付啟甲

【摘要】素質(zhì)教育背景下，要求學(xué)生全面發(fā)展，物理為高中基礎(chǔ)科目，有必要滲透情感教育，幫助學(xué)生提升自身素質(zhì)。然而，物理并不受學(xué)生喜歡，很多學(xué)生認(rèn)為該學(xué)科較難，且局限性強(qiáng)。教師要認(rèn)真克服以上問題，營(yíng)造良好課堂環(huán)境，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目的。本文以情感教育為主題，論述如何在物理教育中滲透情感教育，希望為高中教育提供意見與建議。

【關(guān)鍵詞】情感教育;高中物理;教學(xué)滲透

引言

對(duì)于學(xué)生來說，情感教育是不可少的，對(duì)學(xué)生自我感情控制、性情品質(zhì)方面有促進(jìn)作用，幫助該群體進(jìn)行情感體驗(yàn)，養(yǎng)成獨(dú)立人格。物理作為學(xué)生必修學(xué)科，教師應(yīng)引起格外重視，在教學(xué)中融合情感教育，推動(dòng)教育、學(xué)生共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、情感教育理念和實(shí)施教育的基本要求

顧名思義，情感教育可解釋為：育人期間，保證學(xué)生主體地位，以情感為主導(dǎo)，滲透各種社會(huì)感情，激發(fā)主觀能動(dòng)性、調(diào)控能力等，促使在學(xué)習(xí)中得到提升，養(yǎng)成樂觀向上、堅(jiān)韌不拔的良好品格。因此，高中物理教學(xué)中，教師要全面收集經(jīng)驗(yàn)，借助“動(dòng)態(tài)結(jié)合”模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索積極性;優(yōu)化教學(xué)方式，采用案例法、合作學(xué)習(xí)法、微課等模式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，并加入實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升自身創(chuàng)新能力;加強(qiáng)理論內(nèi)容講解，鞏固學(xué)物理理論基礎(chǔ)，在攻克難關(guān)中，形成良好價(jià)值觀、情感態(tài)度。

二、在高中物理教學(xué)中滲透情感教育的有效措施

（一）建立良好的師生關(guān)系，奠定情感教育的基礎(chǔ)

客觀講，若想發(fā)揮情感教育效果，應(yīng)保證良好師生關(guān)系，積極搭建友誼橋梁。關(guān)于如何開展活動(dòng)，注意以下幾點(diǎn)：

1.一視同仁，促進(jìn)所有學(xué)生的和諧發(fā)展

物理課堂活動(dòng)中，情感教育的開展，要遵從一視同仁原則，針對(duì)性對(duì)待不同層次學(xué)生，給予他們愛護(hù)、尊重、關(guān)心，了解其具體學(xué)習(xí)進(jìn)度，重視學(xué)困生群體，用耐心與人格魅力渲染該群體，引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探索?；蛘哒f，教師善意指導(dǎo)、積極鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生影響巨大，得到肯定后的學(xué)生會(huì)調(diào)動(dòng)其積極性，主動(dòng)探索物理知識(shí)，更有利于情感教育開展，無聲中滲透課堂。

舉例來說：學(xué)習(xí)“加速度”章節(jié)期間，教師要制定不同育人方案，避免“一刀切”式授課，根據(jù)學(xué)物理理論基礎(chǔ)設(shè)置問題，以此引發(fā)思考，以及給予學(xué)生關(guān)愛，對(duì)重難點(diǎn)地方適當(dāng)提醒，保證課堂良好互動(dòng)，旨在通過交流搭建師生友誼橋梁，滲透情感教育。

