石秀均

◆摘? 要：在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，口算能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力，能夠為考試過程中筆算能力的培養(yǎng)創(chuàng)造必要的前提。小學(xué)生掌握一定的口算技巧，無論對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識還是解決實際問題都是極為重要的。因此，小學(xué)教師必須充分認(rèn)識到培養(yǎng)小學(xué)生口算能力的必要性，在日常教學(xué)中都要將其作為基本技能來訓(xùn)練，使小學(xué)生從小養(yǎng)成口算習(xí)慣。但是在現(xiàn)階段的口算教學(xué)中存在多種問題亟需學(xué)校和教師處理，只有弄清楚口算教學(xué)的定位，才能全面培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)能力。本文將通過分析現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中口算教學(xué)問題，為口算教學(xué)提供適用策略。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);口算;教學(xué)

一、引言

口算也是心算，指的是學(xué)生看到簡單的四則運算能夠在短時間內(nèi)通過大腦運算得出正確答案的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師的教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)方法都要受到口算能力的影響，小學(xué)生的口算能力越強(qiáng)，越有利于教學(xué)。教師也能夠在此基礎(chǔ)上使用效率更高、難度較大的教學(xué)模式輔助教學(xué)。同時，口算能力也是培養(yǎng)小學(xué)生記憶能力的有效策略，從小提高孩子對數(shù)字的敏感性，不僅有助于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，能有利于孩子形成一定的思維架構(gòu)，幫助解決實際問題。因此，小學(xué)教師需要重視口算能力的培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力教學(xué)現(xiàn)狀

1.小學(xué)口算能力培養(yǎng)中存在的問題及其原因

在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)口算教學(xué)中，由于教師和學(xué)生主客體方面存在問題，口算教學(xué)難以得到實質(zhì)發(fā)展。一是因為小學(xué)生處于低年齡階段，身心發(fā)展都尚不成熟，對于數(shù)字公式這類邏輯性較強(qiáng)的知識不感興趣，學(xué)起來也難度較大。二是教師在教學(xué)方法上不重視幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的糾錯習(xí)慣，加上教學(xué)過程中對口算能力的培養(yǎng)重視不夠，課時較少，也會影響口算教學(xué)。

2.培養(yǎng)小學(xué)生口算能力的必要性

從小培養(yǎng)孩子的口算能力，能夠為他們在更高階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，小學(xué)生的思維能力和計算能力也能得到長足發(fā)展。幫助小學(xué)生養(yǎng)成口算習(xí)慣，也能幫助小學(xué)生通過思考分析生活中的實際問題，從而鍛煉自身的邏輯分析能力，提高認(rèn)知水平。通過口算教學(xué)，教師也能極大提高教學(xué)效率，深化知識學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展。

三、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的相關(guān)策略

1.加強(qiáng)口算練習(xí)、豐富教學(xué)形式

口算能力的發(fā)展是一個線性過程，需要小學(xué)生的日積月累逐步發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算訓(xùn)練是培養(yǎng)口算能力的必要之策。在過去的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法往往比較單一，不能幫助口算教學(xué)形成良好的教學(xué)效果。因此，在數(shù)學(xué)口算訓(xùn)練中，教師需要注意豐富教學(xué)形式，通過活動和游戲等形式提高小學(xué)生口算學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生通過不斷積累提高口算能力。

例如，在二年級《三位數(shù)的加減法》的教學(xué)過程中，教師可以先通過將試題分難度訓(xùn)練和筆算訓(xùn)練的方法進(jìn)行教學(xué)。比如，首先通過整十整百的加減法訓(xùn)練小學(xué)生的口算能力，像“300+400”“770+650”等等，學(xué)生在掌握了這種口算方法并且不發(fā)生錯誤后再進(jìn)行復(fù)雜的三位數(shù)教學(xué)。對于“302+507”這類計算比較困難的題目，先通過筆算訓(xùn)練讓學(xué)生鞏固之前學(xué)過的十進(jìn)制算法，然后再進(jìn)行口算訓(xùn)練。在日常學(xué)習(xí)中要注重不斷訓(xùn)練，每天上課都要留出一定的時間進(jìn)行口算訓(xùn)練。

