亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        英語(yǔ)教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)策略

        2022-05-30 10:48:04崔淑霞
        文理導(dǎo)航 2022年25期
        關(guān)鍵詞:批判性思維培養(yǎng)策略初中英語(yǔ)

        崔淑霞

        【摘 ?要】初中是建立思維模式的重要時(shí)期,具有批判性思維的人更敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、更喜歡從質(zhì)疑的角度思考問(wèn)題,更不拘泥于傳統(tǒng)敢于創(chuàng)新。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維有利于學(xué)生成長(zhǎng)為具有批判性思維的人,也能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。英語(yǔ)閱讀試題包含著大量考查學(xué)生批判性思維的題目,要求學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境猜測(cè)詞語(yǔ)含義、預(yù)測(cè)文章后續(xù)等,這都要求學(xué)生打破傳統(tǒng)固有認(rèn)知,采取略讀、精讀等多種閱讀技巧去把握文本結(jié)構(gòu)和內(nèi)在邏輯關(guān)系,以思考、完成題目,因此,初中英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)中去培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的批判性思維是有必要的。

        【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);批判性思維;培養(yǎng)策略

        科技的快速發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)提出了更高要求,人才成為企事業(yè)單位互相爭(zhēng)奪的寶貴資源。因此,學(xué)校開(kāi)始思考應(yīng)該培養(yǎng)何種人才以滿足社會(huì)發(fā)展需要。其中具有批判性思維的人才在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題上更有優(yōu)勢(shì),批判性思維是促進(jìn)科技進(jìn)一步發(fā)展的前提。初中生還面臨著升學(xué)這一重大抉擇。英語(yǔ)學(xué)科是初中課程的主要科目之一,影響著學(xué)生的整體成績(jī)。分析英語(yǔ)試卷可以發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀理解占據(jù)著試卷的半壁江山,文本類(lèi)型多樣化、選材范圍廣、考查題目多元化是英語(yǔ)閱讀理解的特點(diǎn)。

        一、批判性思維與英語(yǔ)閱讀教學(xué)融合的價(jià)值分析

        批判性思維并不是一味的否定,而是一種態(tài)度。在面對(duì)任何問(wèn)題時(shí),都能夠從多角度理智分析并得出結(jié)論。批判性思維不是全盤(pán)否定他人觀點(diǎn),反思自己觀點(diǎn)、認(rèn)可他人觀點(diǎn)也屬于批判性思維。批判性思維不僅僅是一種能力,更是一種品德。具有批判性思維品德的人思維更加獨(dú)立,能夠換位思考問(wèn)題、時(shí)時(shí)反思,且具有質(zhì)疑權(quán)威的勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心。一個(gè)人要想具備批判性思維能力,閱讀理解能力、分析問(wèn)題能力、推理判斷能力、解釋評(píng)估能力和自我調(diào)節(jié)能力缺一不可。因此,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維時(shí),教師不應(yīng)僅僅局限于對(duì)能力的培養(yǎng),還要擴(kuò)展到對(duì)品德的培養(yǎng)上。

        批判性思維能夠使一個(gè)人受益終生,初中是學(xué)生形成思維方式的黃金時(shí)期,從初中開(kāi)始去逐漸培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維有重要價(jià)值。將批判性思維與英語(yǔ)學(xué)科閱讀模塊融合有著其可行性和必要性。首先,語(yǔ)言和思維是密不可分的,語(yǔ)言可以看作是思維的外在表現(xiàn)形式。英語(yǔ)屬于第二語(yǔ)言,需要后天學(xué)習(xí),閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最好的方式,閱讀也是了解國(guó)外思維最便捷的方式,閱讀的過(guò)程就是解讀思維的過(guò)程,完成閱讀理解題目則是分析、整合思維的過(guò)程,實(shí)際上就是用批判性思維達(dá)到對(duì)英文文本的理解。其次,英語(yǔ)文化不同于中國(guó)傳統(tǒng)文化,在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程,學(xué)生會(huì)面臨思維的碰撞,學(xué)生需要去接觸、接納、理解不同的價(jià)值觀、行為方式等,這本身就是批判的過(guò)程。另外,外國(guó)文化都是通過(guò)英文文本展現(xiàn)的,因此英語(yǔ)閱讀自然對(duì)學(xué)生形成批判性思維更有益。

