李效航 鄧福軍

摘 要：良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分?；诖?，本文以第二課堂開(kāi)展了“每日一歌”的行動(dòng)研究， 得出了一些研究結(jié)論，并對(duì)后續(xù)研究問(wèn)題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：每日一歌;心理健康;行動(dòng)研究;非傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)

一、研究背景

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。這些因素都導(dǎo)致心理健康和情緒問(wèn)題日趨突出。

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的德育工作宗旨，要求進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作，創(chuàng)新德育工作手段。這無(wú)疑對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)德育工作帶來(lái)極大挑戰(zhàn)，所以探索新的德育滲透之路迫在眉睫。

新課標(biāo)明確提出“音樂(lè)是實(shí)施美育的重要途徑，音樂(lè)教育應(yīng)寓思想教育于音樂(lè)藝術(shù)之中”。音樂(lè)教育在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的價(jià)值和培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的方面具有積極的作用。

針對(duì)此，筆者開(kāi)展了一系列的行動(dòng)研究，取得良好效果。本校音樂(lè)教育基礎(chǔ)深厚，“丑小鴨”合唱團(tuán)十幾年為學(xué)校品牌社團(tuán)。課題組以“每日一歌”為突破口，構(gòu)建了“以藝術(shù)教育為主體，以課堂教學(xué)為主渠道，以第二課堂活動(dòng)為陣地，以各種賽事和社會(huì)活動(dòng)為契機(jī)，培養(yǎng)多種人才”的藝術(shù)教育框架，提高學(xué)生綜合文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、研究步驟與實(shí)施過(guò)程

根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，筆者選擇行動(dòng)研究法做為主要研究方法，通過(guò)邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊研究，邊總結(jié)，不斷調(diào)整研究方案，研究提高非傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生心理影響的針對(duì)性和實(shí)效性。

行動(dòng)研究的四環(huán)節(jié)模式是：計(jì)劃——行動(dòng)——考察——反思，共四個(gè)循環(huán)階段。課題組一方面在教學(xué)實(shí)踐中研究全校非傳統(tǒng)課堂音樂(lè)適用情境環(huán)境，擴(kuò)充和完善該學(xué)習(xí)模式，使之初中學(xué)生心理特點(diǎn)。另一方面，將新模式擴(kuò)充和修正之后，筆者進(jìn)而深入研究該模式下學(xué)生對(duì)音樂(lè)深層次德育情感的理解能力及其表現(xiàn)的主要特征。

行動(dòng)研究分三個(gè)循環(huán)：

第一輪循環(huán)：確定研究實(shí)驗(yàn)對(duì)象，整理問(wèn)卷調(diào)研信息，確定“每日一歌”時(shí)間和曲目，了解課堂中學(xué)生對(duì)歌曲、樂(lè)曲深層次德育情感的理解能力、對(duì)學(xué)生德育情感情況;全面分析，具體研究，確定課題研究重點(diǎn)，討論展開(kāi)具體研究的一些具體有效的方法。

第二輪循環(huán)：分析學(xué)生心理問(wèn)題和行為習(xí)慣狀況及成因，提出新的具體策略，做好記錄，認(rèn)真進(jìn)行階段總結(jié)寫(xiě)出中期研究報(bào)告。

第三輪循環(huán)：展示優(yōu)秀個(gè)案，階段小結(jié);整理材料，完善研究方案，總結(jié)方案。

三、主要結(jié)論

（一）主要結(jié)論

1.能促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。建立了“普及+提高”的學(xué)生培養(yǎng)模式，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異的不同，班級(jí)管理中的滲透突出體現(xiàn)在兩個(gè)方面：通過(guò)非傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂，在學(xué)生審美愉悅中得到情感的凈化，心靈的塑造，精神的升華。通過(guò)全員性的聲樂(lè)校本課程、個(gè)性化的特色社團(tuán)課程及分享、競(jìng)賽、團(tuán)體活動(dòng)，培養(yǎng)有禮貌、有積極上進(jìn)陽(yáng)光的心態(tài)、有責(zé)任感、懂得與人溝通、懂得尊重人、關(guān)愛(ài)人、懂得感恩、愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)和諧的健康開(kāi)心的學(xué)生，加速德育內(nèi)化過(guò)程。

