謝海歐

摘 要：近年來(lái)，隨著當(dāng)代中國(guó)情感教育事業(yè)得到進(jìn)一步的發(fā)展，情感的教育也越來(lái)越成為當(dāng)代中國(guó)研究工作者所關(guān)心研究的焦點(diǎn)。縱觀傳統(tǒng)教育的各種教學(xué)方法，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法完全適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展變化的大趨勢(shì)和學(xué)生多樣化的社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)英語(yǔ)課程教學(xué)理念而言，要求英語(yǔ)老師在進(jìn)行情感課堂時(shí)必須要把個(gè)人感受活動(dòng)納入課堂，從情感的教育、情感的交流、傳播情感等三個(gè)基本原則入手，使學(xué)生能夠建立自信，鍛煉他們克服困難的意志。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);新課標(biāo);情感教學(xué)

引言

作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)不僅是傳遞語(yǔ)法、文化等信息，更是交流感受，因此以“積極情緒”為主要感受教學(xué)越來(lái)越受到重視。研究發(fā)現(xiàn)，在初中英語(yǔ)課堂上進(jìn)行情感技能訓(xùn)練可以使初中學(xué)生的心理狀態(tài)更加穩(wěn)定、積極、健康，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了越來(lái)越大的興趣和信心。但感情教學(xué)不是表面的情感概括，而是按照心理學(xué)理論和“人對(duì)人”的科學(xué)教育方法、自己的教學(xué)原則和策略進(jìn)行的。

一、情感教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1、情感教學(xué)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響

在教學(xué)過(guò)程中，情感的變化會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大影響。如果是樂(lè)觀的，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，但悲觀情緒，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生的積累和進(jìn)步。許多老師認(rèn)為只有嚴(yán)格才能取得更好的成績(jī)。如果學(xué)生表現(xiàn)不好，他們會(huì)直接指責(zé)，例如，為什么這么簡(jiǎn)單你一句話都不記得？為什么考試考得這么差？等等。這將向?qū)W生發(fā)出一個(gè)信號(hào)，即老師不喜歡甚至討厭自己，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種不良的挫折感和疲勞感而失去自信，也會(huì)害怕見(jiàn)到老師，害怕老師否定自己，這樣一系列許多因素會(huì)使學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最終阻礙英語(yǔ)教育的發(fā)展。

2、情感教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，初中是學(xué)習(xí)積累英語(yǔ)單詞，掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)廣泛的研究實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)老師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系十分重要，老師可以通過(guò)游戲和娛樂(lè)的方式教學(xué)，消除學(xué)生和老師之間的學(xué)習(xí)障礙。比如，在講解“family”這個(gè)詞匯時(shí)，加入一種溫暖的注解，即“（FAMILY）=（F）ATHER 和（A）ND （M）OTHER，（I），（L）OVE， （Y）OU”，通過(guò)對(duì)情感的轉(zhuǎn)換，疏通老師與學(xué)生、單詞與記憶的捷徑。通過(guò)情感交流使學(xué)生們?nèi)谌肫渲?，營(yíng)造一種愉快而寧?kù)o的氛圍，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，得到學(xué)生的認(rèn)可。

3、情感教學(xué)能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

由于我國(guó)大部分城鄉(xiāng)校園的英語(yǔ)教學(xué)都有特定的語(yǔ)境性，而英語(yǔ)老師平時(shí)在校內(nèi)要和學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)言溝通遠(yuǎn)比家長(zhǎng)要多，所以英語(yǔ)老師每天的工作心情、談話內(nèi)容甚至語(yǔ)言行為等都會(huì)直接地影響到著學(xué)生們的日常英文學(xué)習(xí)。老師們通過(guò)積極傳遞學(xué)生正面積極的思想情感，有助于學(xué)生在實(shí)踐中逐步自覺(jué)地養(yǎng)成英語(yǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技能。老師們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)課程教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該注意保持和采用一種簡(jiǎn)單和學(xué)生愉快和諧相處的英語(yǔ)思維教學(xué)模式，時(shí)刻都要注意保持熱情，常用語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，如“你很聰明，你的回答方式也是很好”等。讓每個(gè)學(xué)生都逐步地轉(zhuǎn)化為主動(dòng)積極的一種學(xué)習(xí)的心態(tài)，提高每個(gè)學(xué)生良好的語(yǔ)言記憶力與閱讀理解力，以便于培養(yǎng)興趣并提提高知識(shí)訓(xùn)練效果。

