朱寶倫

【摘要】隨著信息時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)所帶來的優(yōu)惠已經(jīng)惠及到了每個人身上，特別是對于初中生來說，擁有一部自己的手機已經(jīng)成為了一種客觀現(xiàn)象。手機的作用是明顯的，合理利用手機能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)，幫助他們從網(wǎng)絡(luò)、溝通中獲得更多對知識的理解，從而促進學(xué)業(yè)成績的提升。但是由于初中生本身年齡較小，他們對于使用手機缺乏一定的自制力，這也使得手機成為了“弊大于利”的存在。作為初中班主任對學(xué)生進行手機管理負有不可推卸的責(zé)任，如何合理、科學(xué)地對學(xué)生使用手機現(xiàn)象進行干預(yù)，也成為了眾多初中班主任新時代下工作的重點和任務(wù)。本文將就初中班主任對學(xué)生手機管理的策略進行研究，以期能夠為今后初中班主任管理手機提供一定的經(jīng)驗借鑒。

【關(guān)鍵詞】新時代;初中班主任;學(xué)生;手機管理;輿情

引言

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，人們的經(jīng)濟水平和消費能力得到了長足的發(fā)展，學(xué)生使用手機也開始大量涌入到校園之中，手機在一定程度上成為了學(xué)生全新消費的項目。在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生們也紛紛加入了有手機一族，尤其是在一些經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，幾乎所有的初中生都有一部手機，這也使得針對初中生使用手機的現(xiàn)象進行管理成為了眾多初中班主任所面臨的難題。再加上目前“在學(xué)校內(nèi)禁止攜帶手機”合法化的問題存在，這也在一定程度上給了初中班主任管理手機行為的法律保障。但是“治標(biāo)要治本”，管理手機是為了讓學(xué)生更好地利用手機，管理并不是目的，關(guān)鍵還在于提升他們的認識，讓他們從內(nèi)心中真正認清手機存在的意義和價值，并逐漸引導(dǎo)他們學(xué)會正確使用手機的辦法，在加速獲取信息的同時，進一步滿足他們的個性學(xué)習(xí)需求。所以，針對初中班主任對學(xué)生手機管理的策略進行研究，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、初中生攜帶手機的作用及意義

（一）便于和家人系

初中生攜帶手機或家長為學(xué)生配備手機的主要作用是實現(xiàn)與家人聯(lián)系的目的。由于初中生年齡較小，他們行為上的不自覺，極易造成他們行動難以被掌握的現(xiàn)象，這也使得家長給學(xué)生配備手機成為了一種主動性的行為，以便于在自己“需要”的時候，定時或不定時聯(lián)系到他們。從而在一定程度上加大家長掌握學(xué)生動態(tài)的范圍，這既方便了家長對學(xué)生的管理，同時也能夠有效地預(yù)防不良事件的發(fā)生。特別是我校這種位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的情況，大部分學(xué)生都來自農(nóng)村及打工一族，家長給學(xué)生配備手機也是“逼不得已”的行為。

（二）加速信息傳遞

現(xiàn)在初中生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)日益增重，不少學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中極易陷入到課業(yè)之中，這種情況之下他們有時會需要一定的“心理疏導(dǎo)”。而與同齡人之間的交流和溝通則是最好的宣泄方式，借助于手機能夠有效地實現(xiàn)班級同學(xué)、同齡人之間的跨空間的對話，可以將一些平時與家長、教師無法提及的話題以這種方式交流出來，能夠幫助他們更好地釋放壓力，進而排除一些心理上的苦惱。本身初中生就處于青春期的敏感階段，他們的心理往往是比較脆弱的，話題也是“敏感”的。這些無法和家長、教師探討的內(nèi)容，往往需要一個出口，而手機就是最好的一種方式，能夠讓學(xué)生在狹窄的學(xué)?？臻g中獲得更為廣闊的交際空間。再加上智能手機作為互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)物，兼具了資源共享、信息傳遞的功能，這可以讓初中生能盡早地接觸到現(xiàn)實社會，增加一定的社會閱歷。

