陸惠香

摘 要：如何讓小學語文課堂教學的效益更高、質量更好，如何進一步借助高效課堂構建來促進課程教學目標的高質量達成，是每一名小學語文教師的基本工作指向，本文將立足小學階段語文課堂教學的基本現(xiàn)狀，全面地通過強化備課、更新教法、，注重反思等幾個主要方面就小學語文高效課堂構建的方法和對策進行研究和討論，希望通過筆者的闡述可以起到拋磚引玉的效果。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;構建;策略;研究

當前制約小學語文課堂教學效益提升的瓶頸因素還有很多，如教師對備課工作的重視程度不夠高，課堂的教學模式和教學方法應用固定化和單一化，忽視課后的教學反思工作，使得課堂教學效益不夠高，質量不夠好，需要小學語文教師積極地強化問題驅動，全面地結合語文課堂教學中遇到的瓶頸問題，認真的探索解決這些具體問題和瓶頸的方法和策略，更好推進高效課堂構建實施。

一、積極強化備課

積極地做好具體教學前的準備性工作，全面地深化對學情的研究和教材的把握，并設計科學化的教學目標，是小學語文教師推進高效課堂構建的必要基礎和重要前提。小學語文教師要全面重視起備課工作，并積極結合備課實施瓶頸，全面地強化備課實施。例如，在講解《七律·長征》模塊內容時，在學情研究上，教師要積極地運用課堂觀察、學習對比、差異分析等方式，來全面了解不同學生之間存在的差異性，并積極地了解學生的學習基礎和學習薄弱環(huán)節(jié)，同時據(jù)此為學生建立電子檔案。在教材研究過程中，教師要積極強化對教材的整體閱讀，并結合單元主題對該節(jié)課的教學內容構成、教學內容之間的關聯(lián)、教學重難點等進行全面化分析和把握，并據(jù)此進行知識體系的搭建。在教學目標設計過程中，需要教師積極地強化對新課程標準的研究和解讀，積極地分析課程標準的要求和學生的基本情況，并在此基礎上進行設計，如該節(jié)課的教學目標可以設計為：有感情朗誦詩歌，并背誦詩歌;了解詩歌的內容，并分析詩歌的寫作方法運用;掌握詩歌中融入的作者情感等，為后續(xù)的高質量教學實施打好堅實的基礎。

二、全面更新教法

不同的教學模式和教學方法會對課堂的知識講解和技能教授產生重要的影響。而新課改中要求教師要積極地在教法應用過程中凸顯學生的主體性地位，讓學生在課堂挑大梁和當主角，小學語文教師要積極地新課程標準的基本要求，全面地更新課堂的教學模式和教學方法應用，并通過引入信息化教學法與合作學習法來進一步轉變師生角色，凸顯學生主體性地位，從而真正借助教學方法的創(chuàng)新為小學階段語文課程教學實施注入源泉活水與勃勃生機。例如，在講解《狼牙山五壯士》模塊內容時，教師可以引入信息化教學模式+合作學習法等模式開展教學。教師可以運用微課視頻向學生展示一個關于狼牙山五壯士跳崖的具體影視劇，并借助思維導圖對該節(jié)課的具體內容構成進行清晰化和全面化呈現(xiàn)，如生字詞構成、文章的結構、文章中表現(xiàn)的狼牙山五壯士精神等，讓學生整體感知文章內容。之后，教師可以引導學生以小組討論的具體形式，引導學生對上述展示的內容進行全面化分析和討論，并在討論過程中引導學生積極發(fā)言，說出自己的真實想法，還要積極地教授給學生文章閱讀的方法、幫助學生解疑答惑，并引導學生對討論成果進行呈現(xiàn)，積極開展跨組交流，真正在合作與討論學習中激發(fā)學生思維，促進學生學習效益的提升。

三、有效注重反思

積極強化教學后的教學反思工作，是構建高效課堂的重要組成部分，而從當前的語文課程教學情況來看，很多教師對教學反思工作的認識不到位，在教學反思中存在針對性不高、精準性不強等突出問題，需要小學語文教師充分認識到教學反思工作對于推進高效課堂構建實施的重要促進價值，并通過積極地開展更為精準化和高質量的教學反思來發(fā)現(xiàn)課堂教學中存在的問題，繼而進行精準化的改進。例如，在講解《開國大典》模塊內容后，教師要認真對教學的整個過程中進行分析和研究，如分析課堂的教學方法選擇是否合理、教學目標設計是否恰當、教學流程安排是否科學、學生在課堂的參與積極性是否高漲等等，并對作業(yè)設計情況進行全面化分析，積極結合發(fā)現(xiàn)的問題探索解決的方法和策略，如在作業(yè)設計中存在針對性不強的問題，教師可以積極結合問題設計可選擇作業(yè)任務，讓不同層次學生結合需要進行有選擇的學習，真正在教學反思中對課堂教學進行優(yōu)化和改進。

綜上所述，全面地研究和探索新課改和新形勢背景下推進高效課堂構建的方法和策略，是每一名小學語文教師的重要工作指向，也是小學語文教師促進課程教學目標高質量達成的主動選擇。小學語文教師要進一步強化認識，積極地結合當前語文課堂教學的基本現(xiàn)狀，全面地摸索破解課堂教學瓶頸和提升教學效益的方法和策略，并在具體的高效課堂構建實施和實踐過程中全面強化備課實施、不斷更新教法應用、有效注重教學反思，從而借助基本的方法和有效的策略來推進高效課堂構建實施。

參考文獻

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