        二、初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維的教學(xué)現(xiàn)狀

        在英語(yǔ)閱讀課堂上,英語(yǔ)教師會(huì)讓學(xué)生去識(shí)別文本類(lèi)型、理解文本中的生詞、梳理文章脈絡(luò)等,這是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解的過(guò)程,但教師缺少對(duì)文本知識(shí)背景的擴(kuò)充;教師還會(huì)指導(dǎo)學(xué)生去理清段落之間的關(guān)系、概括文章大意,這是帶領(lǐng)學(xué)生分析問(wèn)題的過(guò)程;教師也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去猜測(cè)作者觀點(diǎn)和文章主旨,這是推理判斷的過(guò)程,但由于閱讀課堂時(shí)間有限,教師很少帶領(lǐng)學(xué)生解決問(wèn)題、教給學(xué)生解決問(wèn)題的技巧;教師也很少讓學(xué)生去組織語(yǔ)言表達(dá)文章觀點(diǎn)、解讀文章觀點(diǎn)的內(nèi)在邏輯,教師也很少與學(xué)生去分析文章觀點(diǎn)與文章寫(xiě)作背景的關(guān)系,缺少讓學(xué)生多角度解讀閱讀文本的意識(shí),教師在引導(dǎo)學(xué)生解讀方面做得不足,會(huì)使學(xué)生思維路徑較單一;教師對(duì)學(xué)生賞析文本的環(huán)節(jié)重視程度不夠,導(dǎo)致學(xué)生并沒(méi)有真正去理解英文文本蘊(yùn)含的文化、語(yǔ)言表達(dá)的技巧;教師忽略了復(fù)盤(pán)反思過(guò)程,缺少引導(dǎo)學(xué)生自我檢查、糾正自身錯(cuò)誤的意識(shí),這導(dǎo)致學(xué)生的批判性思維不能形成閉環(huán),學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)自身思維存在的漏洞和問(wèn)題。可以說(shuō),當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的批判性思維培養(yǎng)的情況并不理想。教師對(duì)批判性思維的認(rèn)識(shí)不足,不能做到對(duì)各項(xiàng)技能的全盤(pán)兼顧。教師對(duì)批判性思維培養(yǎng)存在片面認(rèn)識(shí),認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與學(xué)生取得高分是不相關(guān)甚至是負(fù)相關(guān)的,會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力;認(rèn)為學(xué)生的批判性思維與學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、英語(yǔ)語(yǔ)感等有密切關(guān)系,學(xué)生英語(yǔ)水平提高之后自然就會(huì)形成批判性思維。

        在英語(yǔ)閱讀課堂中,初中生的自我反思意識(shí)欠缺,他們往往只看到文本表面呈現(xiàn)的內(nèi)容,缺少對(duì)文本深入思考的過(guò)程,導(dǎo)致對(duì)文本的理解停留在表面。初中生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、質(zhì)疑權(quán)威的能力較弱,他們習(xí)慣了被動(dòng)接受,認(rèn)為書(shū)本中呈現(xiàn)的、教師教授的都是正確的,不需要去過(guò)分追究知識(shí)來(lái)源;他們懶于總結(jié)和表達(dá)自己的疑問(wèn),認(rèn)為這些問(wèn)題總有其他同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),因此他們選擇等待其他同學(xué)的發(fā)問(wèn);他們的自尊心較強(qiáng),擔(dān)心提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單而被同學(xué)嘲笑??梢哉f(shuō),學(xué)生的評(píng)價(jià)、反思能力相對(duì)較弱。