2.營造教學(xué)氛圍、提高小學(xué)生口算興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了完成教學(xué)任務(wù)，而往往會忽視學(xué)生的興趣培養(yǎng)。數(shù)學(xué)口算知識對于小學(xué)生來說需要長時間練習(xí)，否則就會很快遺忘所學(xué)知識。隨意遺忘頻繁發(fā)生，小學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)過程中消磨興趣，從而缺少口算學(xué)習(xí)積極性。這時，教師必須善于總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，在教學(xué)中充分利用教學(xué)輔助工具營造良好的教學(xué)氛圍，提高小學(xué)生口算學(xué)習(xí)的主動性。

例如，小學(xué)教師可以通過一系列課堂活動創(chuàng)造出濃厚的教學(xué)氛圍，引起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。比如，在三年級《克、千克、噸》教學(xué)中可以舉辦“我是小小數(shù)學(xué)家”的活動，通過訓(xùn)練小學(xué)生對于單位換算的心算能力開展活動。首先教給學(xué)生三者之間存在什么樣的換算規(guī)則，以后加上具體的數(shù)字讓學(xué)生輪流作答，答對的可以得到一包糖果，答錯的只能得到一顆糖果。通過這種方式就能有效提高小學(xué)生的口算學(xué)習(xí)積極性和參與度。

3.提高糾錯能力、養(yǎng)成口算習(xí)慣

在口算學(xué)習(xí)中，錯誤是不可避免的。比學(xué)習(xí)新知識更重要的是糾錯，及時改正錯誤，把握錯誤規(guī)律，避免下次再犯同樣的錯誤。這一過程既需要教師的幫助，更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中有意識地利用學(xué)過的知識按照一定的順序進(jìn)行口算學(xué)習(xí)，不斷提高糾錯能力，形成自己的一套知識結(jié)構(gòu)。教師需要鼓勵小學(xué)生加強(qiáng)口算訓(xùn)練，將這種訓(xùn)練融入日常生活中，從而養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣。

例如，在三年級《四則混合運算》的學(xué)習(xí)中，教師可以通過題目訓(xùn)練使學(xué)生完成良好的口算習(xí)慣。比如，每天在黑板上寫上三道融合了加減乘除運算法則的計算題，在上課時集體作答或點名提問，答錯的就讓同桌說出哪里錯誤，并給出正確答案。通過這種方式，既能加深學(xué)生對題目的印象，又能提高糾錯能力。即使在放假時教師也要布置適量作業(yè)，比如讓家長每天督促孩子口算幾道題目，并及時給予教師反饋。教師還可以將簡單的題目與生活實際相結(jié)合進(jìn)行生活化教學(xué)。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中口算能力的發(fā)展過程不是一蹴而就的，而需要師生共同努力。一方面，教師要在口算教學(xué)中不斷完善教學(xué)方法，為提高學(xué)生的口算能力營造良好的教學(xué)環(huán)境;還要充分意識到“熟能生巧”的重要性，在日常學(xué)習(xí)中和生活中都要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，培養(yǎng)小學(xué)生短時算題能力。另一方面，學(xué)生也需要積極配合教師的教學(xué)方法，在解題過程中注重養(yǎng)成良好的糾錯習(xí)慣，學(xué)會積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上勤學(xué)苦練，有意識地把口算融入到生活中。只有這樣，才能從根本上提高學(xué)生的口算能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 馮海明.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運算能力的培養(yǎng)[J].素質(zhì)拓展，2019（03）：84.

[2] 張潤蓮. 小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)策略[J]. 素質(zhì)拓展，2013（10）：71.

[3] 張麗霞.多樣化教學(xué)提升小學(xué)高段數(shù)學(xué)口算能力[J].教學(xué)革新，2018（12）：23-25.

[4] 彭敏. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的口算能力的培養(yǎng)[J]. 讀與寫：下旬，2021（07）：1.

[5] 周夢飛. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生口算能力的培養(yǎng)[J]. 中外交流，2019，26（25）：342-343.