（三）滿足個性需求

現(xiàn)在的智能手機已經(jīng)遠遠超過了傳統(tǒng)手機的應(yīng)用范疇，在體現(xiàn)獨特個性、增添情趣方面得到了全面的提升，在兼具娛樂性的同時，也增強了功能性。它較高的實用性、新穎的設(shè)計等都使得手機成為了眾多初中生追逐潮流的必然選擇和追求。尤其是它在滿足學(xué)生個性需求方面有著獨特的效能，借助于手機中的一些應(yīng)用程序，如微信、QQ、微博等等，學(xué)生能夠“自由”地泄自己的情感，在了解周邊同學(xué)經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，能夠有效地實現(xiàn)“共情”。再加上初中生本身就屬于一個個性成長的時期，他們的個性也是在這段時間內(nèi)形成和發(fā)展的，手機可以更好地承擔(dān)這種“哺育”個性成長需求的任務(wù)。

二、放任學(xué)生使用手機的弊端

（一）影響身體健康，造成體質(zhì)下降

初中生正處于身心發(fā)展的時期，他們的身體發(fā)育還未完全，視力也處于穩(wěn)定形成階段。而在這一時期內(nèi)，過度使用手機勢必會造成學(xué)生視力的下降、聽力受損等眾多不可逆的影響。手機所營造出的環(huán)境與實際社會是有根本區(qū)別的，虛擬世界中是沒有白天、黑夜這一概念的，長時間沉迷于手機之上，會使學(xué)生深陷其中，不能自拔。久而久之，會令學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的睡眠缺失的情況，進而演變成記憶力和免疫力的下降，最終造成他們體質(zhì)的下降，不利于學(xué)生綜合體質(zhì)的形成。實踐也證明，初中生由于自身缺乏一定的自控能力，好奇心強烈的他們很容易沉迷于手機之中，每每會造成睡眠嚴(yán)重不足，注意力不集中的情況，嚴(yán)重者會帶來更為嚴(yán)重的病變。

（二）形成不良品德，污染教育環(huán)境

手機也是造成目前初中生出現(xiàn)不良品德的誘因之一，會嚴(yán)重阻礙學(xué)生核心素養(yǎng)的整體提高。本身手機沒有善惡之分，在于使用它的人，以及使用的范圍之上。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，在初中生日常使用手機的過程中，大多數(shù)的內(nèi)容是與學(xué)生的實際生活相關(guān)的，但總是會有少部分的內(nèi)容是不利于學(xué)生成長的。這些不良的信息傳遞會在一定程度上給學(xué)生產(chǎn)生一種閱讀快感，進而產(chǎn)生一定的上癮現(xiàn)象。這對于學(xué)生樹立和形成世界觀、思想品質(zhì)等是無益的。同時手機所營造出的虛擬環(huán)境中很多內(nèi)容都是不適合初中生，這些不設(shè)防的內(nèi)容需要人們自己甄別，成年人的自控力比較強，有很強的信息分辨能力，可以很好的地規(guī)避這些內(nèi)容。而初中生的心智還未成熟，極易受到這些不良信息的影響，長此以往勢必會影響到學(xué)生正常品德的形成，進而污染到后續(xù)的教育環(huán)境。

（三）引發(fā)學(xué)生違紀(jì)，傳播不良輿情

隨著手機功能的不斷豐富，微信、QQ、微博、抖音等各種應(yīng)用程序開始“井噴式”地涌現(xiàn)出來，這些軟件中極易傳播一些不良的思想和輿論。而在課堂上教師的一些言論和對班級的評論等內(nèi)容，也會借助于短信、朋友圈等很快傳播起來，這些內(nèi)容在傳播的過程中有可能會融入個人的思想，有可能是對語句的斷章取義，也有可能是一小片段等，這種情況下的信息會造成誤解和矛盾，進而會產(chǎn)生一定的負面影響。另外有個別學(xué)生喜歡用手機拍攝一些片段和照片，不管是出于獵奇心理，還是好奇心作祟，在不知不覺間會侵犯到別人的隱私，進而造成一定的傷害，嚴(yán)重者還會造成違法犯罪。這種情況下，很容易引發(fā)初中生出現(xiàn)一定的違紀(jì)行為，進而使不良輿情不斷傳播開來，不利于整個班級管理和學(xué)校教育的有效、健康開展。