        三、初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的批判性思維培養(yǎng)策略分析

        學(xué)生的批判性思維形成離不開(kāi)教師的悉心培養(yǎng)。英語(yǔ)教師可以從閱讀課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施兩個(gè)角度出發(fā)思考如何提高學(xué)生的批判性思維能力和英語(yǔ)閱讀理解能力。

        (一)培養(yǎng)批判性思維的教學(xué)設(shè)計(jì)分析

        當(dāng)前英語(yǔ)閱讀課堂中,不論是教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程都忽略了對(duì)批判性思維的訓(xùn)練。教師作為課堂的引領(lǐng)者,有責(zé)任去優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)以滿足批判性思維訓(xùn)練的要求。

        第一,教師需要重新審視并制定閱讀教學(xué)目標(biāo)。掌握英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、句型是英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ),隨著素質(zhì)教育的推行,英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng),其中批判性思維就是英語(yǔ)核心素養(yǎng)的組成之一,因此教師需要將批判性思維培養(yǎng)作為關(guān)鍵教學(xué)目標(biāo)。首先,教師需要對(duì)批判性思維教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入解讀,將批判性思維與英語(yǔ)閱讀進(jìn)行巧妙融合。對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō),理解英文文本大意、了解作者思想情感、賞析優(yōu)美英文文本語(yǔ)言都是閱讀教學(xué)的主要任務(wù),同時(shí)這也是批判性思維培養(yǎng)的方向。其次,教師需要結(jié)合文本特點(diǎn)去設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)。在授課之前,教師要從文本的語(yǔ)言特點(diǎn)、邏輯結(jié)構(gòu)等多角度出發(fā)剖析文本;教師還需要從學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)、生活背景等多因素剖析學(xué)生當(dāng)前思維情況。最終將學(xué)生情況與文本情況綜合考慮形成最終教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

        第二,教師需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)教師需要明確什么樣的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)是有用處的。其中對(duì)英文文本的深度解讀、對(duì)文本觀點(diǎn)的表達(dá)輸出和多角度探究問(wèn)題都有益于學(xué)生形成批判性思維。首先,教師需要教給學(xué)生如何解讀英文本文。深度解讀文本的前提是理解文本的表層信息,這就要求學(xué)生掌握大量的詞匯,能夠分析出文本類(lèi)型,描述出文本講述的大概內(nèi)容。學(xué)生要養(yǎng)成分析信息之間關(guān)系的習(xí)慣,去思考事件之間、觀點(diǎn)之間是否有著內(nèi)在邏輯,還需要從信息中感受作者的情感觀點(diǎn)。學(xué)生還要對(duì)作者的觀點(diǎn)做出點(diǎn)評(píng),將文本觀點(diǎn)落地到實(shí)際生活。其次,教師還需要傳授學(xué)生閱讀技巧。在閱讀文本之前,學(xué)生可以先根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)、思維邏輯等對(duì)問(wèn)題進(jìn)行預(yù)判,并通過(guò)閱讀去驗(yàn)證預(yù)判的正確與否。教師要在學(xué)生閱讀的時(shí)候,鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。

        第三,結(jié)合批判性思維能力培養(yǎng)要求改進(jìn)教學(xué)過(guò)程。良好的教學(xué)氛圍是教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的前提,因此教師應(yīng)該有意識(shí)地去營(yíng)造一種適合學(xué)生理解文本、感受文化和提出質(zhì)疑的課堂氛圍。教師要在課前激發(fā)學(xué)生疑問(wèn)。英語(yǔ)閱讀教學(xué)會(huì)有課前活動(dòng)環(huán)節(jié),該環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,給學(xué)生調(diào)節(jié)思維進(jìn)入閱讀狀態(tài)的時(shí)間。教師要從目的性、啟發(fā)性、關(guān)聯(lián)性三個(gè)維度出發(fā)設(shè)計(jì)課前活動(dòng)。

