沈文娟

摘要：課堂導入是教師在開始教授新的教學內(nèi)容或開展新的教學活動時，引導學生進入學習狀態(tài)的行為方式，是課堂教學的主要環(huán)節(jié)之一。一堂精彩的課，要有別出心裁的導入。精心設計的導入可以激發(fā)學生的求知欲，啟發(fā)學生積極思維，激勵學生自主探究，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。成功的導入能提高整堂課的教學效果，是教學成功的首要保證。利用多媒體進行導入，則更具趣味性、高效性、信息性，可以充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位，實現(xiàn)由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。本文依據(jù)新課程理念下的教學目標和要求，結(jié)合教育教學實踐探索多媒體在小學英語課堂導入中的運用。

關鍵詞：小學英語 課堂導入 信息技術(shù)設備 多媒體教學

成功的導入是一堂優(yōu)秀課的開始，也是教學藝術(shù)上的一個閃光點。先聲奪人、引人入勝的導入能喚起注意，醞釀情緒，可以激發(fā)學生學習的動機，可以起到“未成曲調(diào)先有情”的效果。施教之功，貴在引導。

課堂導入的方式林林總總，精彩紛呈。如何運用好導入這把“鑰匙”，悄無聲息地打開學生的思維之門，的確是一個重大課題。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷進步，多媒體作為一個新型教學手段已融入課堂教學中。對于小學英語課堂而言，選準信息技術(shù)與課程整合的最佳切入點，將現(xiàn)代信息技術(shù)作為工具和手段滲透到課堂中去可以使導入更直觀化，并具有啟發(fā)性，實現(xiàn)視、聽、思的有機結(jié)合，使學生進入最佳的學習狀態(tài)，從而大大提高課堂效率。

接下來筆者結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，談談信息技術(shù)下頗具成效的幾種小學英語課堂導入方式。

（一）歌曲導入，怡情悅耳

小學生活潑好動，注意力不容易集中。兒童英語歌曲能迅速活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習英語的興趣，是課堂導入手段的首選。因此，我經(jīng)常在上課伊始利用多媒體播放一首與教學內(nèi)容相關、學生熟知的英文歌曲來導入新課，充分調(diào)動學生的視聽感官，喚起學生的情感體驗，為學生的主動參與奠定基礎，起到“拋磚引玉”的作用。例如，在教授人教版Book 1 Unit 2 colors時，我讓學生們通過多媒體欣賞并學唱美妙動聽的彩虹之歌，復習上節(jié)課所學的有關顏色的詞匯，并以舊聯(lián)新，搭橋鋪路，進行新單詞的教學。唱起來朗朗上口、富有節(jié)奏感的歌謠同樣也能載著學生們快樂地駛?cè)胫R的海洋。如在教授外研社版第三冊教材Unit 2 Looking Around的第一課時我另辟蹊徑，大膽創(chuàng)新，借用《新年好》的曲調(diào)，將與本課有關的知識點串編成歌詞，自編成一首原創(chuàng)的英文歌曲，并通過多媒體播放，以幻燈片形式出示歌詞和圖片，由教師示范到師生同唱，直觀形象生動。多媒體是演奏家，教師是指揮家，而學生才是真正的演唱家。隨著旋律起伏的變化，學生的身心得到了放松、思想得到了釋放，輕松愉快地踏上了學習新知的征途。

（二）情景導入，創(chuàng)設情境

新課程實施后，缺乏語言環(huán)境的小學英語課堂離不開情境的創(chuàng)設，課堂導入的一個有力措施就是利用多媒體創(chuàng)設情境。我們教師可以利用形象、直觀的多媒體教學手段創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生如臨其境，如見其形，如聞其聲，激發(fā)其求知欲，在潛移默化中獲得新知識。利用電教媒體如音樂、投影、錄音、錄像等把一些集聲、色、畫、樂于一體的真實情景導入新授課，將情、境、理熔于一爐，為學生理解教材提供特定的環(huán)境，激發(fā)他們的表達興趣，提高其語言表達能力。我在教授外研社版第三冊教材Unit 2 Looking Around的第一課時，利用多媒體創(chuàng)設了一個生動形象的郊外場景，引領學生插上想象的翅膀，開始一段郊外之旅。學生通過看一看，初步感知樹和花，通過聽一聽、猜一猜，初步感知鳥和青蛙;接著，采用TPR教學法，做中說，做中學。借助多媒體創(chuàng)設生動具體的情境，有助于學生理解和學習新知，加深學習的體驗。學生通過觀其形，聽其聲，說其音，進而知其義。多媒體創(chuàng)設的動靜結(jié)合、聲像俱佳的模擬或真實情境讓學生在主動參與、體驗和探索的過程中不知不覺進入學習狀態(tài)。

