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        高中信息技術教學中興趣與任務結合法探究

        2022-06-02 12:42:14陳素燕
        中學生報·教育教學研究 2022年15期
        關鍵詞:任務高中興趣

        陳素燕

        【摘要】本文研究高中信息技術教學對興趣與任務結合法的應用。從激發(fā)學生興趣,助力教學任務實現、設計趣味活動,促進興趣任務融合兩角度出發(fā),列舉教學策略,包括巧妙設疑,調動興趣、課堂游戲,激發(fā)興趣等。期望本文能夠為廣大信息技術教師帶來一定的參考作用。

        【關鍵詞】信息技術;高中;教學;任務;興趣

        引言

        前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“若教師在教學過程中,不想辦法使學生保持情緒高昂、智力振奮的學習狀態(tài),而是盲目為學生灌輸知識,那么這些知識就會引發(fā)學生冷漠的學習態(tài)度,學生在不動感情的腦力勞動中會產生疲勞。”由此可見,在課堂教學中,為高效完成教學任務,教師應重視調動學生的學習興趣,將任務與興趣結合在一起,引導學生主動學習,提升教學質量。

        一、激發(fā)學生興趣,助力教學任務實現

        心理學家認為,興趣對于人們的探索活動而言是一種強大的內驅力,是構成青少年學習積極性的最為主要的心理因素,是學生自主學習知識、完成任務的動力源泉。無獨有偶,我國著名思想家、教育家陶行知先生也曾這樣說過:“學生有了興趣,才能打起精神做某事,才會集中注意力學好某一學科。”高中信息技術課教學內容有著一定的抽象性、嚴謹性,若教師不采取恰當手段,為知識點實施形象化、生動化處理,學生極有可能產生厭學心理,這會影響學生的長遠學習。因此為提升教學質量,教師應積極采用“興趣與任務結合法”,明確學生興趣與教學任務之間的契合點,以循循善誘的教學方法,激發(fā)學生的興趣,促進教學任務的實現。

        教師可采取如下手段:首先,使用幽默有趣的教學語言,喚起學生對學習任務的興趣。如在講到與互聯網有關的知識時,教師可適當使用“網絡語言”,增強學生對知識的親近感;其次,利用生活素材,增強知識內容的生動性、直觀性。例如在教學“多媒體作品集成”一課時,教師可提前制作Flash作品,以學生實際生活中近在咫尺的、為他們所喜聞樂見的事物為素材,展示學習主題。如教師可搜集與學生家鄉(xiāng)有關的照片,制作“美麗家鄉(xiāng)”Flash作品,借此講解多媒體作品合成的原理與操作步驟,令學生在濃厚學習興趣的驅使下,主動汲取知識、完成學習任務,取得更為理想的學習效果;最后,給予學生鼓勵式的評價。在課堂結束時,若教師能夠結合學生在完成學習任務的過程中體現的閃光點,為學生提供一些激勵式、鼓勵式的評價,學生的學習興趣、學習積極性必將有進一步的提升。因此在教學過程中,教師應挖掘學生優(yōu)點,以令學生如沐春風的教學語言,肯定學生的學習成就,令學生不斷成長、不斷進步。

        二、設計趣味活動,促進興趣任務融合

        教師的教學任務,及學生的學習任務,是構成信息技術課堂的基本單元。高中生思維活躍,對新奇、有趣的事物有著濃烈的好奇心與求知欲,在教學過程中,教師應重視為學生設計一系列別開生面、別出心裁的趣味化教學活動,構建“寓教于樂”的課堂,將任務與興趣更好地結合在一起,促進學生主動學習。以下列舉幾點值得教師采用的教學策略:

        (一)巧妙設疑,調動興趣

        如在教學“Excel”相關知識內容時,教師可先為學生引出一個著名的數學故事“棋盤上的麥粒”,該故事包含一個復雜的算式:20+21+....+263,計算結果是長達20位的天文數字,教師可先讓學生嘗試計算,學生經計算后,會發(fā)現該數字無法以筆算、計算器算出。此時,教師便可為同學們引出學習主題“Excel”,并為學生演示對這一算式的計算,喚起學生對新知的好奇心與求知欲。當學生的求知欲達到高峰時,教師可為學生講解Excel的相應功能,如冪函數計算、數字自動填充功能等,讓學生感受Excel神奇的輸入方法與強大的數字計算功能,再為學生布置復現教師計算算式的過程的學習任務,激發(fā)學生的探索欲望,促進教學目標的高效實現。

        (二)課堂游戲,激發(fā)興趣

        為真正實現“任務與興趣相結合”,教師可圍繞學生的學習興趣,為教學任務實施趣味化處理,將其改編為一系列生動有趣的課堂游戲,組織學生踴躍參與游戲、潛移默化習得豐富的知識。例如,當學生對Excel軟件有了一定的了解后,教師可利用軟件,為學生展示用電子表格繪制的“超級瑪麗”,學生十分熟悉這一卡通人物,因此這一教學設計可獲得學生的青睞。接著,教師可為學生演示用電子表格繪制超級瑪麗的過程,讓學生模仿教師的操作,在自己的電腦上復現超級瑪麗,實現“任務與興趣相結合”;再如,在教學“程序算法”這一知識內容時,教師可為學生展示freegames這款軟件,作為著名的Python游戲庫,它包含20余款經典的小游戲,如貪吃蛇、吃豆人等。教師可為學生展示這些游戲的代碼是如何編寫的,讓學生感受程序算法的趣味性,增強學生的學習興趣,達到教學目的。

        結語

        綜上所述,興趣是學生學習一門學科的內在動力,在高中信息技術教學中,教師應重視將興趣與任務結合在一起,激發(fā)學生學習積極性,讓學生在濃烈的探究熱情的驅使下,主動完成學習任務,提升學生的學習效率,助力教學目標的高效實現。

        參考文獻:

        [1]趙晨.培養(yǎng)高中學生信息技術學習興趣的策略探析[J].考試周刊,2021(74):88-90.

        [2]劉波.“互聯網+”時代背景下的高中信息技術教學思考[J].成才之路,2019(36):87-88.

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