陸丹萍

◆摘要：社會(huì)的發(fā)展讓人們獲取信息的方式的渠道變得越來(lái)越廣泛，作為一切教育的初始階段，也是最重要的教學(xué)階段，幼兒心理健康的教育就顯得格外重要。健康的心理教育關(guān)系著幼兒以后的生活發(fā)展和學(xué)習(xí)。因此老師和家長(zhǎng)要引起這方面的重視，并進(jìn)行高效的配合，確保為幼兒以后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)要建立正確的教育觀念，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：幼兒;心理健康教育;家園合作

隨著現(xiàn)在教育模式的不斷改革和創(chuàng)新，我國(guó)的教育事業(yè)迎來(lái)了全面的發(fā)展和進(jìn)步，所以老師在這個(gè)過(guò)程中要努力學(xué)習(xí)其中更具現(xiàn)代化的教學(xué)手法來(lái)開(kāi)展幼兒心理健康教育，把心理健康教育作為目前的工作重心，同時(shí)也要和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通合作，以此來(lái)完善和彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育手法存在的各種不足和缺陷，只有提高家園的責(zé)任意識(shí)和正確的心理態(tài)度，才能切實(shí)的提升幼兒心理健康教育整體的效率和實(shí)效性。

一、幼兒心理健康教育的家園合作分析

家園合作的幼兒心理健康教育本質(zhì)就是，從幼兒園和家庭兩大主體的基礎(chǔ)上，針對(duì)幼兒心理和生理方面的特點(diǎn)，根據(jù)以后的發(fā)展生活開(kāi)展的一項(xiàng)心理健康教育方式。主要就是為了讓幼兒養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和健康的心理狀態(tài)，在促進(jìn)幼兒心理健康教育工作實(shí)效性的同時(shí)，也能順應(yīng)現(xiàn)階段素質(zhì)教育的基本理念，提高幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展。家園合作通過(guò)對(duì)幼兒心理責(zé)任、情緒情感和良好品質(zhì)等方面的教育，來(lái)為幼兒建立健康的心理思想，同時(shí)也以幼兒為中心建立和完善更加系統(tǒng)化的教育體系，為幼兒的心理健康教育提供更強(qiáng)力的支撐。

二、幼兒心理健康教育中家園合作的現(xiàn)狀分析

（一）家庭和幼兒園沒(méi)有引起對(duì)幼兒心理健康教育的重視

根據(jù)目前大部分的幼兒園的教育現(xiàn)狀分析來(lái)看，好多的老師并沒(méi)有對(duì)幼兒心理健康教育擺正態(tài)度，也沒(méi)有采取正確的教育教學(xué)方式，甚至在開(kāi)展教育教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)樽陨韺I(yè)方面的能力，會(huì)忽略好多關(guān)鍵的教育環(huán)節(jié)，導(dǎo)致幼兒心理健康教育一直止步不前。再加上好多的老師沒(méi)有提高對(duì)其重視程度和一個(gè)全面的認(rèn)知，導(dǎo)致幼兒在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)各種心理問(wèn)題，老師變得束手無(wú)策，也沒(méi)有在第一時(shí)間采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q措施對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和健康教育。好多的家長(zhǎng)為了讓自己的孩子不輸在起跑線上，為孩子報(bào)名各種學(xué)習(xí)班，但是卻忽略了孩子心理健康，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生好多不屬于這個(gè)年齡段的壓力。

（二）家庭和幼兒園之間沒(méi)有高效的溝通渠道

老師在開(kāi)展一日活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到家園兩大主體對(duì)幼兒心理健康教育的重要性和在關(guān)鍵時(shí)刻起到的積極作用，沒(méi)有第一時(shí)間把幼兒在園區(qū)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)和家庭進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)也沒(méi)有及時(shí)的觀察到幼兒出現(xiàn)的心理問(wèn)題，兩大主體的結(jié)合不充分，會(huì)導(dǎo)致幼兒在以后進(jìn)行心理健康教育時(shí)，沒(méi)有辦法針對(duì)具體問(wèn)題采取更全面高效的引導(dǎo)措施，從而錯(cuò)失最佳教育時(shí)機(jī)，再加上家庭方面對(duì)孩子的過(guò)度溺愛(ài)會(huì)導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生不健康的心理，這會(huì)在很大程度上影響孩子的學(xué)習(xí)生活，在重點(diǎn)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)升級(jí)的同時(shí)忽略了心理健康方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

