吳林燕

【摘要】“雙減”政策的下達(dá)減輕了學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)課業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升，促進(jìn)學(xué)生朝著全面方向發(fā)展.同時，雙減也對初中教師提出了新的要求.尤其是對于教學(xué)內(nèi)容相對抽象的初中物理學(xué)科來說，更需要物理教師能夠高效地利用課堂時間提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績.基于此，本文通過對初中物理教學(xué)進(jìn)行分析，從轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生積極性，提高課堂效率，合理安排課堂教學(xué)時間，結(jié)合生活現(xiàn)象教學(xué)，提高學(xué)生理解能力，巧妙借助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，及利用多媒體設(shè)備等五個方面入手.能夠一定程度上提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效率.

【關(guān)鍵詞】雙減理念;初中物理;教學(xué)改革

學(xué)生是祖國的花朵，是中華民族未來的希望，更肩負(fù)著讓中華民族更加繁榮興盛的使命.學(xué)校里的學(xué)生就像樹苗一般，想要從樹苗長成參天大樹，沒有知識的灌溉是不行的.“雙減”政策的提出顯著減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生卸下了“萬斤巨擔(dān)”，一時間變得異常“自由”.此背景下，保障學(xué)習(xí)質(zhì)量也是需要考慮的一個重點(diǎn)問題.

初中物理與其他學(xué)科不同，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對抽象，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會遇到很多抽象的定理及公式，這些都是需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶的.而大多數(shù)的學(xué)生對于初中物理都表現(xiàn)出抓頭撓耳的情況，學(xué)習(xí)起來較為困難.

文章通過對初中物理學(xué)科進(jìn)行分析，并提出相關(guān)建議，希望能夠幫助在校教師更好地提高教學(xué)質(zhì)量的同時讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平.

1 “雙減”的意義

“雙減”就是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān).近幾年越來越多的家長為了孩子能有個好成績，想讓孩子贏在起跑線，給孩子額外增加各類課外班，使孩子每天變得異常忙碌，家長為此也是花費(fèi)了不少金錢和時間，“雙減”的實(shí)施不僅轉(zhuǎn)變了這種近乎畸形的競爭模式，也讓那些無法接受到這種課外教育的來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子和市區(qū)的孩子有了一個公平競爭的機(jī)會，同時對于家長而言也節(jié)省了一大筆的資金[1].

2 雙減的動因

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

隨著教育改革的推進(jìn)，素質(zhì)教育理念在教育中迎風(fēng)飛翔，在初中物理學(xué)科教育教學(xué)中，教師往往更加看重開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì).受到傳統(tǒng)觀念的影響，想要提高學(xué)生教學(xué)成績，更好地應(yīng)對考試，在初中物理教學(xué)中教師通常采用的都是口述式、灌溉式教學(xué)方法來教授關(guān)鍵知識點(diǎn).

現(xiàn)在看來，這種落后的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足新時代的發(fā)展要求，與此同時這種灌溉式的教學(xué)方法會讓學(xué)生覺得毫無新鮮感，隨著超額的課業(yè)負(fù)擔(dān)接踵而至，學(xué)生焦頭爛額，弱化了主動學(xué)習(xí)的意識和能力，喪失青年朝氣.中國科學(xué)院研究院儲朝暉接受《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者采訪時表示，“雙減”的目的一方面是為學(xué)生減負(fù)，另一方面要提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，同時激發(fā)他們的潛能.相關(guān)調(diào)研表明一些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后無心學(xué)習(xí)，這很大程度上是長期以來被動式地學(xué)習(xí)導(dǎo)致的，因此中學(xué)階段建議預(yù)留40%的時間讓孩子們主動分配學(xué)習(xí)和興趣[2]，以此讓學(xué)生有更多的時間和空間培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng).

2.2 提高教育教學(xué)質(zhì)量

初中物理不同于其他學(xué)科，包含很多概念性和常識性知識，其內(nèi)容涵蓋較為廣泛，涉及到各個方面，并且在具體的知識的理解上也相對抽象，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會表現(xiàn)得很吃力.

目前“雙減”的實(shí)施就證明基礎(chǔ)教育需要回歸育人的本質(zhì)，使學(xué)生全面健康發(fā)展，“雙減”實(shí)施以來，各地各校認(rèn)真執(zhí)行中央的“雙減”文件精神，把保障教學(xué)質(zhì)量、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、作為一個重要目標(biāo)，堅(jiān)持提升“三個水平”，即學(xué)生課堂教學(xué)作業(yè)水平、教師課堂設(shè)計水平、課后追蹤服務(wù)水平，獲得了較好成效[3].

