侯良進(jìn)

◆摘? 要：在新課改背景下，高中課程體系進(jìn)行了有效調(diào)整，將通用技術(shù)課程作為一門必修課，有針對(duì)性的鍛煉高中生的信息技術(shù)綜合技能，有效提升高中生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)，為學(xué)生快速融入到當(dāng)前這個(gè)信息時(shí)代環(huán)境提供助力。教師要在實(shí)踐教學(xué)過程中，運(yùn)用多元化、高效性教學(xué)方法，提升高中生通用技術(shù)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生營(yíng)造全面性、新穎性的課堂教學(xué)環(huán)境，有效提升通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、開展項(xiàng)目探索、增強(qiáng)綜合能力，為學(xué)生快速接受通用技術(shù)學(xué)科作出努力。本文中詳細(xì)介紹了通用技術(shù)教學(xué)的作用，并對(duì)如何提高高中通用技術(shù)教學(xué)水平的策略進(jìn)行詳細(xì)闡述，希望可以為廣大讀者提供借鑒參考素材。

◆關(guān)鍵詞：高中;通用技術(shù)教學(xué);提高水平;策略

一、引言

在信息時(shí)代背景中，對(duì)高中課程體系進(jìn)行有效調(diào)整，通用技術(shù)學(xué)科應(yīng)運(yùn)而生。在高中通用技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)通用技術(shù)學(xué)科的新興性、集合性、實(shí)用性、人文性等特點(diǎn)進(jìn)行深入挖掘，幫助高中生有效增強(qiáng)通用技術(shù)應(yīng)用能力。因此，教師要從通用技術(shù)課程的基礎(chǔ)知識(shí)著手，有效滲透通用技術(shù)學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)芰Γ瑸閷W(xué)生深度，全面，科學(xué)性開展學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、提高高中通用技術(shù)教學(xué)水平的作用

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中通用技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過提高整體教學(xué)水平為學(xué)生呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富，形式多樣教學(xué)活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極跟隨教師展開探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)通用技術(shù)，學(xué)科知識(shí)的掌握能力，為學(xué)生綜合性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在這一實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，教師要融合新課改育人目標(biāo)任務(wù)全面激發(fā)高中生自主互動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在交流討論中增強(qiáng)通用技術(shù)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的理解能力，為學(xué)生不斷增強(qiáng)探索學(xué)習(xí)效率提供助力，從而全效開啟以興趣為主導(dǎo)的通用技術(shù)育人過程。

（二）有利于彰顯學(xué)生主體地位

通用技術(shù)學(xué)科具有一定的實(shí)踐操作性在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考能力，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐技能，為學(xué)生逐步拓展學(xué)習(xí)思維，強(qiáng)化學(xué)科認(rèn)知奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，教師在進(jìn)行通用技術(shù)知識(shí)點(diǎn)普及過程中，要通過創(chuàng)設(shè)具體的實(shí)踐操作活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生積極參與的興趣，使學(xué)生在自主性探究，合作性交流的過程中，全面地位發(fā)揮課堂主體，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式中的被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，成為課堂學(xué)習(xí)的掌控者，扎實(shí)，全面，深入的掌握通用技術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。

三、提高高中通用技術(shù)教學(xué)水平的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，凸顯主體地位

高中通用技術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)過程，來凸顯學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生在具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)與探索能力，為學(xué)生深入高效性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如：在學(xué)習(xí)高中通用技術(shù)教材中的《設(shè)計(jì)方案的制訂》這一課內(nèi)容時(shí)，教師要借助“多功能學(xué)習(xí)用品盒的設(shè)計(jì)”活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)通用設(shè)計(jì)學(xué)科的魅力，全面培養(yǎng)高中生的想象力與創(chuàng)造力，從而增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)。首先，教師要在設(shè)計(jì)開始前，幫助學(xué)生明確多功能學(xué)習(xí)用品和設(shè)計(jì)的流程，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)活動(dòng)中，有效開展設(shè)計(jì)構(gòu)思活動(dòng)，全面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息的處理與采集能力。其次，教師要在學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中給予情感上和技能上的干預(yù)，保證學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)中培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)通用設(shè)計(jì)課程的認(rèn)知能力。最后，在信息技術(shù)的影像功能應(yīng)用下，教師借助圖文結(jié)合的方式，直觀呈現(xiàn)出學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)的過程，促使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)與不足，全面增強(qiáng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升教學(xué)成果

