徐新宇

摘要：導學案教學方法主要以針對性的教學目標、教學內(nèi)容以及教學流程設(shè)計模式，促使學生將相關(guān)學習內(nèi)容進行全面掌握和理解，以此達到發(fā)展學生綜合學習水平的教育目的。本文將通過合理化教學目標完善導學案設(shè)計、精準化問題設(shè)計強化導學案內(nèi)容、靈活性運用方式提升導學案效果三個方面進行分析，針對高中數(shù)學導學案編制和使用問題進行全面探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;導學案;對策

在高中數(shù)學教學體系中完善應用導學案教學模式，具有提升教學效率和教學質(zhì)量的優(yōu)勢作用。但是在實踐應用過程中，由于導學案編制等多方面因素影響，會出現(xiàn)一定的不足問題，導致無法達到良好的教學目標。充分結(jié)合當前階段導學案編制及使用問題進行全面分析，構(gòu)建針對性的解決策略，是提升導學案設(shè)計效果及應用質(zhì)量的關(guān)鍵方式。

一、 通過合理化教學目標完善導學案設(shè)計

為了全面提升導學案教學模式在高中數(shù)學課程教育體系中的應用效果，全面突破以往導學案設(shè)計及編制的使用問題，數(shù)學教師可以通過合理化教學目標的設(shè)計模式，完善導學案內(nèi)容和教學流程，以此達到提升整體教學效果的根本目標。為了保障教學目標設(shè)計的合理性及完善性特點，教師可以結(jié)合認知能力、學習能力以及價值觀念三個角度突出體現(xiàn)教學目標設(shè)計的全面性特點。例如：高中數(shù)學《空間向量的應用》課程教學設(shè)計過程中，數(shù)學教師可以通過多元教學目標的設(shè)計，幫助學生全面了解運用空間向量的數(shù)量積判斷向量的共線與垂直。與此同時，為了進一步突破以往導學案編制及使用問題，教師可以利用新穎化的教學方式，幫助學生進一步掌握空間向量的基本概念及相關(guān)運算率以及向量處理立體幾何問題的具體學習方法。多元化教學目標的構(gòu)建過程中，教師要突出體現(xiàn)以生為本的教育理念，結(jié)合導學案設(shè)計的優(yōu)勢特點，幫助學生在其基礎(chǔ)能力水平之上，進一步掌握本科重點學習內(nèi)容及學習目標[1]。

二、 通過精準化問題設(shè)計強化導學案內(nèi)容

導學案教學模式具體應用過程中的導學問題設(shè)計工作至關(guān)重要，以往的導學案設(shè)計工作過程中，問題設(shè)計欠缺精準化特點，多數(shù)以習題化教學模式為核心，并不重視其中規(guī)律及方法的教學工作。在全面提升高中數(shù)學導學案教學效果的實踐方案構(gòu)建過程中，教師可以通過精準化問題設(shè)計模式豐富導學案內(nèi)容，以此促進提升導學案設(shè)計效果，保障學生在合理的問題引導作用下掌握基本學習目標。例如：高中數(shù)學《基本不等式》課程教學設(shè)計過程中，教師即可結(jié)合精準化的問題設(shè)計模式，幫助學生完善導學案內(nèi)容，促使學生結(jié)合實例探究學習模式，進一步掌握抽象基本不等式的數(shù)學思想方法。比如數(shù)學教師可以結(jié)合2002年在北京召開的第24屆國際數(shù)學家大會的會標作為精準化問題構(gòu)建方向，引導學生結(jié)合會標的弦圖設(shè)計以及顏色明暗角度進行分析，體會其中的相等關(guān)系或不等關(guān)系。除此之外，在針對性及精準化的問題構(gòu)建過程中，教師可以突出導學案設(shè)計得多方面優(yōu)勢特點，從而幫助學生結(jié)合不同角度探索不等式的基本證明過程和應用方向。因此，加強重視結(jié)合精準化問題設(shè)計模式完善高中數(shù)學教案設(shè)計，是豐富導學案內(nèi)容提升高中數(shù)學教學效果的有效方法。

三、通過靈活性運用方式提升導學案效果

將導學案教學模式完善融入至高中數(shù)學教學體系中，不僅要重視導學案基本設(shè)計內(nèi)容和設(shè)計目標的合理性特點，同時要充分體現(xiàn)導學案教學模式運用過程中的靈活性因素，避免過于固化的教學模式對學生帶來不良的影響作用。根據(jù)以往高中數(shù)學導學案教學編制模式進行分析，在具體使用過程中欠缺較強的靈活性特點，是需要加強重視改善的關(guān)鍵問題。對此，數(shù)學教師要在導學案設(shè)計過程中體現(xiàn)學生的主體身份及合作學習模式的重要意義，從而在靈活且恰當?shù)膶W案運用過程中，進一步強化高中數(shù)學課堂教學效率和教學效果。例如：高中數(shù)學《三角函數(shù)的概念》導學案教學設(shè)計過程中，教師可以通過其靈活運用方法幫助學生全面了解三角函數(shù)的基本背景，同時進一步體會三角函數(shù)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。在此期間，數(shù)學教師可以結(jié)合現(xiàn)實世界中的周而復始變化現(xiàn)象是學生了解圓周運動，同時通過圓周運動的靈活應用方向和教學模式，促使學生根據(jù)已有的學習經(jīng)驗和探究能力進行互動交流。除此之外，靈活化的導學案運用模式設(shè)計過程中，教師可以借助導學案教學方法，幫助學生鞏固以往學習內(nèi)容，同時拓展多元學習方向，以此達到溫故知新的教學效果。因此，加強結(jié)合導學案設(shè)計模式的靈活性運用方法完善高中數(shù)學教學設(shè)計，是突破以往導學案編制及使用問題的有效措施[2]。

借助導學案教學模式完善高中數(shù)學教學方案，提升高中數(shù)學教學效果，可以全面探究以往教學體系中導學案編制及基本使用問題，繼而利用針對性的教學方法和改善策略突出導學案設(shè)計特點，完善教案設(shè)計效果，幫助學生在多元學習體驗過程中深化對基礎(chǔ)知識的掌握及應用能力，促進實現(xiàn)發(fā)展學生數(shù)學綜合學習水平的教育目標。

參考文獻：

[1]方異平.高中數(shù)學導學案教學的實踐解析[J].科學咨詢（科技·管理），2019，（12）：254.

[2]張寶龍.導學案在高中數(shù)學教學的應用研究[J].才智，2019，（21）：16.