2.能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。音樂(lè)中滲透心理健康教育必然會(huì)增強(qiáng)教師心理健康教育的意識(shí)，提高教師實(shí)施心理素質(zhì)教育的水平和管理能力。另學(xué)校創(chuàng)新教師培訓(xùn)機(jī)制，以全員培訓(xùn)與分層培訓(xùn)相結(jié)合，以集中培訓(xùn)與自主研修相結(jié)合，打造熱愛(ài)教育、百折不撓、德藝雙馨的教師團(tuán)隊(duì)，促其專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

3.打造了特色校園文化。以“歌唱”為主題，整體規(guī)劃校園環(huán)境，建設(shè)富有古典而融合現(xiàn)代氣息的音樂(lè)特色區(qū)域，營(yíng)造音樂(lè)校園，達(dá)到環(huán)境育人目的。

4.提升了學(xué)校品質(zhì)。以課題研究為支點(diǎn)，以歌唱教育為突破口，打造歌聲校園，音樂(lè)教育貫穿于學(xué)校管理及各學(xué)科教學(xué)之中，以特色發(fā)展優(yōu)勢(shì)推動(dòng)學(xué)校整體改革，把學(xué)校打造成本地區(qū)具有影響力的音樂(lè)教育特色學(xué)校，全面提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。

（二）創(chuàng)新性

1.探討了心理健康教育在學(xué)科中的滲透。結(jié)合學(xué)生與時(shí)代的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)施策略科學(xué)地進(jìn)行學(xué)科滲透，不管是對(duì)于心理健康的理論建設(shè)，還是對(duì)音樂(lè)教育、多學(xué)科的融合與學(xué)校管理等方面實(shí)踐都具有重大指導(dǎo)意義。

2.成功進(jìn)行了一整套可在各學(xué)科推廣的科學(xué)教學(xué)模式的研究。

其中歌曲選定的過(guò)程為：①學(xué)生初步海選;②學(xué)生會(huì)干部根據(jù)課題組要求初步審核;③課題組老師（音樂(lè)和心理老師與德育領(lǐng)導(dǎo)）審核;④課題組根據(jù)主題確定每月學(xué)生歌曲選擇范圍;編制成校本課程，分發(fā)給各班。

歌曲操作的過(guò)程為：①課題組老師（音樂(lè)和信息技術(shù)老師）對(duì)各班學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn);②學(xué)生干部事先下載好各班根據(jù)學(xué)校下發(fā)的歌曲選定內(nèi)容;③每次新歌先播放下載好的MTV二到三次，讓學(xué)生熟悉;④學(xué)生會(huì)干部和課題組老師在新歌開(kāi)始第一個(gè)星期檢查時(shí)不考核熟悉度。

3.研究非傳統(tǒng)音樂(lè)對(duì)學(xué)生心理正面有效性。通過(guò)利用非音樂(lè)課時(shí)間、采用非傳統(tǒng)音樂(lè)教材，讓學(xué)生更民主、自由參與學(xué)?；顒?dòng)或管理，從而達(dá)到感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生的作用。

4.探索歌聲、歌曲與德育育人的切合點(diǎn)，探究其重要性、必然性、可行性，為音樂(lè)教學(xué)滲透心理健康教育提供了成功體驗(yàn)的范例。

本課題研究中形成的個(gè)案分析從具體操作的層面在班級(jí)管理中滲透心理健康教育，是一種全校性的策略，有利于學(xué)校形成“教中研，研中教”的氛圍，為全校營(yíng)造一種心理健康教育的環(huán)境，從而達(dá)到教育教學(xué)的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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