動(dòng)性，在配合教師教學(xué)的同時(shí)，養(yǎng)成積極、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

二、在初中信息技術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義分析

（一）激發(fā)他們的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果

初中時(shí)期是學(xué)生從小學(xué)到高中的轉(zhuǎn)折，在基礎(chǔ)教育階段起著承上啟下的作用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，學(xué)生在生活中也時(shí)刻接觸著信息技術(shù)，但都是在應(yīng)用階段，專(zhuān)業(yè)化的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新鮮的事物，培養(yǎng)他們對(duì)于這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓他們?cè)谛睦韺用嫔蟻?lái)認(rèn)同學(xué)科，從而才愿意去主動(dòng)探索研究。只有這樣，在老師教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生才能夠積極配合，主動(dòng)思考，跟隨老師的腳步來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，師生間的協(xié)作才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。

（二）推動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，減輕教師的教學(xué)壓力

信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)之后，最重要的就是需要他們自己動(dòng)手實(shí)踐。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，老師需要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，準(zhǔn)備大量的學(xué)習(xí)資源或者素材來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)操作技能，這讓他們面臨著巨大的備課壓力。如果學(xué)生具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，這一教師主導(dǎo)的授課模式就會(huì)做出改變，學(xué)生不斷在課下來(lái)充實(shí)學(xué)習(xí)，自主進(jìn)行探索，教師只需要在課堂上解決學(xué)生所遇到的難題和困惑，發(fā)揮好引導(dǎo)作用，將主動(dòng)權(quán)交還到學(xué)生手中，形成和諧的師生互動(dòng)，在減輕教師教學(xué)壓力的同時(shí)，還可以大大提高教學(xué)質(zhì)量。

三、如何在初中信息技術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑探索

（一）構(gòu)建和諧師生互動(dòng)關(guān)系，建立學(xué)生興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)

學(xué)生對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)熱情的高低，往往受其對(duì)學(xué)科教師的感情所左右。因此，想要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于初中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，就需要從培養(yǎng)師生關(guān)系作為開(kāi)始。教師要改變自我認(rèn)知，用現(xiàn)代化的教育理念來(lái)武裝自己，重新定位自己和學(xué)生之間的關(guān)系和角色，尊重學(xué)生，亦師亦友地和學(xué)生相處。在信息技術(shù)的教學(xué)伊始，采用朋友間聊天式的方式來(lái)讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的重要性，用思想的認(rèn)知來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)性和欲望。在教學(xué)過(guò)程中，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，邀請(qǐng)他們共同來(lái)探索教學(xué)的方式和方法，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，建立包容、開(kāi)放、民主的課堂氛圍。例如，在進(jìn)行《信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，老師不僅要清晰地向?qū)W生演示操作步驟，還需要注意在過(guò)程中進(jìn)行師生互動(dòng)，用問(wèn)題引領(lǐng)師生間地交流和溝通，活躍課堂的氛圍，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

（二）因材施教，探索不同學(xué)生的興趣點(diǎn)

在信息化的時(shí)代背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用充斥著我們工作和生活的角角落落，因此，學(xué)生都或多或少地接觸到了計(jì)算機(jī)，也會(huì)一些簡(jiǎn)單的操作，比如智能手機(jī)、平板電腦等的應(yīng)用等。但是，對(duì)于專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生間的素養(yǎng)存在參差不齊的現(xiàn)象，信息技術(shù)的基礎(chǔ)掌握情況、學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)能力高低、是否對(duì)這門(mén)課程有興趣等等，所以，在進(jìn)行具體教學(xué)之前，教師首先要做的一件事情就是調(diào)查摸底學(xué)生的信息技術(shù)水平，總結(jié)出每個(gè)學(xué)生的情況，從而以此為依據(jù)來(lái)制定出個(gè)性化的教學(xué)方案。比如，在進(jìn)行《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師就可以根據(jù)總結(jié)出的學(xué)生素養(yǎng)情況，對(duì)他們進(jìn)行合理的分組，將通過(guò)小組合作來(lái)提高每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在完成分組后，給不同的學(xué)生安排不同的任務(wù)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以安排一些較難的內(nèi)容，統(tǒng)籌小組合作，根據(jù)老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，向小組成員說(shuō)出自己的構(gòu)思，然后為每名同學(xué)講解需要他們進(jìn)行的工作。對(duì)于能力較為遜色一點(diǎn)的學(xué)生，就可以將搜集素材這種基礎(chǔ)的任務(wù)交給他們來(lái)完成，用他們利索能力的事情來(lái)調(diào)動(dòng)興趣點(diǎn)，保證每個(gè)同學(xué)都能參與到教學(xué)當(dāng)中，獲得整體的進(jìn)步。

（三）借助情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育研究的不斷發(fā)展，創(chuàng)新出更多適合學(xué)生的教學(xué)方式方法，情境教學(xué)就是其中之一。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，其認(rèn)知能力有限，借助生活化的元素來(lái)構(gòu)建情境教學(xué)，能夠提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力，通過(guò)熟悉的事物來(lái)引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。比如，在《信息系統(tǒng)的安全》這一教學(xué)時(shí)，老師可以借助多媒體為學(xué)生播放一些生活中的一些信息安全問(wèn)題，比如常見(jiàn)的公民信息泄露;還可以用“黑客”這一極具話(huà)題性的內(nèi)容來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，讓他們認(rèn)識(shí)到信息安全的重要性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（四）理論與實(shí)踐結(jié)合，用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的信息技術(shù)課程，除了理論性的基礎(chǔ)概念之外，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐操作能力也有明確的要求。無(wú)論何種知識(shí)，都需要在實(shí)踐中不斷去驗(yàn)證，初中信息技術(shù)學(xué)科也一樣。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)完理論性的知識(shí)之后，教師都需要讓學(xué)生去實(shí)踐，用親自參與的直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。比如，在完成《隊(duì)列及其應(yīng)用》的章節(jié)教學(xué)后，教師需要布置一個(gè)小任務(wù)，模擬一個(gè)排隊(duì)取號(hào)的系統(tǒng)，然后鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手來(lái)機(jī)操練習(xí)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)，想要完成任務(wù)的斗志就會(huì)化為學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)出無(wú)限的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠發(fā)揮出他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)他們主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)探索，將這種興趣引領(lǐng)轉(zhuǎn)化為思維的發(fā)展，不僅能夠減輕教師的教學(xué)壓力，提高教學(xué)質(zhì)量，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展為學(xué)生自身的綜合能力。因此，作為一名初中信息技術(shù)學(xué)科教師，我們需要在了解學(xué)生的基本狀況基礎(chǔ)上，革新自我教育理念，因材施教，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中不斷提升自己，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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