2.尊重學(xué)生的主體地位，與學(xué)生平等交流

新課標(biāo)背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂主體位置，要求教師扮演引導(dǎo)者、組織者身份，推動(dòng)課堂高效化。因此，物理教學(xué)要進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)傳統(tǒng)模式進(jìn)行優(yōu)化，積極轉(zhuǎn)變育人理念，平等對(duì)待高中學(xué)生，并進(jìn)行有效互動(dòng)，掌握班集體物理水平，這樣能夠提供針對(duì)性指導(dǎo)，從實(shí)際情況幫助學(xué)生獲得進(jìn)步，如：深化物理公式應(yīng)用、強(qiáng)調(diào)理論重要性等。該模式下，可構(gòu)建良好課堂環(huán)境，營(yíng)造輕松、民主氛圍，更好掌握物理知識(shí)，同時(shí)引入情感教育，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上心理。

舉例來說：學(xué)習(xí)《庫侖定律》章節(jié)期間，學(xué)生對(duì)課本中抽象性理論難以理解，教師可制作相關(guān)短視頻，將理論直觀化展現(xiàn)，并與學(xué)生展開互動(dòng)，分析其中重難點(diǎn)與疑惑點(diǎn)，為此營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)班級(jí)深入探索靜電力相關(guān)知識(shí)，并適當(dāng)滲透情感教育，通過語言渲染學(xué)生。

3.積極肯定，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步

站在學(xué)生視角來說，得到教師的肯定尤為重要，其贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的語言，可調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)印象;反之，若教師嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，指責(zé)某處做的不好，也會(huì)打擊物理學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生不好后果。因此，物理學(xué)習(xí)中，教師要善于運(yùn)用語言，打造良好課堂氛圍，為此激勵(lì)學(xué)生，深入物理知識(shí)探究，例如：不能用成績(jī)劃分學(xué)生等級(jí)，正確的、態(tài)度良好的給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，向著更好的方向發(fā)展;態(tài)度不好、錯(cuò)誤的進(jìn)行柔式批評(píng)，耐心引導(dǎo)的同時(shí)，注意方式方法，并關(guān)注學(xué)生日常生活，將潛在問題及時(shí)找出，做好心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康人格。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，完善情感教育引導(dǎo)

對(duì)于學(xué)生來說，高中教育至關(guān)重要，是三觀、人格養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，物理學(xué)科具備實(shí)踐、理論兩項(xiàng)要素，可有效進(jìn)行情感教育，教師用嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度渲染學(xué)生，引導(dǎo)其人格、知識(shí)的雙重發(fā)展，為今后生活奠定基礎(chǔ)，形成正確三觀。首先，了解章節(jié)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，對(duì)知識(shí)有效、針對(duì)性的融合，站在學(xué)生角度思考問題，保證課堂有序開展。其次，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，幫助學(xué)生深入了解內(nèi)容，或者結(jié)合生活情境開展活動(dòng)，簡(jiǎn)化知識(shí)抽象化。

舉例來說：學(xué)習(xí)《牛頓定律》章節(jié)期間，教師可以將牛頓生平事跡帶入課堂中，這對(duì)人生觀、價(jià)值觀培養(yǎng)有促進(jìn)作用，能夠營(yíng)造良好情感教育環(huán)境，以及合理融入知識(shí)點(diǎn)，做到情感、知識(shí)教育兩不誤。

（三）在情感教育中化解學(xué)生的情感困境

客觀講，高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、情感豐富，教師在此基礎(chǔ)上開展情感教育，將學(xué)生豐富感情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，并對(duì)其合理引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。首先，改變課堂狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生物理積極性，讓情感與理論融合，落實(shí)“學(xué)樂具得”的效果，如：學(xué)習(xí)“磁性材料”期間，可以帶入實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化課堂氛圍。其次，高中學(xué)生普遍存在家庭矛盾、社交矛盾，教師要了解不同個(gè)體狀態(tài)，幫助他們緩解心情、疏通誤解，讓心靈敞開，發(fā)現(xiàn)世界的美。

結(jié)束語

綜上所述，高中物理學(xué)科是學(xué)生必修科目，作為教師要與時(shí)俱進(jìn)，采用情感教育為其授課，并加入新元素，如：微課、實(shí)踐、案例等，豐富課堂氛圍，這樣才能更好傳授知識(shí)，開展情感教育，并推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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