鐘改良

摘 要：隨著新課改的不斷推進，德育教育在學校教育工作中所占比例越來越高。對于學生的考察不在簡簡單單的只關注學生的學習成績，學生的綜合能力也越發(fā)得到重視。促進學生的全面發(fā)展已經(jīng)成為學校教學中不可忽視的任務。處于小學階段的學生，他們的世界觀、人生觀和價值觀都處在萌芽階段，各方面的發(fā)展還不成熟，特別容易受到外界的干擾。因此學校要重視到學生德育教育的重要性，班主任作為和學生聯(lián)系最為密切的人，要加強德育在各學科的滲入工作。尤其是在語文教學上。

關鍵詞：班主任;語文教學;德育教育

在小學階段，學生的知識和能力都處于萌芽期，是其綜合發(fā)展由幼稚走向成熟的關鍵期。在這個階段，德育教育是幫助他們建立正確的“三觀”和良好道德品質(zhì)十分重要[1]。小學語文學科的教學活動可以更好的利用文字、情境進行德育教育。在語文學科中隱藏著中華上下五千年的優(yōu)良文化傳統(tǒng)和道德故事，班主任要成分利用這一點，將德育教育滲透到語文教學活動中去，走進學生的內(nèi)心，為學生建立一個良好的學習環(huán)境，幫助學生建立正確的德育觀點，更好的社會，同時也為社會帶來正能量。

一、班主任要始終堅持以人為本的教育觀

學生進入小學階段對于周圍的環(huán)境都很陌生，班主任是與他們進行交流和引導的第一人。因此，班主任在與學生建立關系的時候，一定要堅持以人為本的教育觀，和學生建立平等的師生關系。這樣不僅有助于教學效果的產(chǎn)生，更可以調(diào)動學生的學習興趣，讓他們主動地參與到語文的教學活動中去。在學生的學習生活中，班主任要切實的做好以人為本的教育觀，讓學生從身邊的每一件小事中都能體會到班主任的關心和愛護，消除消極的學習態(tài)度，樹立積極的學習態(tài)度，從而建立正確的價值觀和良好的道德品質(zhì)，用積極樂觀的心態(tài)對待新的學習環(huán)境和學習生活。在班主任工作中，一定要注意自己的言行，不要一味的指責和諷刺學生，避免學生產(chǎn)生叛逆心理，在遇見問題時，不愿與班主任進行交流，這樣不利于學生德育的發(fā)展。

二、抓住語文教材中的內(nèi)容滲透德育教育

在小學的語文教材中，有著許多可利用的德育教育素材。因此，要抓住語文教材的內(nèi)容，積極的滲透德育教育[2]。在進行素材選擇時，班主任要結合學生的實際情況，不要生搬硬套，要對教材的內(nèi)容進行分析和研究，勇于創(chuàng)新。在教學活動中要做到，讓學生學習語文基礎知識的同時，與老師一起探索課文中隱藏的德育教育內(nèi)容，對學生的思想進行滲透和熏陶。班主任要不斷地充實語文教學內(nèi)容，同時運用不同的教學手段，幫助學生理解德育教育的內(nèi)容，并加深對學生行為習慣的影響，從而促進學生全面發(fā)展。

班主任在將德育教育滲透到語文教學中時，不僅要考慮到學生的實際情況，還要考慮所選課文的側重點。在語文教材中，每一篇課文的教育側重點都不同，因此，滲透的德育教育內(nèi)容也不盡相同。比如說，在小學語文教材中的《我的戰(zhàn)友邱少云》、《狼牙山五壯士》、《蘆花蕩》等，要向?qū)W生滲透熱愛祖國方面的德育內(nèi)容;《幸福是什么》、《落花生》等，要向?qū)W生滲透正確的人生觀和世界觀等德育內(nèi)容;《小鹿的玫瑰花》、《窮人》等，要向?qū)W生滲透的是助人為樂方面的德育內(nèi)容。班主任只有找到每篇課文的側重點，才能有針對性的進行德育教育，提高德育滲透的效果。

三、班主任要在識字教學中進行德育教育的滲入

學生進入小學以后要學習的重點已經(jīng)發(fā)生了變化，由最開始的拼音學習，逐漸的轉(zhuǎn)向漢字學習。班主任在進行識字教學中，要充分考慮漢字和學生的特點，讓學生認識身邊的漢字。同時，在教學活動中不僅要讓學生認識漢字的讀音、結構和書寫順序，還要對漢字進行組詞，針對所組詞語的意思和使用進行擴充，滲入德育教育。比如“打”，首先，讓學生學習“打”字的讀音，然后，對“打”字的字形和筆順進行分析和學習，最后，讓學生對“打”字進行組詞。在這個過程中可以讓學生積極的舉手發(fā)言，常見的“打”字組詞有：打架、打人、扭打，還有打球、打掃、打扮等。針對學生所組的詞語，班主任要幫助學生進行分析，結合生活中遇到的問題，讓學生明白打架、打人是不可取的，打球、打掃則是要積極倡導的。在識字的教學活動中讓學生會認、會寫、會組詞，還要通過組詞和生活聯(lián)想，開拓學生的思路，對學生進行思想道德教育，讓識字教學變得更加的有趣[3]。在提高學生學習能力的前提下，對學生進行正確的思想道德引導，從而幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

四、班主任要在語文實踐活動中進行德育教育滲入

班主任在語文教學中滲入德育教育不僅是在語文教學的課堂中，還要在語文實踐活動中滲入德育教育。班主任進行德育教育的根本目的就是引導學生養(yǎng)成正確的思想道德品質(zhì)和良好的行為習慣。因此，班主任一定要重視德育教育在語文實踐活動中的滲入工作。比如，針對教材中的愛國主義方面的課文，班主任可以組織學生進行紅色之旅的參觀活動，讓學生走進革命遺址，了解紅色故事，體會革命先烈的革命精神和不屈不撓的意志。這不僅讓學生對課文有更深的理解，更是對學生思想的沖擊，激發(fā)學生的愛國之情。讓學生開展豐富多彩的語文實踐活動，并積極的滲入德育教育，不僅開拓了學生的視野，提高學生的文化底蘊，更能促進學生思想道德的進步和行為的規(guī)范。

結束語

總而言之，班主任要加強在語文教學活動中滲入德育內(nèi)容。對語文教材中的課文做到有效的利用，從學生的實際出發(fā)，對教學內(nèi)容進行積極的創(chuàng)新，對識字教學的過程進行有效更新，讓學生積極的參與到語文學科的實踐活動中去，從而幫助學生在學習語文基礎知識的前提下，接受德育教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生得到全面的發(fā)展。

參考文獻

[1]孫慧.淺析小學語文教學中的的德育滲透[J].才智.2017（26）

[2]劉婷婷.論德育教育在小學語文教學中的滲透[J].學周刊.2018（08）

[3]王玉香.關于在小學語文教學中滲透德育的思考[J].課程教育研究.2015（3）：187-188