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        高中思想政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

        2022-06-05 01:02:51黃云
        速讀·中旬 2022年3期
        關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí)能力高中

        黃云

        ◆摘要:對(duì)于不同高中生而言,在政治學(xué)習(xí)的過程中,受到學(xué)習(xí)環(huán)境的影響,其學(xué)習(xí)方式有所差別??偟膩碚f,學(xué)習(xí)方式主要包括兩種:自主學(xué)習(xí)和非自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的政治教學(xué)環(huán)境下,高中生主要采用非自主學(xué)習(xí)方式,比如教師將高中生講解政治知識(shí)點(diǎn),高中生被動(dòng)背誦相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)前,隨著教育改革,政治教師的教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化,這些變化也導(dǎo)致了高中生學(xué)習(xí)環(huán)境的改革,自主學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)能力成為高中生以及教師關(guān)注的重點(diǎn)。

        ◆關(guān)鍵詞:高中;思想政治教學(xué);高中生;自主學(xué)習(xí)能力

        一、引言

        在思想政治教學(xué)中,自主學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)以高中生為主體,讓高中生從內(nèi)心產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。思想政治教師是教學(xué)的主要引導(dǎo)者,在教學(xué)的過程中要為高中生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)以及探索的空間,最終高中生能夠養(yǎng)成主動(dòng)參與、熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這也是新課程改革的必然要求。本文接下來將根據(jù)思想政治教師教學(xué)實(shí)踐過程,總結(jié)幾種提升高中生自主學(xué)習(xí)能力的策略。

        二、營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍

        對(duì)于思想政治教師而言,在教學(xué)的過程中要想培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力,必須要為高中生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍,具體來說可以從如下幾個(gè)方面展開:

        (一)降低高中生思政學(xué)習(xí)壓力

        眾所周知,在傳統(tǒng)的思政教學(xué)中,很多教師比較嚴(yán)肅,嚴(yán)格要求高中生按照課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式不僅塑造了壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)壓力。很多高中生面對(duì)比較繁重的思政學(xué)習(xí)任務(wù),容易出現(xiàn)緊張、害怕的心理,最終形成一種“主動(dòng)教學(xué),被動(dòng)學(xué)習(xí)”的局面。在新的教育形式下,思政教師要改變傳統(tǒng)思政教學(xué)習(xí)慣,以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為主要教學(xué)目標(biāo)。具體來說,教師在教學(xué)的過程中調(diào)整好自己的行為方式,以溫和的方式處理學(xué)生的問題,在此基礎(chǔ)上消除學(xué)生的畏難心理和學(xué)習(xí)壓力,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松愉快的氛圍。

        (二)利用民主交流構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)氛圍

        在傳統(tǒng)思政課堂,教師與高中生之間的交流主要是“你問我答”的方式,教師更多時(shí)候采用說教的方式與高中生進(jìn)行交流。這種交流方式是一種非民主的方式,不利于師生之間建立融洽的關(guān)系,在這種氛圍的影響下,教師也很多引導(dǎo)高中生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。當(dāng)前,民主以及和諧的交流氛圍是師生溝通的基礎(chǔ),思政教師必須要以一種敞開和接納的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題,并熱情地幫助學(xué)生解答難題。高中生在這種氛圍的引導(dǎo)下能夠快速的投入到思政學(xué)習(xí)中,同時(shí)逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

        三、引導(dǎo)高中生自我激勵(lì)提升自主學(xué)習(xí)能力

        對(duì)于思政教師而言,在教學(xué)的過程中不僅要關(guān)注教學(xué)目標(biāo),更要關(guān)注高中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。高中階段思政學(xué)習(xí)任務(wù)較重,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)遇到各種問題,有的問題超出了高中生的認(rèn)知范圍,因此不利于高中生自主學(xué)習(xí)的持續(xù)性。比如,以人教版高中思想政治教材為例,在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)體制與經(jīng)濟(jì)制度的過程中,很多高中不理解而隨著之間的區(qū)別,因此在閱讀的材料的過程中極易造成概念混淆,最終導(dǎo)致理解偏差,這種理解偏差也會(huì)降低高中生的思政學(xué)習(xí)自信心。對(duì)于思政教師而言,在教學(xué)的過程中,要加強(qiáng)對(duì)每個(gè)高中生的關(guān)注,了解他們的學(xué)習(xí)障礙。當(dāng)發(fā)現(xiàn)高中生不能獨(dú)立解決問題時(shí),要給與及時(shí)的引導(dǎo),幫助他們走出困境。除此之外,教師還要鼓勵(lì)高中生自我激勵(lì),自主學(xué)習(xí)過程是一種獨(dú)立、孤獨(dú)的過程,每個(gè)人都會(huì)遇到困難,但是困難是暫時(shí)的,我們要相信自己的能力,能夠順利的解決問題。高中生在面對(duì)困難的過程養(yǎng)成自我激勵(lì)的習(xí)慣具有重要的作用,長此以往能夠幫助他們提升自主學(xué)習(xí)能力。

        四、利用溝通輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)

        溝通是一種有效的方式,不僅交流思政知識(shí),而且能夠抒發(fā)高中生的觀點(diǎn)。在思政教學(xué)中,溝通的方式有很多,比如教師可以在教學(xué)過程中通過提問與高中生進(jìn)行溝通,高中生在小組學(xué)習(xí)的過程中圍繞主題與其他學(xué)生進(jìn)行溝通。不同的溝通方式能夠給與高中生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn),在這種學(xué)習(xí)氛圍下,高中生能夠深入的思考思政問題,最終形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,對(duì)于思政教師而言,在教學(xué)的過程中,要關(guān)注每個(gè)高中生的學(xué)習(xí)狀態(tài),當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中問題時(shí),及時(shí)的與他們進(jìn)行溝通,了解他們的問題,幫助他們自主學(xué)習(xí)。除此之外,在教學(xué)的過程中,還可以引導(dǎo)不同高中生進(jìn)行小組學(xué)習(xí),通過小組交流,高中生能夠了解其他學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,從而積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),為自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí),高中生在線下學(xué)習(xí)的過程中,教師也可以為他們創(chuàng)建交流的平臺(tái),幫助他們更好的實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。綜上所述,通過以上幾種策略,教師利用溝通幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),最終提升自主學(xué)習(xí)能力。

        五、結(jié)束語

        當(dāng)前,隨著教育改革,政治教師的教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化,這些變化也導(dǎo)致了高中生學(xué)習(xí)環(huán)境的改革,自主學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)能力成為高中生以及教師關(guān)注的重點(diǎn)。本文提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力的策略,要求教師營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍、引導(dǎo)高中生自我激勵(lì)提升自主學(xué)習(xí)能力、利用溝通輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 馬驍軍. 探究高中思想政治課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo):教師通訊,2019(16):1.

        [2] 黃維維. 論高中思想政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 課程教育研究:學(xué)法教法研究,2016(17):2.

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