鄒宇顏

摘 要：隨著近幾年“雙減”政策的深入，初中英語老師的教學方法也要進行一定的調(diào)整。在初中英語讀寫結合的教學上，老師也要積極運用現(xiàn)代化技術，創(chuàng)建一些高效課堂。為響應“雙減”政策，老師在上完課后不能布置很多作業(yè)讓學生回家后完成，要減輕學生的作業(yè)負擔。所以學生在課堂上的知識掌握就至關重要?；谶@種情況，本文就“雙減”背景下基于高效課堂的初中英語讀寫結合教學進行探究。

關鍵詞：“雙減”政策;高效課堂;初中英語;讀寫結合

引言

讀寫結合就是將閱讀與寫作聯(lián)系到一起。閱讀和寫作都是語言上的訓練，所以在初中英語教學中，英語老師將讀寫結合到一起不僅可以提高初中生的英語素養(yǎng)，也可以培養(yǎng)他們的交流溝通能力。由此可見，開展初中英語讀寫結合教學的探究是非常有意義的一件事。

一、初中英語教學現(xiàn)狀

首先，老師的教學方式老套單一，讓學生在英語課堂上根本無法提起學習興趣，更不可能對教學內(nèi)容產(chǎn)生深刻的記憶。其次學生的閱讀量很少，這對他們分析寫作主題，積累寫作素材都造成了很大的局限性。面對這樣的教學問題，英語老師在教學中應該積極調(diào)整教學計劃，從而給學生帶來更好的學習體驗。

二、初中英語高效課堂讀寫結合的教學策略

（一）豐富教學方式，培養(yǎng)讀寫興趣

英語是一門語言性學科，它的教學內(nèi)容基本上都是讀和寫兩個方面。對于學生來說，英語不像語文那樣在生活中經(jīng)常運用到，所以學生學習起來也會比較困難。因為在中國學生所處的是一個漢語環(huán)境，所以老師在英語教學中作用就更加的至關重要。但是傳統(tǒng)的教育方法形式單一，沒有辦法給英語教學注入一些新鮮的力量，經(jīng)常讓學生在課堂上提不起學習興致。所以英語老師在教學上要豐富教學方式，這樣才能給學生營造一個積極的學習氛圍，從而更好的培養(yǎng)他們對英語寫作的興趣。

例如，在學習人教版七年級英語上冊第三單元《What color is it》的內(nèi)容時，老師就可以利用現(xiàn)代化的教學設施來豐富教學方式的形式，從而培養(yǎng)學生的寫作興趣。這一單元老師的教學目標是讓學生學習關于顏色的英語詞匯，老師可以利用多媒體設備投放一些關于涂色的小游戲，讓學生在游戲中愉悅的掌握知識。在傳統(tǒng)模式下，英語老師經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容按部就班的進行教學，基本上都是將教材上的內(nèi)容通過語言的形式重新敘述一遍，給學生進行簡單的講解后就讓學生根據(jù)題目要求完成課本上的習題內(nèi)容。但是這樣的教學方法，就像是讓學生在根據(jù)教材自學，不僅無法讓學生掌握到知識重點，也讓學生對這些學習內(nèi)容提不起學習興趣。利用多媒體設備投放一些簡單涂色小游戲，能夠引導學生積極地參與其中，通過這種把學習與游戲相結合的教育方法，讓學生能夠在游戲中主動地去記憶。在對學習產(chǎn)生興趣后，在課下學生也會對學習內(nèi)容進行讀寫，從而對學習知識掌握得更加牢固。

（二）探索閱讀主題，找尋寫作主題

寫作最重要的就是要知道寫什么，只要知道寫作目標，就可以對這個寫作主題進行一番闡述。英語老師在布置寫作任務時基本上都是通過布置寫作主題的方式讓學生進行寫作。那么學生對主題的理解掌握就至關重要，但是很多學生往往抓不到寫作的重點，不明白寫作的主題具體是什么。閱讀是學生通往寫作的階梯，通過閱讀學生可以探索作者的寫作思路，理解作者的寫作內(nèi)容，從而學習他人在分析文章時掌握主題的方法。這些可以幫助他們在以后的寫作中快速且準確地掌握到寫作主題。

寫作是英語教學中的一大內(nèi)容，同時也是英語教學中的一大難點。通過讓學生進行大量閱讀可以幫助學生在短時間內(nèi)找到寫作的主題。例如，在學習人教版七年級英語下冊第三單元時，有一個寫作任務就是讓學生寫一篇關于如何上學的e –mail。對于這個寫作任務，課文中也給出了很多相關的問題，但是有一部分學生卻無法找到寫作的側重點，不知道寫作的主題具體是什么。因為這一單元的教學目標就是讓學生認識更多的交通工具以及上學途徑，所以教材中文章的大部分內(nèi)容都是根據(jù)這一主題展開的。對于學生來說，這些教材上的課文都可以成為他們的閱讀材料。通過閱讀相似主題的文章，學生可以分析這些文章的結構，從而探索出作者是如何確定文章主題的。這些學習經(jīng)驗都可以幫助學生在以后的英語寫作中輕松準確地找到寫作主題，給寫作帶來一個良好的開端。

（三）通過閱讀材料，積累寫作素材

閱讀之所以是寫作的階梯，不僅僅是因為學生可以在閱讀過程中探索作者的寫作思路，學習作者的寫作技巧，更重要的是在閱讀過程中，學生可以通過其他人的寫作內(nèi)容來聯(lián)想到自己生活經(jīng)歷，也可以將別人寫作較好的片段進行收藏，學生在以后的寫作過程中可以進行引用或者模仿。所以，英語老師要鼓勵學生不論是在學校還是在生活中都要進行大量的閱讀。當學生積累夠大量的寫作素材時，他們在寫作時就會心中有內(nèi)容，寫作質(zhì)量在一定程度上也會得到提高。

例如，在學習人教版英語七年級下冊時，學生可以仔細閱讀課本中的文章，每一篇文章都是精挑細選出來的。在閱讀時，學生可以將文章中較好的句子抄寫到本子上，進行一個素材積累，這些都可以幫助他們在以后的寫作中豐富寫作內(nèi)容?！禜ow was your shool trip》這篇文章的內(nèi)容可以為學生寫外出游玩這個主題時提供一個寫作思路。很多學生在寫作時也有相關的生活經(jīng)歷，但是卻不知道怎么將這些經(jīng)歷整理成句子敘述下來。那么學生通過閱讀相關的文章，就可以學習這些文章中的寫作思路以及寫作技巧，模仿這些文章進行寫作，這在一定程度上可以幫助他們進行寫作練習。在英語教學中，讀與寫雙管齊下可以提高學生的學習效率，從而創(chuàng)建一個高效的英語課堂。

結語

綜上所述，高效課堂的建立可以將老師的教學方式進行一定的優(yōu)化，這樣可以讓學生在課堂學習中充滿活力，也可以讓學生對學習內(nèi)容掌握得更加牢固。而豐富的課外閱讀可以讓學生對寫作的主題以及寫作方式都有進一步的掌握，從而得到更好的英語學習效果。

參考文獻：

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