摘? 要：為了實施優(yōu)質(zhì)教育，優(yōu)質(zhì)教育的概念和培養(yǎng)基本素養(yǎng)的目標(biāo)在教育領(lǐng)域逐漸凸顯。隨著素質(zhì)教育的不斷改革，中學(xué)的語言教學(xué)也在不斷優(yōu)化。為了促進(jìn)學(xué)生的全面成長，語文教師必須不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法和理念。近年來，小組工作已成為教師的一種流行模式。作為一種能夠調(diào)動所有學(xué)生積極性的教學(xué)方法，中學(xué)外語課堂上的小組合作教學(xué)是一種有效的新教學(xué)方法，它能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)課堂上的交流和互動。

關(guān)鍵詞：新課程理念;語文課堂教學(xué);合作學(xué)習(xí);運用

在初中語文課堂上采用合作學(xué)習(xí)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的責(zé)任感，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和溝通能力，在一定程度上支持學(xué)生獨立提問的能力。合作學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)一對一教學(xué)的創(chuàng)新改革，是一種旨在提高教學(xué)效果、質(zhì)量和活躍課堂氣氛的衍生教學(xué)方法。知識的內(nèi)容逐漸清晰并印在學(xué)生的腦海中。盡管現(xiàn)在大多數(shù)語言教師都認(rèn)識到了合作學(xué)習(xí)的重要性，但由于缺乏可靠的參考標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)規(guī)范，導(dǎo)致他們?nèi)狈δ芰Α?/p>

1合理的劃分學(xué)習(xí)小組，開發(fā)學(xué)生的合作觀念

新課程理念下的初中語文教學(xué)，要求小組之間的合作互動必須通過劃分學(xué)習(xí)小組來實現(xiàn)而進(jìn)行成員的搭配，才能讓學(xué)生進(jìn)行最佳的合作，相應(yīng)的各小組之間的力量才能得以均衡發(fā)展，能夠及時的彌補(bǔ)各自的缺陷，促使他們之間進(jìn)行密切的統(tǒng)一和交流，增強(qiáng)他們的合作觀念。作為初中語文教師，在研究小組合作學(xué)習(xí)時，我們應(yīng)充分考慮學(xué)習(xí)者的實際情況，從整體上理解和探索合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。例如，在學(xué)習(xí)部編版朱自清的《背影》時，一位學(xué)生針對課文中父親買橘子的情節(jié)提出疑問，認(rèn)為朱自清的父親在買橘子時違反交通規(guī)則，這是有生命危險的，當(dāng)然不應(yīng)該發(fā)生。這個出乎意料的問題立刻讓班上的氣氛緊張起來。這時，老師引導(dǎo)每組學(xué)生在寫作背景下，根據(jù)他們的歷史知識，以及他們在電影和電視中看到的人們生活的旅行條件，考慮這個話題。新學(xué)生認(rèn)為當(dāng)時的交通系統(tǒng)并不發(fā)達(dá)，火車的運行字?jǐn)?shù)較少，而某些學(xué)生則認(rèn)為通過電影和電視劇他們了解到當(dāng)時的火車速度較慢，車站工作人員只有在火車臨近站點時才會下車指揮人們避讓，火車不運行，使人們可自由行走，最終全班同學(xué)一致認(rèn)為過去的人們在火車軌道上行走的情況十分普遍，但是在鐵軌上隨意穿越和當(dāng)前人們所認(rèn)知的交通違法行為則完全不同。通過探討學(xué)生們對作者的生活方式有了詳細(xì)了解，不但使他們對課文內(nèi)容的認(rèn)識理解加深，還能鼓勵他們在自己的生活和作者的思想之間進(jìn)行對話，讓初中生們更深入、更準(zhǔn)確地了解作者寫這篇文章的真實意圖。它還向?qū)W生發(fā)出了一個信號：他們需要學(xué)習(xí)生活語言。

