周素華

摘要：隨著新課程改革的不斷推行、完善，相關教育部門要求將培養(yǎng)核心素養(yǎng)作為深化小學英語教學改革的重要內(nèi)容。這一轉(zhuǎn)變，既迎合了教育發(fā)展的需要，也為促進學生全方面發(fā)展奠定了堅實的基礎。所謂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就是在學習過程當中培養(yǎng)學生適應社會發(fā)展的基本素質(zhì)和能力。當今社會的發(fā)展日新月異，所以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得尤其重要，它關系著學生全面發(fā)展和學習。因此英語核心素養(yǎng)從根本上上影響著學生對英語語言學科的學習。因此，小學英語教學注重英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對小學生的學習有本質(zhì)意義。筆者借此文章，對小學英語教學如何培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)淺談幾點策略，僅供大家參考。

關鍵詞：小學英語教學;核心素養(yǎng);策略

雖然在小學英語教育中培養(yǎng)學生的核心素的養(yǎng)意義重大。但是在小學英語的實際教學當中，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也存在一些客觀因素的阻礙。這些阻礙之中表現(xiàn)比較突出的是，學生本身對英語學習興趣不足;老師在小學英語教學實踐中培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)的目標不夠明確。因此，導致小學英語課堂教學效果不佳。那么如何改善這些因素呢？

一、營造良好的英語學習氛圍，為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)提供環(huán)境幫助

小學英語課堂教學，為學生提供一個良好學習氛圍是提高學生英語學習興趣第一要素。而英語作為一門語言學科，英語環(huán)境的營造對英語學習有重要的幫助。老師應該根據(jù)小學生的特點和實際情況，結合小學英語教學內(nèi)容，在英語課堂上營造出能幫助學生英語學習的環(huán)境與和諧的英語氛圍。只有這樣才能切實提高小學生對英語學習的興趣。從而保證和提高小學英語課堂的教學效果。

比如，對小學一年級英語上冊Unit1 school 的學習。老師可以根據(jù)課本內(nèi)容，設計情境教學。根據(jù)課本內(nèi)容，老師可以要求學生用英語互相問候打招呼，和老師打招呼，自我介紹，認識學校和課堂。通過對課本內(nèi)容的模擬，完成了課堂英語環(huán)境的塑造。寓教于樂的教學方法使學生在英語的情境中掌握了英語知識。輕松愉快的課堂氛圍淡化了學生的學習壓力。在學生互相交流的過程中，英語的核心素養(yǎng)漸漸得到培養(yǎng)。

二、明確小學英語課堂教學目標

小學英語的每一節(jié)課都有相應的教學目標，比如上文所說的My school是對學校的相關認識，而My family是對家庭的相關認識。從內(nèi)容設計上有遞進性的，也有并列性。老師應該根據(jù)教學內(nèi)容明確教學目標，一堂英語課下來應該讓學生達到什么樣的要求，老師必須做到心里有數(shù)。通過老師對每一堂英語課的精心設計和把控，一點一滴的完成對學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而在明確目標的同時，老師應該避免傳統(tǒng)教學模式的填鴨式教育。眾所周知，英語的學習無非就是單詞和語法。但是老師們千萬不要因為追求英語課堂教學目標，而忽略小學英語教育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的整體目標?！疤铠喪健钡慕虒W方式不能激發(fā)甚至是湮沒學生學習英語的興趣，沒有學習興趣的支撐，何談核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、激發(fā)學生學習興趣，以興趣帶動素養(yǎng)

事實表明，不單單是英語科目，學習興趣是貫穿學生整個學習生涯的原動力之一。只有存在濃厚的學習興趣，學生的潛能才能夠被挖掘出來，所以，在小學英語教學中，老師應該利用豐富多樣的教學方法，來激發(fā)學生學習興趣。比如對教學設施的運用（多媒體設備的運用），比如結合學生生活創(chuàng)設英語教學情境，比如獎勵機制、鼓勵機制的應用，比如榜樣教育法等等。通過這些途徑和方法，調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)其探索欲望。以學習興趣為契合點培養(yǎng)小學生的英語核心素養(yǎng)。

舉例說明，老師在小學英語課堂上講授一篇課文，可以先找一個英語發(fā)音標準的學生領讀，這就是榜樣教育法的范疇。深入學習時，利用多媒體設備進行情境設定和情景再現(xiàn)，根據(jù)英語課文內(nèi)容設計情境對話，表演，要求學生以小組形式聯(lián)系情景對話和表現(xiàn)，再由各個小組中選出表現(xiàn)優(yōu)秀的給予獎勵，對表現(xiàn)一般的小組予以鼓勵。

另外，老師應該認真總結每一個學生的優(yōu)勢和短板，包括英語知識掌握情況，學生性格特點等，根據(jù)這些因素制定有針對性的激發(fā)英語學習興趣的方法。將趣味教學形成常態(tài)化，老師在小學英語教學過程中，摸索出一套獨特的手段。學生只有長久的保持學習興趣，才有強烈的求知欲望，在小學英語的學習過程中，才能逐步建立起核心素養(yǎng)。

四、結語

綜上所述，對于小學英語教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，老師在實際教學中還有很多具體的方法和技巧。但是只有策略是遠遠不夠的，小學英語老師應該充分體會教育改革的決心，把培養(yǎng)小學英語核心素養(yǎng)當作使命來完成，積極創(chuàng)新教學方法，調(diào)動學生學習的積極性，從而有效的提升學生適應學習生活的綜合能力。

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