張冬梅

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何更好地提高初中生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力和解決問題的能力一直是一個(gè)值得期待、探索的問題。教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)提升，在初中數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中不斷地進(jìn)行革新，這樣才能夠緊跟時(shí)代潮流，并不斷地提高整體的教學(xué)效率。許多學(xué)生在計(jì)算方面存在著諸多的問題，在計(jì)算過程中，學(xué)生不僅需要?jiǎng)幽X，還需要?jiǎng)邮?，?jì)算本身并沒有過多的深厚內(nèi)涵，重要的是計(jì)算背后的數(shù)學(xué)應(yīng)用思維。只有更好地了解數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，學(xué)生才能夠不斷地提高自身的綜合計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué)

引言

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注意循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，對于不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)注意進(jìn)行分層教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要注意創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，并提高學(xué)生的計(jì)算效率。許多同學(xué)在看到計(jì)算題的時(shí)候，便覺得十分苦惱，還沒有開始便打起了退堂鼓。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷下降，為了保證數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這樣才能夠幫助學(xué)生利用計(jì)算更好地解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各種問題。教師應(yīng)充分地注重學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)，這樣才能夠設(shè)計(jì)出更具提升意義的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而不斷地提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的問題

在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師往往還在采用傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)方式。但是以往教師一味地進(jìn)行課程講解，對于學(xué)生來說提升效果并不明顯。在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師過多地干預(yù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，也會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變得愈加消極。在教師一味地自主講解下，學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力也會(huì)停滯不前，這樣教學(xué)現(xiàn)狀并不利于促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)能力的全面提升。

二、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)計(jì)算提升教學(xué)的創(chuàng)新方式

（一）利用多媒體進(jìn)行演示教學(xué)

在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)背景下，教師應(yīng)注意創(chuàng)新計(jì)算教學(xué)方式。教師要注意更多地利用多媒體進(jìn)行演示教學(xué)，在多媒體上展示多種類型的計(jì)算習(xí)題，這樣能夠幫助學(xué)生更好地總結(jié)題型規(guī)律。通過教師的傳統(tǒng)講解，學(xué)生會(huì)對困難的計(jì)算步驟比較迷惑，但利用多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，能夠很好地提高學(xué)生的理解能力。當(dāng)學(xué)生對于習(xí)題擁有深度理解之后，就能夠更好地轉(zhuǎn)變思維進(jìn)行計(jì)算。通過多媒體進(jìn)行演示教學(xué)，能夠更加全面地展示計(jì)算步驟，這樣的教學(xué)方式能夠更好地幫助學(xué)生克服計(jì)算難題，并提高整體的學(xué)習(xí)效率。在演示教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記錄、總結(jié)，這樣邊看、邊聽、邊記能夠更好地活躍學(xué)生的多種感官，并更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）利用多種方式講解計(jì)算題型

在核心素養(yǎng)提升背景下，教師應(yīng)注意利用多種方式講解習(xí)題。以往教師總是認(rèn)為多種講題方式比較浪費(fèi)時(shí)間，而且對于學(xué)生來說作用不大，所以最多只用兩種方式講解習(xí)題。但是對于一些重要且有難度的計(jì)算問題，教師其實(shí)需要投入更多的精力進(jìn)行講解，這樣才能夠更好地開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思維?？荚嚨臅r(shí)候一般不會(huì)出現(xiàn)原題，所以學(xué)生需要掌握的并不是每一道習(xí)題內(nèi)容，而是要掌握計(jì)算方法和技巧。只有學(xué)生了解到更多的解題方式，他們才能夠更好地活躍思維，并進(jìn)行自主創(chuàng)新解題。通過更加簡短的步驟，學(xué)生能夠快速地計(jì)算出問題答案。通過復(fù)雜的方式進(jìn)行計(jì)算，不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，也會(huì)讓計(jì)算效率大大降低。所以教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生多樣化的思維方式，這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，并提升學(xué)生的綜合計(jì)算能力。

（三）利用實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的計(jì)算效率

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意利用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生的計(jì)算效率。教師可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比賽或小組探討活動(dòng)，這樣不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識(shí)逐步增強(qiáng)，也能讓學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候更加主動(dòng)、更加投入。教師可以開展計(jì)算接力比賽，小組內(nèi)成員經(jīng)過初步研究后便可以上前進(jìn)行解題。教師可以設(shè)置一些幾何計(jì)算問題和代數(shù)計(jì)算問題，小組內(nèi)的成員可以相互配合進(jìn)行解決。當(dāng)前面的同學(xué)遇到困難時(shí)，便可以讓下一組上前進(jìn)行繼續(xù)解答。這樣的比賽訓(xùn)練有利于更好地提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)學(xué)生的競爭意識(shí)也會(huì)隨之增強(qiáng)。教師利用接力比賽能夠營造出更加良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)上進(jìn)心也會(huì)被慢慢激發(fā)出來。在小組間的比拼中，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，進(jìn)而及時(shí)地進(jìn)行糾正、改進(jìn)。當(dāng)解題步驟呈現(xiàn)在黑板上時(shí)，其他同學(xué)也會(huì)進(jìn)行運(yùn)算思考。這樣的比拼、探索過程，有利于學(xué)生更好地提高自身的數(shù)學(xué)思維能力和計(jì)算能力。

三、基于核心素養(yǎng)提升的初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新化教學(xué)意義

基于核心素養(yǎng)提升進(jìn)行初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新化計(jì)算教學(xué)，有利于更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。許多同學(xué)在計(jì)算的時(shí)候，雖然能力較強(qiáng)，但是性格卻比較急躁、馬虎，這也導(dǎo)致了有些同學(xué)的計(jì)算結(jié)果常常會(huì)出現(xiàn)偏差，這樣的一念之差往往會(huì)影響到學(xué)生的整體數(shù)學(xué)成績。所以教師更應(yīng)在核心素養(yǎng)提升背景下，著重地提高初中生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，這樣才能夠更好地提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師利用創(chuàng)新化教學(xué)方式能夠增強(qiáng)計(jì)算教學(xué)的趣味性，這樣有利于學(xué)生對于計(jì)算問題進(jìn)行多方位的主動(dòng)思考和系統(tǒng)總結(jié)。所以教師應(yīng)注重創(chuàng)新計(jì)算教學(xué)方式，并不斷地促進(jìn)學(xué)生的思維活躍，這樣才能夠設(shè)計(jì)出更具實(shí)際意義上的教學(xué)方案。學(xué)生在計(jì)算的同時(shí)，也要注意計(jì)算的科學(xué)性、嚴(yán)密性，要注意從整體上思考問題，這樣才能夠在創(chuàng)新化的計(jì)算教學(xué)模式中，更好地提高自身的綜合核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不斷地創(chuàng)新計(jì)算教學(xué)方式，這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，這樣學(xué)生的基本計(jì)算能力才能夠得到發(fā)展。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算規(guī)律，并學(xué)習(xí)總結(jié)技巧，這樣學(xué)生才能夠在習(xí)題計(jì)算中不斷地獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知數(shù)學(xué)計(jì)算問題，這樣學(xué)生才能夠更好地做到舉一反三、觸類旁通。教師應(yīng)注意給予學(xué)生更加全面化的指導(dǎo)和分析，這樣學(xué)生才能夠在核心素養(yǎng)背景下不斷地提高自身的綜合計(jì)算能力。

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