3 雙減理念下的初中物理教學(xué)改革

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生積極性

在雙減背景下，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，也要保證學(xué)生能夠?qū)W有所長，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生減負(fù)增效的終極目標(biāo).物理學(xué)科不同于其他學(xué)科，不似語文學(xué)科富有詩意，不似體育學(xué)科充滿活力，也不似英語學(xué)科富有神秘感.物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為抽象，在學(xué)習(xí)物理的過程中會遇到很多定理、公式.這些都需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶.

想要學(xué)好物理學(xué)科，正確地理解相關(guān)定理是關(guān)鍵.教師在教授過程中需要明白題海戰(zhàn)術(shù)解救不了當(dāng)代初中生，只會讓學(xué)生變得更加疲憊，應(yīng)對學(xué)習(xí)力不從心.雖然物理學(xué)科較為抽象，但是物理現(xiàn)象卻與人們的生活息息相關(guān)，在漫長的歲月更替的過程中，也發(fā)生過很多關(guān)于物理的小故事.教師需要摒棄以往這種題海戰(zhàn)術(shù)，積極突破刻板陳舊的講課方式，在課堂上注重保持課堂的新鮮感.教師可以通過鏈接相關(guān)物理故事的方式，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極性.

例如 在講到杠桿原理時，教師可以先向同學(xué)們講述阿基米德撬動地球的小故事，然后引導(dǎo)學(xué)生思考為什么阿基米德稱要有一根足夠長的杠桿，短的杠桿能起到效果嗎？最后在慢慢闡述杠桿原理.這樣的好處就在于學(xué)生能夠始終在學(xué)習(xí)過程中保持良好的積極性，對于知識點(diǎn)也能記憶得更加深刻[4].

3.2 提高課堂效率，合理安排課堂教學(xué)時間

雙減要求為學(xué)生減負(fù)，這就使得課堂的時間尤為寶貴，合理地安排課堂教學(xué)時間對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要.學(xué)生的精力是有限的，一般課程進(jìn)行到前半節(jié)的時候，學(xué)生的精力較為充沛，而在后半節(jié)課的時候就會出現(xiàn)注意力不集中、困倦等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下.故此，教師需要注意合理安排課堂時間，在教授課程的過程中要注意拿捏講授知識點(diǎn)的時間及做隨堂習(xí)題的時間.

俗話說“趁熱打鐵”，在課堂上要預(yù)留出一定的練習(xí)習(xí)題的時間.可以讓學(xué)生化被動為主動，不再是一味地聽講，可以讓學(xué)生在課堂上動起來.這樣能夠有效防止學(xué)生由于精力不足出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不好的情況.通過課上做習(xí)題，能夠很好地消化該節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn).與此同時，對于同學(xué)表現(xiàn)出來的問題，教師也能及時解答，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績[5].

3.3 結(jié)合生活現(xiàn)象教學(xué)，提高學(xué)生理解能力

在初中物理課程教學(xué)過程中，很多物理知識都是和生活密切相關(guān)的，教師需要注意結(jié)合日常生活開展教學(xué)，提高學(xué)生的理解能力.教師在講到液態(tài)變化時，針對液化、汽化、凝固問題時，教師需要摒棄以往照本宣科式的教學(xué)方式，要通過結(jié)合生活實(shí)際對物理現(xiàn)象進(jìn)行解釋.

例如 在早晨，有的同學(xué)家里的玻璃上明明沒有噴水，但是還是會有水滴從玻璃上流下來，這就是液化現(xiàn)象.由于室內(nèi)的溫度較高，暖空氣透過玻璃受冷，所以液化成了水滴留在了玻璃上，隨著水滴量越來越多，故而慢慢從玻璃上流下來.生活中的汽化現(xiàn)象也很多，夏季的午后，人們總是喜歡在外面灑點(diǎn)水或者在室內(nèi)拖拖地，好像就會涼爽一些，其實(shí)這就是一種汽化現(xiàn)象.由于在汽化的過程中會吸收熱量，所以會導(dǎo)致周圍的溫度降低.

