李浩

◆摘? 要：在現(xiàn)階段素質(zhì)教育發(fā)展中，對小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求，創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法，優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)是目前小學(xué)體育教學(xué)改革中的重要內(nèi)容。素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用既可以實現(xiàn)體育教學(xué)的創(chuàng)新和改革，同時也能夠加強對學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及道德修養(yǎng)等的全面提升?；诖?，文章主要圍繞小學(xué)體育教學(xué)中如何有效應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練展開了探究，為提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提供參考。

◆關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練;小學(xué)體育;項目;競爭意識;合作意識;心理素質(zhì)

小學(xué)體育教學(xué)是提升學(xué)生身體素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要途徑，在素質(zhì)教育發(fā)展中強調(diào)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，因此小學(xué)體育課程在小學(xué)教學(xué)體系中的地位得到提升。然而，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容相對匱乏、教學(xué)方法相對單一，不僅無法達(dá)到對學(xué)生體育核心素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)提升的效果，而且也無法激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性相對較低，也不利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。因此，需要通過應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練來創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)模式。

一、采用對抗項目強化學(xué)生的競爭意識

培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識是小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)中的一項重要內(nèi)容，良好的競爭意識也是促進(jìn)體育事業(yè)向前發(fā)展的關(guān)鍵動力。體育項目本身就具有競技性特征，而且小學(xué)階段學(xué)生爭強好勝心理相對較強，利用這些特征可以在小學(xué)體育教學(xué)中通過開展對抗類項目是現(xiàn)實對學(xué)生的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，以此提升學(xué)生的競爭意識。體育教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，合理的進(jìn)行對抗項目的設(shè)計，并組織學(xué)生參與項目訓(xùn)練中。例如：在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行“跳”這一技能的教學(xué)過程中，體育教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的技能訓(xùn)練模式，而是組織學(xué)生開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動，在設(shè)計素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動的過程中引入“袋鼠賽跑”對抗類項目，將班級中的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，按照科學(xué)的男女比例，綜合學(xué)生身體素質(zhì)情況，平均分成四個小組，在室外場地畫出“袋鼠賽跑”的起點和終點，讓每個小組的學(xué)生分別站在起點一半和終點一半，進(jìn)行雙腿夾球接力跳，最先完成整組接力的小組獲勝。在這種具有對抗性質(zhì)的訓(xùn)練項目中，能夠激發(fā)學(xué)生參與體育技能訓(xùn)練的積極性，同時在訓(xùn)練過程中也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識。

二、采用合作項目強化學(xué)生的合作意識

合作能力在體育項目中至關(guān)重要，很多體育項目都是需要人與人之間有良好的合作才能完成，因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，除了基本的體育技能，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識。素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目在應(yīng)用的過程中，也要注重在活動設(shè)計中強化學(xué)生的合作能力。體育教師要給學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，使學(xué)生意識到團(tuán)結(jié)合作在體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練中的重要性，使學(xué)生在注重提升自身體育技能的同時，能夠不斷提升自身的合作能力。例如：在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行“競走”方面內(nèi)容的教學(xué)過程中，體育教師可以應(yīng)用“兩人三足”素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目，可以讓學(xué)生只有選擇合作伙伴，兩兩一組，并排站立，將兩人靠近的雙腳用繩子綁在一起，這樣就形成了兩人三足，兩人合作完成物品的搬運，在此過程中，一方面要注意提升速度，才能在短時間內(nèi)完成物體的搬運，提升比賽的成績。另一方面要注意兩個人的合作，相互配合才能確保競走過程的順利，如果沒有良好的合作，很容易在競走中因節(jié)奏不統(tǒng)一而出現(xiàn)絆倒的問題，影響比賽的成績。在這種素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，通過不斷的訓(xùn)練使學(xué)生的合作意識得到不斷提升，與合作伙伴之間的默契也不斷加強。

三、采用挑戰(zhàn)項目強化學(xué)生的心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)對于學(xué)生的健康成長有著重要的作用，尤其是在現(xiàn)階段的社會發(fā)展，學(xué)生在當(dāng)下面臨著繁重的學(xué)習(xí)壓力和升學(xué)壓力，在未來的發(fā)展中又將會面臨較大的職場壓力，如果學(xué)生不能從小形成良好的心理素質(zhì)，很難在這個激烈的競爭環(huán)境中有穩(wěn)定的發(fā)展。小學(xué)體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用，尤其是在體育教學(xué)改革和創(chuàng)新的過程中，越來越強調(diào)對學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程中可以通過采用挑戰(zhàn)項目來強化學(xué)生的心理素質(zhì)。例如：可以通過攀巖挑戰(zhàn)項目來訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。教師組織學(xué)生前往專業(yè)的攀巖場地，做好防護(hù)，兩兩比拼，在攀巖的過程中，有的學(xué)生在前半程因失誤而落后，但是在教師的引導(dǎo)下，憑借著強大的心理素質(zhì)不輕言放棄，通過努力在后半程趕超對手。通過這種素質(zhì)拓展訓(xùn)練，使學(xué)生能夠意識到良好心理素質(zhì)的重要性，并有意識的提升自身心理素質(zhì)。

四、結(jié)束語

綜上所述，素質(zhì)拓展訓(xùn)練對有效小學(xué)體育教學(xué)模式、創(chuàng)新體育教學(xué)方法具有重要的意義，同時能夠通過多種形式的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目為學(xué)生帶來更良好的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生在參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程中感受到體育課程學(xué)習(xí)的樂趣，在提升自身身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及形成良好體育精神品質(zhì)的同時，也讓學(xué)生收獲幸福感。因此，體育教師要注重對素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的研究，能夠根據(jù)學(xué)生實際情況以及體育教學(xué)的需求，合理的應(yīng)用各種形式的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，為提升學(xué)生綜合素質(zhì)提供保障。

參考文獻(xiàn)

[1]夏光祥，張歌，尹偉，等.素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用分析[J].當(dāng)代體育，2020（21）;20-21.

[2]姚迪.素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育的途徑探索[J].當(dāng)代體育，2021（19）：108.