        第四,教師可以布置探究性作業(yè)。應(yīng)試作業(yè)會(huì)限制學(xué)生思維,而探究性作業(yè)則可以發(fā)散學(xué)生思維。教師在布置探究性作業(yè)時(shí),要依托于閱讀文本和學(xué)生實(shí)際生活來(lái)完成,同時(shí)還要考慮學(xué)生的年齡、閱歷等因素。教師布置的探究性作業(yè)不僅要能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí),還要能夠訓(xùn)練學(xué)生思維以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教師可以布置開(kāi)放性作業(yè)以引導(dǎo)學(xué)生去思考、發(fā)散思維;教師可以布置多元性作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題的能力;教師可以布置實(shí)踐性作業(yè),鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

        (二)培養(yǎng)批判性思維的教學(xué)實(shí)施策略分析

        第一,閱讀前打開(kāi)學(xué)生的先行認(rèn)知思維。首先,教師可以讓學(xué)生通過(guò)文本標(biāo)題預(yù)測(cè)文本內(nèi)容。標(biāo)題是文本的眼睛,文本內(nèi)容都是圍繞標(biāo)題展開(kāi)的,通過(guò)標(biāo)題預(yù)測(cè)文本內(nèi)容的訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生喚起大腦中已有的知識(shí),能夠幫助學(xué)生鍛煉自己的邏輯思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力,對(duì)學(xué)生理解文章也有幫助。其次,教師可以幫助學(xué)生搭建文本背景知識(shí)。教師可以借助語(yǔ)言、圖片、視頻等多種方式為學(xué)生構(gòu)建起與文本相關(guān)的背景知識(shí),這對(duì)學(xué)生正確理解作者觀點(diǎn)、感悟國(guó)外文化都是有益的。文本背景知識(shí)可能與學(xué)生已有的認(rèn)知相違背,這種情況就要求學(xué)生具備開(kāi)放性精神和探索性思維,通過(guò)閱讀文本、分析文本去思考為何會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的觀點(diǎn),判斷何種觀點(diǎn)更具有說(shuō)服力。

        第二,閱讀時(shí)梳理文本信息推動(dòng)學(xué)生思考。英文文本中包含著顯性信息和隱性信息兩種,在閱讀過(guò)程中,學(xué)生首先發(fā)現(xiàn)的是顯性信息,比如文本中涉及的人物、發(fā)生的事件等;為了理解作者觀點(diǎn)、文章內(nèi)涵,學(xué)生就要從這些顯性信息中去挖掘隱性信息,去分析事件發(fā)生的邏輯性、事件主人公的情感變化、作者的觀點(diǎn)態(tài)度等。因此,教師需要教給學(xué)生推理顯性信息,帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文本細(xì)節(jié)并找到關(guān)鍵信息,縷清文本的層次,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;教師可以通過(guò)設(shè)置連環(huán)問(wèn)題的方式促進(jìn)學(xué)生思考,讓學(xué)生一層層地揭開(kāi)文章面紗。