教師要融合高中階段通用技術(shù)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，借助問題教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在逐一解決學(xué)習(xí)問題的過程中，充分認(rèn)知通用技術(shù)學(xué)科的本質(zhì)與內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生在交流討論中增強(qiáng)生生之間、師生之間的友好關(guān)系，促使高中生在通用技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)中與同學(xué)齊頭并進(jìn)、與教師教學(xué)相長(zhǎng)，從而全面凸顯現(xiàn)代化教學(xué)觀念的重要育人價(jià)值，增強(qiáng)高中生通用技術(shù)學(xué)習(xí)綜合能力。

例如：在執(zhí)教高中通用技術(shù)教材中的《走進(jìn)技術(shù)世界》時(shí)，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生講述自身認(rèn)知經(jīng)歷，幫助學(xué)生分析通用技術(shù)在生活中存在的形態(tài)與應(yīng)用的范圍，全面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)通用技術(shù)學(xué)科本質(zhì)特點(diǎn)的認(rèn)知感受，通用技術(shù)未來發(fā)展前景，從而全面增強(qiáng)高中生的創(chuàng)新、創(chuàng)造綜合能力。與此同時(shí)，教師要通過運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，展現(xiàn)生活中存在的通用技術(shù)實(shí)物與實(shí)例，讓學(xué)生形象的了解生活中所應(yīng)用到的通用技術(shù)價(jià)值。

（三）優(yōu)化教學(xué)過程，提升綜合能力

高中通用技術(shù)課程教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)能力，促使學(xué)生將通用技術(shù)與學(xué)習(xí)生活有機(jī)融合，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用技能操作水平，為學(xué)生拓展通用技術(shù)學(xué)習(xí)能力做好鋪墊。與此同時(shí)，教師要通過創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境，激發(fā)高中生的實(shí)踐學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)信心，勇敢迎接課程學(xué)習(xí)過程中的各種挑戰(zhàn)。

例如：在學(xué)習(xí)高中通用設(shè)計(jì)教材中的《設(shè)計(jì)的一般過程》這一課內(nèi)容時(shí)，教師在進(jìn)行課前教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，運(yùn)用雙層玻璃杯讓學(xué)生進(jìn)行觀察，幫助學(xué)生掌握設(shè)計(jì)的技巧與思路，有效鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)意實(shí)踐設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)與探索綜合能力，為學(xué)生全面性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如，在雙層玻璃杯設(shè)計(jì)中，要綜合考量玻璃杯倒入熱水時(shí)是否會(huì)有燙手現(xiàn)象，以及玻璃杯設(shè)計(jì)的最終意圖，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際開展通用設(shè)計(jì)訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，幫助學(xué)生全面挖掘通用設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)涵，提高學(xué)生課程探索與學(xué)習(xí)綜合能力為學(xué)生深入發(fā)展做好鋪墊。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，教師要在傳統(tǒng)教學(xué)理念上進(jìn)行創(chuàng)新，以新穎、奇特、多元的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)平臺(tái)上，有效培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生扎實(shí)掌握高中通用技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)做好鋪墊，全面增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)與體驗(yàn)的能力。

參考文獻(xiàn)

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[3]袁敏.培養(yǎng)高中生創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維的優(yōu)秀平臺(tái)—通用技術(shù)課程實(shí)施中的點(diǎn)滴感受[J].新課程（教研），2010（07）：122-126.