（三）游戲?qū)?，寓教于?/p>

課堂導入要注重趣味性，激發(fā)學生學習的興趣。在游戲中導入新知識，能瞬間抓住兒童的注意力，既符合小學生的生理特征，又符合其心理特征。有趣的游戲能為學生創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，使學生在玩中學，在學中玩，達到寓教于樂的教學目的。在平時的教學中我經(jīng)常利用希沃白板等多媒體呈現(xiàn)游戲的方式和規(guī)則來導入新課，設計了一系列融知識性、趣味性和競爭性于一體的游戲，如Hide and seek，I say you do，who has the best memory，guessing game等。在這些游戲的刺激下學生的眼、耳、口、手、腦全都“活”了起來，學習的勁兒更足了，以飽滿的熱情投入到學習中來。

（四）問題導入，直奔主題

我所教授的小學高年級學生對英語閱讀課的興趣不是很濃厚，覺得枯燥乏味。因此，如何運用有效的課堂導入手段來提高學生的閱讀積極性，讓更多的學生投入到英語閱讀中是教師要關注的首要問題。在教授人教版第七冊教材Unit 2 Ways to go to school Part B Read and Write內(nèi)容時，我利用希沃白板的書寫功能對家鄉(xiāng)、學校和出行方式進行介紹，然后以問題“How do you go to school？”導入本課話題，讓學生分享自己的上學方式，激活學生已有知識，以舊引新，在復習句型的同時為后面的學習做好鋪墊。在教授四個國家名詞時，通過問題鏈“What’s the place？Can you find it on the map？”并輔以希沃白板學科工具中的三維立體地球儀直觀呈現(xiàn)地理位置，通過圖片、音頻實現(xiàn)多學科有機融合，最后導入到新詞匯的學習中，全體學生通過自主、合作、探究的學習方式突破本節(jié)課的重難點。

課堂導入既是一門藝術(shù)，也是一種創(chuàng)造。教師在教學實踐中可以不斷探索和創(chuàng)新這門藝術(shù)，但同時也應該注意以下幾個問題：

（1）導入不宜拖沓冗長，一般3～5分鐘即可。如果導入的時間過長，會影響課堂的教學節(jié)奏，造成喧賓奪主、本末倒置的現(xiàn)象。

（2）導入必須符合學生的年齡特征和思維特點，并兼顧學情，不能脫離實際，以激發(fā)學生的學習興趣為宗旨，切忌死搬硬套。

（3）導入切忌過于追求表面的繁華與熱鬧，而忽視課堂秩序。

（4）利用多媒體進行導入教學時，不能為了技術(shù)而使用技術(shù)，我們應該注重課件的實效性，不搞花架子，不能一味地追求酷炫的動畫效果而造成學生注意力分散，造成得不償失的后果。

在信息技術(shù)越來越發(fā)達的今天，我們教師在不斷更新自身知識與提升自身能力的同時，還要不斷探索課堂導入藝術(shù)，提高導入的水平和效率，賦予枯燥的課堂以生命與活力，最大程度上吸引學生的注意力，激發(fā)學生求知的欲望，提高學生學習英語的興趣。導入藝術(shù)的提升需要我們勇于探索，勤奮實踐，大膽創(chuàng)新，善于反思。若能做到以上幾點我們就一定能夠掌握導入這門藝術(shù)，那么我們的英語課堂也一定會煥發(fā)出活力與生機。

責任編輯：唐丹丹