三、手機管理熱點問題分析

（一）禁止學(xué)生攜帶手機入校合法化

由于目前對初中生攜帶手機利弊問題缺乏一定的界定，一些家長和學(xué)生不認同禁止學(xué)生攜帶手機到校的做法。實則，這種想法是存在一定問題的，他們基于“侵犯通信自由權(quán)利”的認識是片面和不完整的。校園本身是一個教育的場所，教師在日常教學(xué)過程中不光要給學(xué)生提供必要的知識，同時還要在課堂上維護正常的教學(xué)秩序。在校園里為了維護廣大學(xué)生的利益，勢必要確保正常的教育秩序和效果，而這也是禁止在校園內(nèi)攜帶手機的意義。

（二）對違規(guī)學(xué)生的手機可暫代保管

禁止學(xué)生攜帶手機入校是規(guī)則，那么勢必會有規(guī)則之外、違反規(guī)則的現(xiàn)象出現(xiàn)，這也使得手機管理問題成為了眾多教育工作者所必須面對的兩難問題。個別學(xué)校針對這種情況，出現(xiàn)的搜身、沒收等違法違規(guī)的現(xiàn)象，也有個別學(xué)校采取了暫扣的做法，這也在一定程度上引起了不小的爭議?！督逃ā凡粌H對學(xué)校行為進行了限制，而且在遵循盡量減少侵權(quán)的原則時，賦予了學(xué)校一定的自由裁量權(quán)。

因此，對違規(guī)學(xué)生的手機可以暫代保管，這種管理并不是“懲罰”，而在于引導(dǎo)，以循循善誘的方式讓學(xué)生暫時遠離誘惑。從這種層面上來說，對違規(guī)學(xué)生的手機可以暫代保管是一種有效和有意義的行為。

四、初中班主任對學(xué)生手機管理的策略

（一）弄清目的，對癥下藥

針對初中生的管理切忌一刀切，這種管理模式是粗暴的，同時也是無效的。尤其是面對初中生時，這種管理模式只會帶來反彈和叛逆。因此，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生攜帶手機之后，首先需要弄清楚帶手機進校園的目的，進而進行分情況的對癥下藥，實現(xiàn)有針對性的處理。例如我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，大部分家長由于工作忙的原因，大多都是主動給學(xué)生購置手機的。只是為了方便聯(lián)系。此外也不排除學(xué)生軟磨硬泡逼著家長買手機和偷偷攢錢購置手機的情況。因此，在實際管理中就要針對不同的情況，制定不同的管理策略。確實需要和家里聯(lián)系的，由家長提前告知班主任報備，并由班長在回校后第一時間做好記號暫為保管，放學(xué)的時候領(lǐng)回。其他情況下，我作為班主任第一時間與家長進行溝通，及時告知相應(yīng)的情況，讓家長對學(xué)生“使用”和“擁有”手機有充分知情權(quán)，共同商議出相應(yīng)的解決方案。通過這樣的方式，在弄清楚學(xué)生使用手機的目的和情況之下，開展對癥下藥的解決辦法，讓學(xué)生使用手機管理能夠做到有章可循、有理可依。