對于凝固現(xiàn)象而言，北方的冬天較為寒冷，當(dāng)冬天來臨，湖面就會出現(xiàn)結(jié)冰現(xiàn)象，而湖面結(jié)冰就是一種凝固現(xiàn)象.教師通過向?qū)W生講述生活中常常發(fā)生的現(xiàn)象能夠讓學(xué)生更好地理解課本中的物理現(xiàn)象.同時，這種教學(xué)方式也有利于學(xué)生養(yǎng)成注意觀察環(huán)境的好習(xí)慣[6].

3.4 巧妙借助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

興趣是最好的老師，想要學(xué)好物理學(xué)科，就要讓學(xué)生體會到其中的魅力所在.在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，在提高學(xué)生們動手能力的同時，讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會實(shí)驗(yàn)原理，對物理學(xué)習(xí)有更深的體會，從而提升其學(xué)習(xí)成績.

例如 在課堂上，學(xué)習(xí)使用“彈簧測力計”時，教師需要讓每位學(xué)生手執(zhí)彈簧測力計，通過在彈簧測力計上加裝不同重量，來觀測力的大小.在學(xué)習(xí)電路時，由于內(nèi)容過于抽象，僅僅通過教師講解有時候無法讓學(xué)生掌握其要領(lǐng)，對于電路串并聯(lián)問題撓頭抓耳.只有讓學(xué)生親自對電路進(jìn)行串聯(lián)或并聯(lián)實(shí)驗(yàn)，通過觀測電壓器、電阻器、電流器的示數(shù)來理解電流的走向和電壓的控制情況，才能讓學(xué)生更直觀地理解電路串并聯(lián)問題，并學(xué)會判斷電路短路、斷路問題.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的提出，使物理教學(xué)不單單停留在教材上，學(xué)生能夠親身接觸到物理實(shí)驗(yàn)，并感受物理現(xiàn)象給學(xué)生帶來的欣喜的感覺[7].對于學(xué)生學(xué)好初中物理具有非常大的好處.

3.5 利用多媒體，讓物理課堂充滿科學(xué)色彩

隨著時代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)得到了很好的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也進(jìn)入到了千家萬戶中，教師在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，需要注意利用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)，讓物理課堂充滿科學(xué)色彩.通過互聯(lián)網(wǎng)，教師可以在課前搜集與課節(jié)內(nèi)容相關(guān)的資料.資料的類型可以是圖片，也可以是小短片.

例如 在講到“粒子到宇宙”相關(guān)課節(jié)時，如果只是通過教師口述，就會顯得蒼白無力，沒有畫面感.教師通過互聯(lián)網(wǎng)可以找到相關(guān)粒子照片及探究宇宙的視頻，將這些資料通過多媒體播放給學(xué)生觀看，能夠讓學(xué)生更直觀地對分子運(yùn)動、銀河系、宇宙等相關(guān)知識點(diǎn)有一個最直觀的理解.同時，讓學(xué)生對于宇宙產(chǎn)生無數(shù)的遐想，使其帶著極大的興趣學(xué)習(xí)物理知識.這對于學(xué)生學(xué)好初中物理無疑起著重要的作用.

4 結(jié)語

綜上所述，基于學(xué)生長期以來面對的沉重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，“雙減”政策的實(shí)施無疑使學(xué)生如釋重負(fù)，但是在減負(fù)的同時要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到保障，這就要求教師能夠精準(zhǔn)分析教情學(xué)情，改變以往授課觀念，通過掌握學(xué)生的課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)情況及期末成績等途徑，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在授課時要盡力提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在教學(xué)過程中注意通過實(shí)驗(yàn)、多媒體設(shè)備教學(xué)，讓學(xué)生更好地體會初中物理學(xué)科的知識魅力.

參考文獻(xiàn)：

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[3]馬開劍，王光明，方芳，等.“雙減”政策下的教育理念與教育生態(tài)變革（筆談）[J].天津師范大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版， 2021（6）：14.

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[5]周攀.淺談雙減背景下物理教學(xué)的減負(fù)提質(zhì)策略[J].愛情婚姻家庭：上旬， 2021（8）：2.

[6]黃海峰.基于雙減的初中物理作業(yè)設(shè)計策略[J].今天，2021（23）：2.

[7]張相文，曹萬蒼.雙減背景下物理初高中銜接興趣培養(yǎng)探究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2021， 37（10）：4.