2激發(fā)學(xué)生們的想象能力和學(xué)習(xí)興趣

為學(xué)生創(chuàng)造寬松、和諧、默契、尊重、信任的學(xué)習(xí)環(huán)境是新課程理念下課堂教學(xué)的“共性”。因此，教師要在語文課堂營造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。比如，在進(jìn)行部編版初中語文七年級上冊第六單元第二十一課《皇帝的新裝》的教學(xué)時，教師可以在課程中間讓學(xué)生就近組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)自己討論展開想象，發(fā)散思維，在討論結(jié)束的時候可以讓學(xué)生舉手說出自己剛剛的想象，如果學(xué)生說不出來或者沒有人舉手，然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)造性的想法。初中語文教師在教學(xué)期間可借助多媒體設(shè)備為學(xué)生們播放相關(guān)的視頻和音頻，以此來吸引學(xué)生們的注意力，使他們獨立地參與到課程中。或是如在部編版八年級下冊的 《大自然的語言》一課中，教師可以用視頻展示地球的形成，之后將大自然的發(fā)展即這種發(fā)展給人類帶來的好處、人類的進(jìn)化、面臨的災(zāi)難和機(jī)遇等為學(xué)生們詳細(xì)介紹，之后讓學(xué)生們展開小組討論，對視頻中的內(nèi)容及相關(guān)問題共同探討并進(jìn)行分析總結(jié)。借助多媒體的學(xué)習(xí)方式，初中生們的學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā)，通過相互交流與合作，他們對大自然的神奇產(chǎn)生了更多的了解，逐漸養(yǎng)成如何愛護(hù)與保護(hù)自然環(huán)境，同時鍛煉了他們的想象能力。

3培養(yǎng)學(xué)生們的獨立思考能力

合作學(xué)習(xí)的主要目的是提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦能力。在學(xué)習(xí)一篇文章時，教師讓學(xué)生以小組形式理解文章并討論問題，這有力地促進(jìn)了學(xué)習(xí)的合作和獨立性質(zhì)。這種輕松、合作和愉快的教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和智力。在學(xué)習(xí)課文時，教師讓學(xué)生以小組為單位理解課文，討論問題，這有力地加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的合作性和獨立性。這種輕松愉快的教學(xué)方式不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還逐漸加深了他們對課文的理解。例如，在學(xué)習(xí)部編版《木蘭辭》時，教師可以要求學(xué)生分成小組，每組翻譯一段文字，總結(jié)文字中的詞匯和難點，最后分享學(xué)習(xí)成果。通常的文學(xué)文本研究被許多學(xué)生認(rèn)為是令人厭惡的，他們不愿意聽老師講課，這也導(dǎo)致老師在課堂上講授水果。在常規(guī)的語言學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生覺得不過癮，不愿意聽老師講課，這就導(dǎo)致老師在課堂上講課，學(xué)生在課堂上睡覺。主要原因是，學(xué)生不自己學(xué)習(xí)。然而，這并不適用于小組學(xué)習(xí)，將一篇難懂的文章分成小部分，大大降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)習(xí)的興趣。通過交流、討論和查閱文獻(xiàn)，學(xué)生們提高了人際交往能力、獨立學(xué)習(xí)能力和思維能力，這對他們的綜合素質(zhì)的提高至關(guān)重要。

結(jié)語

綜上所述，語文學(xué)習(xí)是初中課程的重要組成部分，不僅是傳授語言知識，而且要幫助學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)，形成適當(dāng)?shù)囊暯?。協(xié)作學(xué)習(xí)可用于中學(xué)課堂，以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和對周圍事物的好奇心，使他們學(xué)會與他人更好地溝通和合作。

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作者簡介：李紅文，性別：男，出生日期：1979年2月1日，籍貫：山東省東明縣陸圈鎮(zhèn)，本科學(xué)歷，工作單位：山東省東明縣陸圈鎮(zhèn)第一初級中學(xué)，中小學(xué)一級教師，主要研究初中語文教學(xué)