劉小芬

◆摘? 要：小學(xué)英語閱讀教學(xué)中教師為了調(diào)動起學(xué)生的積極性，將問題教學(xué)法運用到閱讀教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生積極帶著問題閱讀英語文章，這不僅提高學(xué)生的主動性，還使學(xué)生積極閱讀英語文章，在閱讀中學(xué)生認真總結(jié)出答案和英語知識，以此提高學(xué)生的總結(jié)能力、閱讀能力和自主解決問題的能力。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);英語閱讀教學(xué);問題教學(xué)法

一、前言

小學(xué)英語教師在運用問題教學(xué)法時，應(yīng)結(jié)合不同的英語文章提出多個問題，以此創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在問題情境中主動思考問題，學(xué)生邊思考邊閱讀英語文章中的英語句子，在這個過程中學(xué)生流利讀出英語語句，同時學(xué)生還從英語文章中整理出答案，進一步提高學(xué)生的自主性、獨立性，以及提升學(xué)生的閱讀水平和英語水平。

二、結(jié)合英語文章提問

小學(xué)英語教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語文章時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性不高，為了提高學(xué)生對閱讀的積極性和熱情，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀之前，先結(jié)合英語文章提出幾個問題，以此激發(fā)學(xué)生的探究欲和求知欲，從而使學(xué)生非常主動閱讀英語文章，學(xué)生不僅積極閱讀文中內(nèi)容，還在閱讀中認真探究答案，在深入探究中學(xué)生找出答案，有效增強學(xué)生的閱讀能力、探究能力和自主探尋答案的能力。

例如：引導(dǎo)學(xué)生閱讀"An Old Woman and a Boy"這篇英語文章時，教師結(jié)合這篇文章的內(nèi)容，問學(xué)生文中有哪些形容詞、名詞？"An old woman wants to go to New York to see her son"這句話的含義是什么？文中都運用哪些語法知識？文中描寫了哪些人和事？通過提出多個問題，能夠創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生主動投入到問題情境中解決問題，在解決問題的過程中學(xué)生認真閱讀這篇文章，在閱讀中學(xué)生翻譯出英語句子的含義，同時學(xué)生還歸納出文中的名詞、形容詞，并總結(jié)出文中運用的語法，這表明學(xué)生能夠自主解決多個問題，有效增強學(xué)生的自主性和閱讀能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀

小學(xué)英語教師進行閱讀教學(xué)時，深入落實問題教學(xué)法，在運用問題教學(xué)法時，教師應(yīng)注重突出學(xué)生的主體地位，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而使學(xué)生積極帶著問題閱讀，教師在聽學(xué)生閱讀時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀音不正確，對此教師及時糾正學(xué)生的錯誤讀音，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀出單詞的正確讀法，學(xué)生反復(fù)進行發(fā)音練習(xí)，能夠讀出標(biāo)準的讀音，此外，學(xué)生在閱讀時認真思考教師提出的問題，學(xué)生在思考中深入分析英語文章，在深度分析中學(xué)生結(jié)合文中的英語句子整理出答案，在這個過程中學(xué)生做到獨立思考、認真分析、認真閱讀，進一步提高學(xué)生的分析能力、獨立思考能力、閱讀能力，使得學(xué)生的綜合能力明顯提高，以及提高英語閱讀教學(xué)效果，因此，教師要想取得最佳的教學(xué)效果，應(yīng)在閱讀教學(xué)中落實問題教學(xué)法，通過運用這一創(chuàng)新的方式，有利于獲取顯著的教學(xué)成效。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)"Story time"這部分內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生以表演對話的形式進行教育，讓學(xué)生通過合作的方式制作一個簡易的“時鐘”，由一個學(xué)生撥動指針，學(xué)生每撥動一次就問“What time is it？”讓其他同學(xué)觀察時鐘并作出回應(yīng)。通過這種方法可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。另外，教師可以結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中，活動具有多樣化和趣味性，只有這樣才可以促進學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，增強英語趣味性。

四、結(jié)合閱讀材料中語句提問

小學(xué)英語教師要想提高學(xué)生對閱讀英語文章的興趣，可以在閱讀教學(xué)中結(jié)合閱讀教材提問，然后，鼓勵學(xué)生在閱讀中解決問題，在教師的鼓勵下，激發(fā)學(xué)生對閱讀的熱情和興趣，使學(xué)生積極投入到閱讀中解決問題，在這個過程中學(xué)生提高積極性，以及提高學(xué)生閱讀能力。

例如：引導(dǎo)學(xué)生閱讀"A Foolish Dog"時，教師結(jié)合這篇文章提問，以此問學(xué)生文中都運用了哪些句型句式？"A dog has a large piece of meat in his mouth"這句話有主語和謂語嗎？進而激發(fā)學(xué)生積極帶著問題閱讀文中內(nèi)容，在閱讀過程中學(xué)生認真分析英語句子的表達方式，學(xué)生在分析中總結(jié)出英語語句的句式特點，同時學(xué)生還圈劃出句子中的謂語、主語和連接語，如此一來，學(xué)生能夠在閱讀中高效整理出答案，進一步提高學(xué)生對解決問題的效率，以及提高學(xué)生對閱讀的興趣和對英語句子的理解、認知。

五、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中整理答案

問題教學(xué)法運用到小學(xué)閱讀教學(xué)中，能夠調(diào)動學(xué)生自主解決問題，使學(xué)生的自主性和主觀能動性有所提高，因此，教師除了布置閱讀任務(wù)之外，還應(yīng)根據(jù)英語文章的內(nèi)容提問，通過設(shè)置懸念，能夠激發(fā)學(xué)生主動在閱讀中整理答案，這樣一來，學(xué)生從被動的狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動尋找答案，在尋找答案的過程中學(xué)生思維活躍、注意力集中，進一步提高學(xué)生的專注度和思維能力，這說明教師在閱讀教學(xué)中運用問題教學(xué)法非常重要。

例如：引導(dǎo)學(xué)生閱讀"The Cat’s Family"這篇英語文章時，教師結(jié)合文中的各個段落提出問題，然后，要求學(xué)生先看問題，再帶著問題去閱讀文章，使學(xué)生嚴格按照要求先看問題，看完問題以后，學(xué)生帶著問題去文章里找答案，在探究答案時，學(xué)生根據(jù)不同的問題探究不同的英語句子，在自主探究中學(xué)生針對性尋找答案，最終學(xué)生從文中找到答案，學(xué)生不僅快速解決問題，還能通讀全文，這樣能夠提高學(xué)生的閱讀能力。

六、總結(jié)

總之，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師除了注重講解閱讀技巧之外，還應(yīng)運用問題教學(xué)法，運用這一教學(xué)方法時，教師結(jié)合英語文章發(fā)問，從而要求學(xué)生在閱讀文章時，快速解決問題，使學(xué)生按照要求積極從英語文章中探究出答案，在探究答案時，學(xué)生非常認真閱讀英語句子，逐漸學(xué)生能夠通順閱讀英語文章，同時學(xué)生能夠從英語文章中找出答案，從而提高學(xué)生解決問題的能力，以及提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1] 郭鳳榮.論問題教學(xué)法在當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].新東方英語·中學(xué)生，2018（12）：22.

[2] 黃方卉.論任務(wù)型教學(xué)方法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·小學(xué)，2015（09）：192-192.