李浩
◆摘? 要:在現(xiàn)階段素質(zhì)教育發(fā)展中,對小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求,創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法,優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)是目前小學(xué)體育教學(xué)改革中的重要內(nèi)容。素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑,在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用既可以實現(xiàn)體育教學(xué)的創(chuàng)新和改革,同時也能夠加強對學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及道德修養(yǎng)等的全面提升?;诖?,文章主要圍繞小學(xué)體育教學(xué)中如何有效應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練展開了探究,為提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提供參考。
◆關(guān)鍵詞:素質(zhì)拓展訓(xùn)練;小學(xué)體育;項目;競爭意識;合作意識;心理素質(zhì)
小學(xué)體育教學(xué)是提升學(xué)生身體素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要途徑,在素質(zhì)教育發(fā)展中強調(diào)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展,因此小學(xué)體育課程在小學(xué)教學(xué)體系中的地位得到提升。然而,傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容相對匱乏、教學(xué)方法相對單一,不僅無法達(dá)到對學(xué)生體育核心素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)提升的效果,而且也無法激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性相對較低,也不利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。因此,需要通過應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練來創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)模式。
一、采用對抗項目強化學(xué)生的競爭意識
培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識是小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)中的一項重要內(nèi)容,良好的競爭意識也是促進(jìn)體育事業(yè)向前發(fā)展的關(guān)鍵動力。體育項目本身就具有競技性特征,而且小學(xué)階段學(xué)生爭強好勝心理相對較強,利用這些特征可以在小學(xué)體育教學(xué)中通過開展對抗類項目是現(xiàn)實對學(xué)生的素質(zhì)拓展訓(xùn)練,以此提升學(xué)生的競爭意識。體育教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況,合理的進(jìn)行對抗項目的設(shè)計,并組織學(xué)生參與項目訓(xùn)練中。例如:在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行“跳”這一技能的教學(xué)過程中,體育教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的技能訓(xùn)練模式,而是組織學(xué)生開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動,在設(shè)計素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動的過程中引入“袋鼠賽跑”對抗類項目,將班級中的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組,按照科學(xué)的男女比例,綜合學(xué)生身體素質(zhì)情況,平均分成四個小組,在室外場地畫出“袋鼠賽跑”的起點和終點,讓每個小組的學(xué)生分別站在起點一半和終點一半,進(jìn)行雙腿夾球接力跳,最先完成整組接力的小組獲勝。在這種具有對抗性質(zhì)的訓(xùn)練項目中,能夠激發(fā)學(xué)生參與體育技能訓(xùn)練的積極性,同時在訓(xùn)練過程中也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識。
二、采用合作項目強化學(xué)生的合作意識
合作能力在體育項目中至關(guān)重要,很多體育項目都是需要人與人之間有良好的合作才能完成,因此,在小學(xué)體育教學(xué)中,除了基本的體育技能,還要培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識。素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目在應(yīng)用的過程中,也要注重在活動設(shè)計中強化學(xué)生的合作能力。體育教師要給學(xué)生做出正確的引導(dǎo),使學(xué)生意識到團(tuán)結(jié)合作在體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練中的重要性,使學(xué)生在注重提升自身體育技能的同時,能夠不斷提升自身的合作能力。例如:在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行“競走”方面內(nèi)容的教學(xué)過程中,體育教師可以應(yīng)用“兩人三足”素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目,可以讓學(xué)生只有選擇合作伙伴,兩兩一組,并排站立,將兩人靠近的雙腳用繩子綁在一起,這樣就形成了兩人三足,兩人合作完成物品的搬運,在此過程中,一方面要注意提升速度,才能在短時間內(nèi)完成物體的搬運,提升比賽的成績。另一方面要注意兩個人的合作,相互配合才能確保競走過程的順利,如果沒有良好的合作,很容易在競走中因節(jié)奏不統(tǒng)一而出現(xiàn)絆倒的問題,影響比賽的成績。在這種素質(zhì)拓展訓(xùn)練中,通過不斷的訓(xùn)練使學(xué)生的合作意識得到不斷提升,與合作伙伴之間的默契也不斷加強。
三、采用挑戰(zhàn)項目強化學(xué)生的心理素質(zhì)
良好的心理素質(zhì)對于學(xué)生的健康成長有著重要的作用,尤其是在現(xiàn)階段的社會發(fā)展,學(xué)生在當(dāng)下面臨著繁重的學(xué)習(xí)壓力和升學(xué)壓力,在未來的發(fā)展中又將會面臨較大的職場壓力,如果學(xué)生不能從小形成良好的心理素質(zhì),很難在這個激烈的競爭環(huán)境中有穩(wěn)定的發(fā)展。小學(xué)體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用,尤其是在體育教學(xué)改革和創(chuàng)新的過程中,越來越強調(diào)對學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,在應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程中可以通過采用挑戰(zhàn)項目來強化學(xué)生的心理素質(zhì)。例如:可以通過攀巖挑戰(zhàn)項目來訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。教師組織學(xué)生前往專業(yè)的攀巖場地,做好防護(hù),兩兩比拼,在攀巖的過程中,有的學(xué)生在前半程因失誤而落后,但是在教師的引導(dǎo)下,憑借著強大的心理素質(zhì)不輕言放棄,通過努力在后半程趕超對手。通過這種素質(zhì)拓展訓(xùn)練,使學(xué)生能夠意識到良好心理素質(zhì)的重要性,并有意識的提升自身心理素質(zhì)。
四、結(jié)束語
綜上所述,素質(zhì)拓展訓(xùn)練對有效小學(xué)體育教學(xué)模式、創(chuàng)新體育教學(xué)方法具有重要的意義,同時能夠通過多種形式的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目為學(xué)生帶來更良好的學(xué)習(xí)體驗,使學(xué)生在參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程中感受到體育課程學(xué)習(xí)的樂趣,在提升自身身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及形成良好體育精神品質(zhì)的同時,也讓學(xué)生收獲幸福感。因此,體育教師要注重對素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的研究,能夠根據(jù)學(xué)生實際情況以及體育教學(xué)的需求,合理的應(yīng)用各種形式的素質(zhì)拓展訓(xùn)練,為提升學(xué)生綜合素質(zhì)提供保障。
參考文獻(xiàn)
[1]夏光祥,張歌,尹偉,等.素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用分析[J].當(dāng)代體育,2020(21);20-21.
[2]姚迪.素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育的途徑探索[J].當(dāng)代體育,2021(19):108.