三、幼兒心理健康教育中家園合作的策略分析

（一）園區(qū)樹(shù)立正確的幼兒心理健康教育觀念

正確的教育理念對(duì)幼兒心理健康教育工作有著重要的影響。因此，園區(qū)和老師要提高對(duì)幼兒心理健康教育的重視，創(chuàng)設(shè)安全、舒適、和諧的班級(jí)人文環(huán)境，在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)時(shí)要從多角度開(kāi)展心理健康教育，并充分結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)模式來(lái)創(chuàng)新心理健康教育，老師可以根據(jù)具體的情況和實(shí)際的教學(xué)資源來(lái)豐富教育手段和教學(xué)內(nèi)容，老師可以從幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中延伸到日常的生活中，在增進(jìn)師幼感情的同時(shí)，可以讓老師能對(duì)幼兒的心理狀態(tài)有一個(gè)全面的了解，同時(shí)也能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)幼兒存在的心理問(wèn)題，并及時(shí)的采取解決措施。

（二）家庭方面樹(shù)立正確的幼兒心理健康教育觀念

作為幼兒心理教育的另一主體，家庭方面也要樹(shù)立正確的教育觀念，并且園區(qū)可以幫助家庭建立一個(gè)完善的心理健康教學(xué)體系，與園區(qū)教育進(jìn)行充分的結(jié)合。另外，家庭方面還可以與園區(qū)建立相應(yīng)的溝通交流平臺(tái)，老師可以實(shí)時(shí)的把孩子的心理健康狀況上傳到這個(gè)平臺(tái)當(dāng)中，家長(zhǎng)也能時(shí)刻觀看到自己孩子的變化，同時(shí)也能及時(shí)的了解幼兒在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的心理問(wèn)題，在園區(qū)通過(guò)老師的教育以后，家庭方面應(yīng)該采取怎樣的鞏固措施，另外家庭方面也要時(shí)刻支持園區(qū)在幼兒心理健康教育方面的工作，從根本上提高幼兒心理健康教育質(zhì)量。另外園區(qū)可以定制一些相關(guān)的教育資料發(fā)給家長(zhǎng)，以此來(lái)拓展家長(zhǎng)對(duì)幼兒心理健康教育的知識(shí)層面，從根本上改變傳統(tǒng)的教育觀念，提高對(duì)其重視。

（三）完善家園合作心理健康教育機(jī)制

在全新的教育背景下，家園合作模式應(yīng)該建立一個(gè)完善的心理健康教育機(jī)制，園區(qū)可以定期開(kāi)展一些心理健康教育活動(dòng)，然后采用親子互動(dòng)的方式來(lái)增加教育活動(dòng)的實(shí)效性，并且準(zhǔn)確的掌握幼兒在心理發(fā)展和變化方面的特點(diǎn)，然后針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)和日常學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)采取一些有針對(duì)性的教育活動(dòng)。同時(shí)，也可以拓展親子活動(dòng)的范圍，讓幼兒通過(guò)自己的方式來(lái)感恩父母，另外還可以多加入一些親子游戲，來(lái)增加家長(zhǎng)對(duì)孩子陪伴的時(shí)間。同時(shí)，園區(qū)要多建立教育渠道，讓家長(zhǎng)能通過(guò)多種溝通交流教育平臺(tái)來(lái)參與到幼兒心理健康教育當(dāng)中，完善教育機(jī)制，提高心理健康教育全面性。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒心理健康的教育工作，離不開(kāi)家園合作密切聯(lián)系，這就需要家庭和園區(qū)同時(shí)提高自身的教育觀念，并達(dá)成共識(shí)，以此來(lái)建立一個(gè)完善高效的心理教育機(jī)制，通過(guò)科學(xué)合理的教育模式讓家園兩大主體能有針對(duì)性的開(kāi)展心理健康教育工作，保障幼兒有一個(gè)健康的心理狀態(tài)，同時(shí)為以后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

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