李梅

◆摘? 要：小組合作學習是現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展中形成的新型教學策略，數(shù)學教師需要對其進行合理應用，確保學生能夠?qū)ο嚓P知識進行更為深入的探究，提升數(shù)學課堂教學效果，為現(xiàn)代素質(zhì)教育的進一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件，本文綜合探究小學數(shù)學教師引導學生進行小組合作學習的具體策略。

◆關鍵詞：小學;數(shù)學課堂;小組合作學習

一、引言

小學數(shù)學教師在具體落實教育工作時，科學應用小組合作學習具有重要的價值，可以使學生主動參與課堂學習，對相關知識進行深入探究，保障學生能夠更為充分的了解相關知識，提升學生數(shù)學素養(yǎng)。教育人員需要對其進行深入分析，合理優(yōu)化課堂教學過程，引導學生進行小組合作探究。

二、科學劃分小組

小學數(shù)學教師在對小組合作學習進行具體應用時，首先，需要對學生進行科學分組，確保能夠更為高效的實施小組合作，實現(xiàn)教學質(zhì)量的有效提升。需要進行小組人數(shù)的合理分配，小學生普遍具有活潑好動的特性，教師需要嚴格控制小組人數(shù)，如果小組人數(shù)過多，則會使學生在討論中過于活潑，影響課堂紀律，無法保證小組合作效果，如果小組人數(shù)過少，則會使其小組數(shù)量過多，導致教師無法共同參與小組討論，對教學工作的有效開展造成很大的不利影響。所以教師需要針對教學規(guī)模和班級人數(shù)對學生進行科學分組，將每組人數(shù)控制在六人左右，確保能夠?qū)W生進行有效管理，同時還可以保證學生可以主動參與小組學習。其次，還需要進行小組成員的合理分配，教師需要詳細了解學生學習水平，學習能力和具體性，對組內(nèi)學生進行科學分配，確保能夠充分實現(xiàn)組間同質(zhì)，保證學生之間可以進行有效的交流互動，使其各小組學生實現(xiàn)性格不錯，而實現(xiàn)學生學習能力的進一步提升，進而保證能夠更為高效的完成課堂任務。

三、明確組內(nèi)分工

在完成小組人數(shù)確定之后，需要引導個小組進行合理分工，為記錄討論過程，上臺發(fā)言，總結(jié)反思整理設置不同學生，同時，還需要在組內(nèi)選擇一名小組長，對小組其他成員進行科學指導，確保所有學生都能夠共同參與組內(nèi)管理，進而保證所有學生都能夠積極參與小組學習。與此同時，教師還需要充分了解自己的角色，對學生成果進行有效的點評，還需要共同參與學生討論過程，確保能夠及時發(fā)現(xiàn)學生在討論中出現(xiàn)的各種問題，并對其進行合理糾正，使學生能夠及時改正錯誤。在學生完成任務之后，教師還需要對其進行一定的激勵利用精神和物質(zhì)進行獎勵，確保學生具有更高的活動興趣。如果小組成員出現(xiàn)意見分歧，教師需要對其進行科學引導，幫助學生及時化解矛盾，使其對合作學習的價值具有充分的理解，進而強化學生學習觀念。

四、選擇學習題目

學習題目的科學選擇對學生學習效果和學習進程具有很大的影響，小學生的判斷能力和認知能力相對較差，無法正確把握學習中心和學習重點，因此，教師需要對其進行科學引導，如果發(fā)現(xiàn)學生學習中心模糊時，需要對其進行科學指導。教師在具體進行學習題目的選擇時，需要對教學內(nèi)容和學生實際情況進行深入分析，不僅是為學生簡單設置探討題目，而是需要選擇一些具有較高探索性和開放性的題目。例如，在進行各個圖形的學習時，可以引導學生對各個圖形進行整理總結(jié)，同時，還需要向?qū)W生展示面積周長公式，引導學生分工整理，最后，在課堂上進行展示。在具體進行學習題目的選擇時，需要確保其開放性，引導學生大膽猜測，并對自己的想法進行證明，進而得出最終結(jié)論。在具體進行題目的選擇時，還需要對學生的學習能力和學習水平進行綜合分析，嚴格控制問題難度，避免難度過高，對學生積極性造成打擊，同時，還需要避免難度過低導致學生失去學習興趣，確保學生能夠主動探究相關數(shù)學問題。

五、優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)

小學數(shù)學教師在引導學生進行小組合作時，需要充分凸顯學生主體地位，確保學生能夠主動參與小組合作，只有使學生充分了解自身在學習中的獨立性，才能使其自主參與學習。教師在具體實施教育工作時，需要強化教學活動體驗，確保學生在課堂學習中具有更高的參與度。教師需要有效結(jié)合小組合作與拓展活動，確保學生具有更高的溝通能力與合作能力。例如，教師在進行立方體的相關內(nèi)容教學時，需要引導學生在小組內(nèi)進行立方體模型的科學制作，確保小組成員能夠有效學習相關理論知識，科學制作數(shù)學模型，通過該種方式，不僅能夠強化學生實踐能力，同時，還可以實現(xiàn)學生合作發(fā)展意識的有效增強。教師在組織學生進行小組合作時，還需要引導學生展示小組學習成果，確保能夠有效提升學生學習能力，保證學生在參與學習過程中可以及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，并對其他同學的學習經(jīng)驗和優(yōu)點進行深入學習，保障學生共同成長。教師在具體落實小組合作教學時，需要仔細觀察學生的具體表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)學生在合作學習中出現(xiàn)問題，教師需要延時解答，引導學生自主探究問題解決方法，并對其進行科學點播，確保學生對自己具有更為直觀的認識，注意不能過度指導，強化學生自主思考能力。

六、結(jié)束語

小學數(shù)學教師通過科學劃分小組，明確組內(nèi)分工，選擇學習題目，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，能夠確保更為高效的應用小組合作學習，引導學生之間進行更為有效的合作探究，強化學生自主探究能力，確保學生能夠更為深入的探究相關知識，提升學生數(shù)學素養(yǎng)，推進現(xiàn)代教育發(fā)展。

參考文獻

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