江佳琪

◆摘? 要：高中通用技術(shù)雖然是一門高實踐的課程，但在教學和學習中也離不開理論知識的支撐，理論與實踐的結(jié)合才是高中通用技術(shù)的教學主旨。其中“五星網(wǎng)狀教學模型”是一種有效的教學規(guī)劃方式，運用此模型可以把理論、實踐與學生緊密的聯(lián)系在一起。本文則是以分析高中通用技術(shù)課程教學存在的問題為前提，以解決問題為目標，探究“五星網(wǎng)狀教學模型”的有效應(yīng)用方式。

◆關(guān)鍵詞：五星網(wǎng)狀教學模型;通用技術(shù);學生需求

教學模型對于高中通用技術(shù)課程教學而言并不新鮮，但卻一直沒有達到理想的效果，教學價值往往難以體現(xiàn)。因此在運用“五星網(wǎng)狀教學模式”時則需要以實際為重心，結(jié)合學校和學生的實際情況，制定科學的、人性化的和具有針對性的教學方式。

一、高中通用技術(shù)課程教學存在的主要問題

（一）重視度較低

目前很多高中學校對通用技術(shù)課程教學的重視度較低，課程設(shè)置是以高考科目為主，教學目標則是以提高學生的考試成績?yōu)橹攸c。雖然高中學校把通用技術(shù)課程引入到教學體系中，但實際性的價值卻較低，在教學過程中教師只是在轉(zhuǎn)述教材中的內(nèi)容。同時，對通用技術(shù)課程輕視則直接對教學過程中使用的理論和技術(shù)造成了負面影響，這樣一方面導(dǎo)致學生的學習停留在表面，實際應(yīng)用能力較差;另一方面，學生也難以發(fā)現(xiàn)通用技術(shù)的重要性，學習積極性較低。

（二）教師存在的問題

通用技術(shù)課程在高中屬于較新穎的教學內(nèi)容，該課程教學內(nèi)的技術(shù)雖然較基礎(chǔ)，但卻會涉及到多個領(lǐng)域和行業(yè)，這就造成了很多高中學校較少相應(yīng)的專業(yè)教師，很多授課教師是從其它專業(yè)課程轉(zhuǎn)職或兼職。在這一狀況下，教師則容易出現(xiàn)對教學目標的不了解，難以實現(xiàn)理論與實踐的有效融合。其次，因為該課程在國內(nèi)高中的起步較晚，缺少足夠的教學經(jīng)驗和教學研究，部分教師只能單一的按照教材和個人的經(jīng)驗設(shè)置教學內(nèi)容，從而很容易導(dǎo)致教學出現(xiàn)單一化和表面化的問題?？梢哉f，教師綜合教學能力的不足，直接對教學中應(yīng)用的“五星網(wǎng)狀教學模型”造成了負面影響。

二、“五星網(wǎng)狀教學模型”在高中通用技術(shù)課程教學中的有效應(yīng)用方式

“五星網(wǎng)狀教學模型”是由啟動、建構(gòu)、鞏固、運用和總結(jié)五大部分組成，應(yīng)用于高中通用技術(shù)的目的是為了令教學更加規(guī)范和科學，令學生可以有方法、有步驟的提高自身的通用技術(shù)水平。

（一）教學目標的設(shè)定

首先，在高中通用技術(shù)課程教學中，想要體現(xiàn)應(yīng)用“五星網(wǎng)狀教學模型”的效果，在啟動時需要制定科學而人性化的教學目標，然后在以此教學目標設(shè)計具體的、有針對性的教學內(nèi)容，而教學目標則可以按照教學周期分為短期和長期兩部分。短期的教學目標可以是在一堂通用技術(shù)課中使用“五星網(wǎng)狀教學模型”所要達到的效果，比如：學生的接受度、掌握度和積極性等方面。長期的教學目標可以是在運用“五星網(wǎng)狀教學模式”半學年或一學年以后所要達到的效果，比如：學生實際應(yīng)用能力、學習能力的提高等。同時需要注意一點，想要實現(xiàn)長期的教學目標，則先要保障短期教學的質(zhì)量。

（二）實際化的教學過程

“五星網(wǎng)狀教學模型”中的建構(gòu)、鞏固和運用需要與實際化的內(nèi)容結(jié)合在一起才可真正體現(xiàn)其價值，因此，校方和教師則需要改變以往的教學觀，提高對通用技術(shù)的重視度，對其實際應(yīng)用價值有一個深入的了解。第一，在“建構(gòu)”教學內(nèi)容時應(yīng)更加貼近學生的生活，突出實踐性，為通用技術(shù)與學生之間構(gòu)建緊密的關(guān)系，令學生可以擁有實際應(yīng)用的機會。這樣，學生可以在貼近現(xiàn)實的過程中進行技能實踐，有效的鞏固了自己所掌握的理論知識和專業(yè)技能。第二，以學生為模型應(yīng)用的中心。高中通用技術(shù)涉及范圍較廣，可以包含學生日常生活中的多個領(lǐng)域，因此與現(xiàn)實生活中的元素相結(jié)合則可以使教學離開課堂，有效增強其實際運用能力。例如：教師可以利用學生日常生活中常用的家具開展教學活動，包括：桌椅、衣柜、床等，以此類物品為基礎(chǔ)教授學生簡單的檢查和維護方法，則可真正體現(xiàn)通用技術(shù)的實際價值。與此同時，教師應(yīng)更加注重同步的安全事項相關(guān)教學，比如：錘子、釘子等工具在操作過程中容易出現(xiàn)的危險。

（三）培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度

學生的學習態(tài)度直接影響了“五星網(wǎng)狀教學模型”的應(yīng)用效果，因此教師需要以學生的需求為重點，比如：學生的學習能力、動手能力和性格喜好等，然后以此選擇并設(shè)計具體的教學內(nèi)容，比如：服裝設(shè)計。在教學的前期，教師可以給出白色的短袖上衣，然后讓學生自由發(fā)揮，按照個人喜好為衣服的正面設(shè)計圖案。而在教學中后期，則可根據(jù)學生技能的熟練度，調(diào)整教學的難度，比如：融入加工制作的部分。而為了令教學更加真實、豐富，還可融入原材料的選擇和搜集、成本控制等部分。在這一過程中，學生的實踐技能和學習積極性都得到了有效的培養(yǎng)。

（四）教學評價

“五星網(wǎng)狀教學模型”中的總結(jié)需要采用教學評價的形式，而首先是針對教學內(nèi)容和采用的教學技巧部分的評價。對于高中通用技術(shù)教學而言，教學效果會同預(yù)期存在一定的差異，因此即需要運用教學評價分析研究并總結(jié)教學過程中存在的問題，然后制定解決的方式。其次是針對學生部分的評價。這里則先要改變以往單靠測驗和考試為主的評價方法，還要結(jié)合學生的學習態(tài)度、學習能力和實踐操作等多個方面。最后根據(jù)教學評價為依據(jù)進行總結(jié)，以此不斷完善通用技術(shù)的教學模式。

三、結(jié)語

“五星網(wǎng)狀教學模型”是一種較全面而科學的教學方式，但在使用過程中不能一味的模仿和復(fù)制，還要結(jié)合學校、教師和學生的實際情況。進而制定具有針對性的高效的教學策略。

參考文獻

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