趙智輝

【摘要】在當(dāng)前的教育環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的重要依據(jù).物理學(xué)科具有一定的抽象性，具有思維嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)驗(yàn)操作性等特征.因此，初中物理教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多樣化的物理教學(xué)策略，為學(xué)生營(yíng)造綜合性的物理教學(xué)環(huán)境氛圍，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力.本文就初中物理學(xué)科教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行探討，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】初中物理;創(chuàng)新意識(shí);實(shí)踐策略

創(chuàng)新可以給社會(huì)發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力，國(guó)家得到更好的發(fā)展，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的.教育是發(fā)展的重中之重，也是培養(yǎng)全能型人才的有效途徑.與其他學(xué)科相比較，物理學(xué)科擁有開(kāi)放性、靈活性等特征.物理教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的物理知識(shí)，還需要組織教學(xué)實(shí)踐，以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力.

1創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新型的教學(xué)環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在初中物理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，物理教師如果將教學(xué)內(nèi)容立體化的呈現(xiàn)，教學(xué)語(yǔ)言描述形象生動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造合適的問(wèn)題情境，對(duì)于整體教學(xué)效率的提升有著積極的作用.通過(guò)這樣的方式可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻的印象，并且還可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考問(wèn)題.

例如在學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)前，教師應(yīng)提出一些與知識(shí)點(diǎn)有密切聯(lián)系，但是在日常生活中容易被學(xué)生所忽略的問(wèn)題.如：為何將木棍插人水中棍子會(huì)變彎？為什么行駛的汽車落下的雨滴是從對(duì)面過(guò)來(lái)的？啟發(fā)學(xué)生在上課前對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生疑問(wèn)和好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.在教學(xué)過(guò)程中教師要盡可能地不讓學(xué)生死記硬背公式定理.在上課過(guò)程中，教師可以講述相關(guān)的物理史實(shí)資料，在講述過(guò)程中將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)融入到故事中.通過(guò)這樣的方式，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能讓物理課堂變得更具趣味性.通過(guò)這樣的方式，也能創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)的神奇之處，促使學(xué)生在日常生活中仔細(xì)觀察，尋找日常生活中存在的各類物理現(xiàn)象.

2鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

初中生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)是指學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)新知和方法，在解決問(wèn)題過(guò)程中尋找到創(chuàng)新型地解決策略.在初中物理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生大膽地提出疑問(wèn).通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，促使學(xué)生動(dòng)手操作能力的提升.

3用靈活多樣的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在初中物理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)較為系統(tǒng)化的歷程，并不是通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或教學(xué)活動(dòng)，就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng).在物理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師為了能激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，需要在教學(xué)過(guò)程中，選擇生動(dòng)且具有趣味性并不失科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)策略.在教學(xué)過(guò)程中，教師需要滲透創(chuàng)新教學(xué)理念，有效聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，將其有效融合，讓學(xué)生身處于創(chuàng)新的環(huán)境氛圍當(dāng)中，以提高學(xué)生的想象力培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力.物理教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，首先讓學(xué)生尋找自己難以解決的問(wèn)題，然后鼓勵(lì)并幫助學(xué)生去分析這些問(wèn)題.通過(guò)這樣的方式，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的.

例如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《光的反射》，教學(xué)中需要讓學(xué)生掌握光反射現(xiàn)象的基本原理，并明白光是直線傳播的.思考通過(guò)光反射的原理，人們發(fā)明了一些實(shí)用性的工具呢？物理教師在課堂教學(xué)之前，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí).在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生相應(yīng)的啟發(fā)和指導(dǎo)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的疑惑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)深入思考問(wèn)題.通過(guò)此策略提高初中生解決問(wèn)題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維.

4深入探討教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

初中物理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，要提升教學(xué)質(zhì)量.教師首先需要具備一定的創(chuàng)新意識(shí).教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，能更好地激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性.在傳統(tǒng)的教學(xué)中，物理課堂的教學(xué)主體是教師，所有的教學(xué)活動(dòng)都是以教師為中心開(kāi)展，學(xué)生在此過(guò)程中處于被動(dòng)的狀態(tài).因此，傳統(tǒng)的物理教學(xué)對(duì)創(chuàng)新教育缺乏重視，教師的整體教學(xué)思路相對(duì)比較狹隘，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的單方面講解等等，使得初中物理學(xué)科的教學(xué)難以取得良好成效.初中物理教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，做到與時(shí)代接軌，更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求.教師所設(shè)置的物理教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，要以學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)為核心.物理教師需要深入研究教材中的重難點(diǎn)知識(shí).在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，聯(lián)系教材知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容，有效啟發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加積極自主.

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《凸透鏡成像》的規(guī)律時(shí)，物理教師需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn).學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，獲取數(shù)據(jù)并分析數(shù)據(jù)，最終總結(jié)出凸透鏡成像的一般規(guī)律.教師在此過(guò)程中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和補(bǔ)充.通過(guò)這樣的方式能更好地凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位作用.同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神.此外，物理教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題.

5合理利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生創(chuàng)新能力

在初中物理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)的教學(xué)方式.教師在教學(xué)中，不僅要提供良好的實(shí)驗(yàn)材料，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理定理進(jìn)行驗(yàn)證，從而培養(yǎng)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生的思維能力和思維方式得到培養(yǎng).在初中物理學(xué)科教學(xué)中，教師需要積極地組織課堂教學(xué).通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程引導(dǎo)學(xué)生從不同角度有目的性、有步驟性地進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并在此過(guò)程中提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師演示為主的實(shí)踐教學(xué)方式，要讓學(xué)生充分的動(dòng)腦動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和求知欲.

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《歐姆定律》時(shí)，教師一邊講解一邊提問(wèn)，讓學(xué)生在腦海中形成對(duì)問(wèn)題的理解，學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，就會(huì)全身心地投人學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，如遇比較抽象的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師也可以結(jié)合現(xiàn)代化教育手段，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓枯燥的知識(shí)內(nèi)容更加具有趣味性，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情.

6組織課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在初中物理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，課堂以外的教學(xué)活動(dòng)，是將學(xué)生所學(xué)到的物理知識(shí)得以應(yīng)用的重要方式.在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生容易受到課本的局限.通過(guò)組織有效有趣的課外活動(dòng)，能更好地激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)擁有更濃厚的興趣，并積極思考，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑.

7結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中物理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中依舊存在諸多問(wèn)題，諸如教學(xué)方法單一、教育觀念滯后等，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng).隨著素質(zhì)教育的不斷推動(dòng)，教師要不斷地提高自身的綜合素養(yǎng).在教學(xué)過(guò)程中，靈活運(yùn)用豐富的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐，為學(xué)生之后的物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

參考文獻(xiàn)

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