馬鳳嬌

摘 要：“雙減”政策是我國(guó)針對(duì)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域制定的重要政策，旨在為中小學(xué)生減負(fù)，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。隨著“雙減”政策實(shí)施，首當(dāng)其沖的是作業(yè)設(shè)計(jì)。教師需要在作業(yè)設(shè)計(jì)中做到減量增效，在緩解學(xué)生作業(yè)壓力同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。針對(duì)高中歷史學(xué)科知識(shí)內(nèi)容綜合性較強(qiáng)、內(nèi)容抽象、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的特點(diǎn)，作業(yè)設(shè)計(jì)在高中歷史教學(xué)中占據(jù)重要地位。但就目前發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，高中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)還存在一系列問(wèn)題，并不能充分發(fā)揮其作用和價(jià)值。本文主要圍繞高中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新展開(kāi)研究，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐型作業(yè)、開(kāi)放型作業(yè)、促進(jìn)作業(yè)評(píng)價(jià)多元化三個(gè)維度，進(jìn)行高中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，以期歷史學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)高效改革，助力學(xué)生全面發(fā)展，落實(shí)雙減政策內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：雙減政策;高中歷史;作業(yè)設(shè)計(jì)

伴隨《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》文件下發(fā)，對(duì)中小學(xué)教育階段出臺(tái)了一套組合拳政策，引起了廣泛社會(huì)關(guān)注，對(duì)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域造成了較大沖擊。針對(duì)高中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，明確強(qiáng)調(diào)教師需要降低作業(yè)總量，提高作業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)減負(fù)。雙減政策對(duì)高中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇也是一種挑戰(zhàn)，為高中作業(yè)設(shè)計(jì)改革提供了新方向。因此，教師需要抓住雙減政策的精髓，為學(xué)生設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的作業(yè)內(nèi)容，以此來(lái)滿足學(xué)生的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

一、目前高中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題分析

（一）缺乏完善的作業(yè)設(shè)計(jì)體系

教師在高中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)中需要建立一套完善的作業(yè)設(shè)計(jì)體系，將作業(yè)內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)布置與學(xué)生學(xué)情進(jìn)行深度融合，深化作業(yè)指導(dǎo)、作業(yè)引導(dǎo)、作業(yè)教學(xué)等方式的教育作用。傳統(tǒng)的高中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)通常采用的是統(tǒng)一練習(xí)冊(cè)發(fā)放，這種做法，導(dǎo)致高中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性和差異性，不能滿足學(xué)生歷史作業(yè)學(xué)習(xí)需求，起不到培養(yǎng)學(xué)生思考、探究的能力，不利于高中歷史作業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏層次性

教師在高中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)中，需要考慮到學(xué)生的綜合學(xué)情，采用差異化的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行歷史作業(yè)設(shè)計(jì)。在作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容上，不僅要容納歷史學(xué)科知識(shí)，還需要將學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)能力包含其中，借助作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)探索，從而拓寬學(xué)生的歷史視野。但在傳統(tǒng)的高中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)中，忽視學(xué)生的歷史視野與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，一味地借助歷史習(xí)題來(lái)進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展空間。

（三）評(píng)價(jià)體系不完善

作業(yè)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)作業(yè)設(shè)計(jì)效果，提升學(xué)生歷史學(xué)科知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)批改能夠了解到學(xué)生的歷史學(xué)情，也能借助不同的批改評(píng)語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。但傳統(tǒng)的歷史作業(yè)評(píng)價(jià)中，過(guò)度依賴標(biāo)準(zhǔn)答案，對(duì)學(xué)生作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)進(jìn)行是非、對(duì)錯(cuò)的絕對(duì)化評(píng)價(jià)。這種簡(jiǎn)單、粗暴的評(píng)價(jià)方式，不易激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，也不能讓學(xué)生知道作業(yè)錯(cuò)在哪里，該怎么改正。容易造成評(píng)價(jià)的量化和等級(jí)化，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的作業(yè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，弱化學(xué)生的自信力。

二、雙減背景下高中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)研究

（一）利用學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)

雙減背景下的高中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)可以將作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生課余生活結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)時(shí)間性作業(yè)設(shè)計(jì)，以此來(lái)提高歷史作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性和質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)層次。首先是體驗(yàn)型作業(yè)設(shè)計(jì)，教師可以針對(duì)歷史課堂教學(xué)內(nèi)容與校外歷史資源，設(shè)計(jì)出體驗(yàn)型作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中完成歷史作業(yè)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)歷史知識(shí)積累，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的玩中學(xué)、學(xué)中玩。如教師結(jié)合當(dāng)?shù)夭┪镳^展廳活動(dòng)，設(shè)計(jì)實(shí)踐性的歷史作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生在博物館參觀過(guò)程中，了解歷史知識(shí)，一一方面，能夠提高學(xué)生的歷史知識(shí)積累容量，拓寬學(xué)生的歷史視野;另一方面也能夠讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中感悟歷史知識(shí)的魅力，激發(fā)其歷史學(xué)科探究興趣。

（二）結(jié)合學(xué)生學(xué)情，構(gòu)建開(kāi)放型作業(yè)設(shè)計(jì)

歷史學(xué)科知識(shí)是真實(shí)存在的事件與人物的綜合，高中歷史課堂在歷史知識(shí)授課中，受限于課程內(nèi)容和課堂時(shí)間，不易將完整的歷史內(nèi)容在課堂中進(jìn)行充分講述，學(xué)生課后的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)尤為重要，能夠幫助學(xué)生建立良好的歷史視野和學(xué)科興趣。因此，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中，需要結(jié)合學(xué)生學(xué)情，設(shè)計(jì)出開(kāi)放型的歷史作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生靈活的完成歷史作業(yè)內(nèi)容。例如，針對(duì)歷史基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，以興趣培養(yǎng)為主，如布置歷史課堂教學(xué)內(nèi)容思維導(dǎo)圖繪制，讓學(xué)生在課后通過(guò)思維導(dǎo)圖繪制來(lái)進(jìn)行歷史知識(shí)的梳理和強(qiáng)化，從而提高學(xué)生的歷史知識(shí)積累和理解能力的提升。再如，針對(duì)學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)出歷史知識(shí)拓展作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)歷史電視節(jié)目、名著等來(lái)拓寬學(xué)生的歷史視野，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科延伸力。

雙減背景下高中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)的研究永遠(yuǎn)在路上，有待于繼續(xù)探索、分析和總結(jié)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)再登新臺(tái)階。

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