        第三,閱讀后通過(guò)升華文本主題來(lái)進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生思維。讀完一篇文章并不是結(jié)束,教師還要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一系列讀后活動(dòng),比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文本中優(yōu)美的表達(dá)方式,讓學(xué)生在學(xué)會(huì)表達(dá)方式的同時(shí)去思索作者當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作意圖等。學(xué)生完成課后活動(dòng)的過(guò)程就是思維發(fā)散、思維開(kāi)拓的過(guò)程。教師可以采取閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合的教學(xué)模式。教師選取文本觀點(diǎn)的某一個(gè)切入點(diǎn),讓學(xué)生去自主完成一篇英文文章寫(xiě)作,實(shí)現(xiàn)對(duì)觀點(diǎn)的重構(gòu)。教師還可以采取小組討論、辯論會(huì)等教學(xué)方式,為學(xué)生提供表達(dá)自己的觀點(diǎn)、分享自己的觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),通過(guò)學(xué)生之間觀點(diǎn)的碰撞刺激學(xué)生思考。教師也可以采取故事會(huì)、角色扮演等教學(xué)方式讓學(xué)生借助道具、肢體、表情等去呈現(xiàn)觀點(diǎn)。這些教學(xué)方式都能夠進(jìn)一步刺激學(xué)生思考,讓學(xué)生去深入地理解文本內(nèi)涵,學(xué)生的表達(dá)輸出過(guò)程就是內(nèi)化吸收的過(guò)程,學(xué)生的表達(dá)輸出結(jié)果則是學(xué)生思考的結(jié)果。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        批判性思維訓(xùn)練有助于英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)前初中英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生批判性思維培養(yǎng)的意識(shí)還較為薄弱,還沒(méi)有成熟的教學(xué)案例。因此,每一位英語(yǔ)教師都有責(zé)任去深入理解批判性思維的本質(zhì),去思考、探索如何在閱讀教學(xué)過(guò)程中巧妙訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]何強(qiáng)生,劉曉莉.批判性閱讀及其策略[J].當(dāng)代教育科學(xué),2003(19):54-55.

        猜你喜歡
        批判性思維培養(yǎng)策略初中英語(yǔ)
        初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法初探
        甘肅教育(2020年2期)2020-09-11 08:01:42
        如何讓初中英語(yǔ)教學(xué)更有效
        甘肅教育(2020年2期)2020-09-11 08:00:38
        論批判性思維與信息分析能力在高等教育中的培養(yǎng)
        培養(yǎng)學(xué)生批判性思維在美國(guó)高校英語(yǔ)課堂中的體現(xiàn)
        東方教育(2016年17期)2016-11-23 09:26:27
        將批判性思維融入英語(yǔ)專業(yè)閱讀課程的教與學(xué)
        批判性思維在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的培養(yǎng)及應(yīng)用
        高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略初探
        考試周刊(2016年79期)2016-10-13 22:53:25
        高中體育教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
        考試周刊(2016年79期)2016-10-13 22:47:47
        巧設(shè)任務(wù),發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力
        考試周刊(2016年77期)2016-10-09 11:10:26
        歷史教學(xué)中學(xué)生證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)策略研究
        成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:56:16
        色偷偷亚洲第一成人综合网址| 日本一极品久久99精品| 美利坚亚洲天堂日韩精品| 在线视频国产91自拍| 9 9久热re在线精品视频| 日韩一级特黄毛片在线看| 欧美亚洲另类 丝袜综合网| 日韩av在线亚洲女同| 国产欧美亚洲精品第一页| 色欲aⅴ亚洲情无码av蜜桃| 国产高清在线91福利| 福利视频在线一区二区三区| 伊人情人色综合网站| 亚洲一区二区三区无码国产 | 亚洲综合性色一区| 国产内射视频在线播放| 老女人下面毛茸茸的视频| 又色又爽又黄的视频软件app| 亚洲xxxx做受欧美| 亚洲人成影院在线高清| 暴露的熟女好爽好爽好爽| √天堂资源中文www| 97久久天天综合色天天综合色hd| 国产视频网站一区二区三区| 我也色自拍俺也色自拍| 精品国产粉嫩内射白浆内射双马尾 | a在线观看免费网站大全| 国产码欧美日韩高清综合一区| 最近中文字幕精品在线| 五月四房播播| 国产精品区一区第一页| 国产精品国产三级国产AvkTV| 在线视频一区二区国产| 在教室伦流澡到高潮hgl动漫| 中文字幕亚洲乱码熟女在线萌芽| 噜噜噜色97| 日本久久精品福利视频| 大地资源中文第3页| 国产成人国产在线观看入口| 亚洲av乱码一区二区三区女同| 男奸女永久免费视频网站|