二、新課標(biāo)下的初中英語(yǔ)情感教學(xué)策略

1、全方位營(yíng)造和諧教學(xué)環(huán)境

輕松而和諧的英語(yǔ)課堂環(huán)境也是進(jìn)行英語(yǔ)情感交流教育活動(dòng)的一個(gè)必備前提。沒(méi)有很好的外部學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們也或多或少地有一些抵觸心理與畏懼感。所以，給學(xué)生一個(gè)輕松愉悅的英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境至關(guān)而重要。因此，要建立起和諧、平等穩(wěn)定的新型師生關(guān)系，即廣大老師都必須學(xué)會(huì)從整體思想認(rèn)識(shí)上面對(duì)教和學(xué)之間的關(guān)系，這也就更需要每位老師能理解到不同年級(jí)學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)生活情況變化與教學(xué)具體的要求，以一種人格的平等開(kāi)放的教學(xué)視角來(lái)與每位學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生都感受到來(lái)自老師們的關(guān)懷和關(guān)心。還要營(yíng)造生動(dòng)的英語(yǔ)課堂環(huán)境，如在英語(yǔ)課堂的布置設(shè)計(jì)上體現(xiàn)課堂風(fēng)貌，老師需要在語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)和英語(yǔ)情景化教學(xué)特點(diǎn)上下足功夫。例如，在英語(yǔ)課堂板報(bào)欄上張貼一些著名人物英語(yǔ)的口述故事或各種動(dòng)植物英語(yǔ)介紹，組織英語(yǔ)閱讀角等，讓學(xué)生在日常生活中接受英語(yǔ)氛圍的滲透，在英語(yǔ)情境中學(xué)習(xí)更多英語(yǔ)知識(shí)。

2、多角度呈現(xiàn)積極教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容不僅是情感傳遞的載體，也是一種具體的情感態(tài)度。學(xué)生要想深刻理解英語(yǔ)所蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵，老師就要引導(dǎo)學(xué)生分析教學(xué)內(nèi)容，這就要求教學(xué)內(nèi)容要從多個(gè)角度呈現(xiàn)，第一，老師要深入探究英語(yǔ)教材中的積極情感因素。幫助學(xué)生理解西方文化，尤其是對(duì)自由、和平的熱愛(ài)，尋求發(fā)展等積極情緒，開(kāi)闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的道德教育開(kāi)發(fā)。其次，老師應(yīng)該依靠不同的手段來(lái)表現(xiàn)積極的情感因素，如用英語(yǔ)音樂(lè)介紹所學(xué)的內(nèi)容，用簡(jiǎn)單的筆畫(huà)來(lái)展示教材的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，使他們專(zhuān)注于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)全身的多種感官參與到作者情感中，從而實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)的教育目的。

3、最優(yōu)化組織豐富教學(xué)活動(dòng)

豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)是情感教育的一種重要方式，好奇性心理導(dǎo)致學(xué)生對(duì)參加各種活動(dòng)表現(xiàn)出極大的興趣，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)能夠提高學(xué)生的知識(shí)水平和情感感知能力，所以，老師們應(yīng)注意合理地安排好各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生教師的工作感情，切實(shí)地實(shí)現(xiàn)德才兼?zhèn)?。?dāng)活動(dòng)中需要學(xué)生組織學(xué)習(xí)小組時(shí)，老師需要靈活地分配學(xué)生名額，同一組的成員集中進(jìn)行一個(gè)課文討論活動(dòng)時(shí)，可靈活選用最合適自己的課文教材內(nèi)容，并充分地發(fā)揮其角色所扮演，使每個(gè)學(xué)生都在課文中能擔(dān)任各種不同類(lèi)型的角色，透過(guò)課本學(xué)習(xí)可以轉(zhuǎn)化為自編劇本、獨(dú)立表現(xiàn)等。讓學(xué)生真正感受到英語(yǔ)的魅力，從而保持學(xué)習(xí)的激情和活力。

結(jié)束語(yǔ)

老師必須對(duì)學(xué)生有一定的責(zé)任感。深入研究教學(xué)的基本規(guī)律，教師要在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中轉(zhuǎn)變情感教育，情感學(xué)習(xí)是符合育人立德全面素質(zhì)的教育，這也是學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生的健康人格心理品質(zhì)和發(fā)展完善學(xué)生個(gè)性的最主要手段。初中老師還應(yīng)特別注意各種積極的情感因素及其在英語(yǔ)課堂和教學(xué)過(guò)程中潛移默化的有效運(yùn)用，讓這種情感因素始終地滲入到課堂和教學(xué)過(guò)程之中，激活每個(gè)學(xué)生的對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)在濃厚興趣，引導(dǎo)形成正確積極的人生情感價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

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