（二）配合學(xué)校，制定細則

雖然在學(xué)生手機管理中，班主任的角色至關(guān)重要，但是僅僅依靠教師的力量是遠遠不夠的。為此，還需要學(xué)校層面的配合，為此學(xué)校就必須出臺一系列禁止和規(guī)范手機使用的規(guī)定，進一步明確相應(yīng)的處罰措施。這些措施實施起來還不具備靈活性，利用制度來完全禁止手機進校園也是不現(xiàn)實的。這就需要班主任要在充分結(jié)合學(xué)校管理措施的基礎(chǔ)上，制定出適宜本班的可行方案。例如我們學(xué)校為了方便班級管理手機，專門給各年級組都配備了暫存學(xué)生手機的柜子，并上鎖。我們在每天早上上學(xué)時，安排一名學(xué)生作為管理員，將學(xué)生的手機統(tǒng)一放置在柜子中，并上鎖。在放學(xué)的時候，再將手機還給相應(yīng)的學(xué)生。通過這樣的方式，在初中班主任對學(xué)生手機管理過程中配合學(xué)校完成相應(yīng)的管理活動，制定出更為可行的細則，讓手機管理更具可操性。

（三）加強指導(dǎo)，擺脫依賴

初中生本身處于叛逆期，強制禁止他們使用手機反而會適得其反，進而使得教師的管理和學(xué)生的使用之間的矛盾進一步激化。所以僅僅依靠圍追是不夠的，而應(yīng)該采用疏導(dǎo)為主的方式，進而引導(dǎo)他們正確地待使用和管理手機的問題，進而充分發(fā)揮出他們的主觀能動性，讓他們自覺參與到規(guī)范使用手機的行列之中。例如我們在班級中開展了“手機好與壞”的專題辯論會，讓學(xué)生自行尋找相關(guān)的資料來論證自己的觀點，在激烈的辯論中，學(xué)生們逐漸形成了對手機利弊的觀點。此外，為了我們還在一起交流和討論中形成了《班級公約》，其中就對禁止手機管理的行為進行了規(guī)范，讓他們能夠在相互監(jiān)督中，來約束自己的行為。通過這樣的方式，在初中班主任對學(xué)生手機管理的過程中，要加強對學(xué)生使用手機的指導(dǎo)，幫助他們進一步擺脫手機依賴，進而形成良好的使用手機習(xí)慣。

（四）利用技術(shù)，加強管理

僅僅依靠學(xué)生的自覺，教師的監(jiān)管是不夠的，有時還需要借助于信息技術(shù)的力量，讓學(xué)生的手機“無用武之地”，進一步幫助他們戒掉“手機癮”。為此，我們學(xué)校購置了一部分屏蔽儀，最早的目的是想要在考試的時候使用。既然購買了提高使用率也是目的，為此我們將其用到了手機信號日常屏蔽之中，力求給學(xué)生創(chuàng)造出一個無手機信號的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣即使學(xué)生偷偷將手機帶入到教室之中，也無法“正?！笔褂谩＿@樣，學(xué)生在無手機干擾的情況下，能夠全心全意地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，提高了學(xué)習(xí)效率，也避免了影響其他同學(xué)。通過這樣的方式，在初中班主任對學(xué)生手機管理之中，充分借助于技術(shù)的力量，讓手機管理可以在制度的規(guī)范下得到技術(shù)的加持，從而不給學(xué)生一個“偷偷使用手機”的機會，進而幫助他們更好地理解手機使用的價值和意義。

結(jié)語

總而言之，初中班主任對學(xué)生手機管理是一項系統(tǒng)性工程，不僅要借助于家校共育的力量，讓家長能夠參與到班主任管理手機之中，幫助學(xué)生更好地使用手機。同時還要充分借助于制度的約束，加強班主任層面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步擺脫對手機的依賴。最后，在條件允許的情況下，還要充分使用技術(shù)的力量，利用高科技的知識讓手機管理更具“智慧性”。只有這樣，初中班主任對學(xué)生手機的管理才能真正發(fā)揮其效能，在提高管理效率和效果的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)生科學(xué)使用手機的目的，最終促進他們身心健康發(fā)展。

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