摘要：在追溯信息素養(yǎng)發(fā)展歷史和闡述信息素養(yǎng)對于大學生重要性的基礎(chǔ)上，通過國內(nèi)外信息素養(yǎng)教育模式分析對比，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)信息素養(yǎng)教育存在思維固化、缺乏主動性;形式多樣，缺乏普及性以及經(jīng)費不足，缺乏專業(yè)性等問題，從普及多種信息素養(yǎng)教育模式、提高信息素養(yǎng)意識、改變師生信息素養(yǎng)觀念、與時代發(fā)展相結(jié)合等方面提出建議，以期幫助高校圖書館擺脫信息素養(yǎng)教育發(fā)展中遇到的困境。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高校圖書館;信息素養(yǎng)教育

一、引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，科技不斷發(fā)展，信息正在逐步改變大眾的學習和生活，人們的生活離不開各種各樣的信息，信息成為生活必不可少的資源，信息素養(yǎng)成為信息時代每個人的必備能力。同時這樣的變革也給高校圖書館帶來巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。信息化飛速發(fā)展的今天要求大學生具有較高的信息素養(yǎng)。而高校圖書館的一項職能就是提升大學生信息素養(yǎng)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下與信息素養(yǎng)教育的涵義

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下涵義

“互聯(lián)網(wǎng)+”即信息通過采用不同的傳播渠道以多種媒體表現(xiàn)方式進行傳播，對傳播內(nèi)容全面顯示，同時利用不同的媒介形態(tài)，形成一種全新的信息傳播渠道。隨著科技發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和智能手機的全面普及，一個全新的時代“互聯(lián)網(wǎng)+”時代已經(jīng)誕生了。

（二）信息素養(yǎng)教育的涵義及內(nèi)容

1974年信息素養(yǎng)一詞出現(xiàn)，并被定義為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技能。隨著時代的變遷，信息素養(yǎng)的定義也在不斷更新?，F(xiàn)如今的信息素養(yǎng)主要是指用戶從大量數(shù)據(jù)中查找、檢索、分析和利用信息的能力。信息素養(yǎng)教育是隨著信息時代的發(fā)展逐漸衍生出來的新型教育模式，其目的是使用戶從大量的數(shù)據(jù)中快速地查找和檢索到自己所需要的信息，提高用戶分析和利用信息的能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，在給高校圖書館信息素養(yǎng)教育發(fā)展帶來新機遇的同時，新的挑戰(zhàn)也隨之而來，圖書館信息素養(yǎng)教育不應該僅作為圖書館的一項輔助教學內(nèi)容而存在，而是應該伴隨教育的全過程。信息素養(yǎng)教育的目的主要是培養(yǎng)學生主動獲取信息的能力、判斷信息對錯的能力、信息時代信息道德的培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)造能力培養(yǎng)等。

高校圖書館信息素養(yǎng)教育在新時代的目的即結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下多種媒介融合傳播的背景，使信息素養(yǎng)教育更具專業(yè)性、在教育過程中加強學生實踐操作能力，提高學生創(chuàng)新能力和科研能力，從理論與實踐兩個方面提升大學生的信息素養(yǎng)水平，繼而為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型人才。

三、國內(nèi)外高校圖書館開展信息素養(yǎng)教育的主要模式

（一）國外高校信息素養(yǎng)教育的主要模式發(fā)展情況

最早提出信息素養(yǎng)概念的國家——美國對學生信息素養(yǎng)教育給予了高度重視，從20世紀50年代起，美國就將信息素養(yǎng)教育融到學習的全過程即學生從小學到研究生的各個學習階段中。此外，國外許多高校也結(jié)合自身的實際情況開啟了形式多樣的信息素養(yǎng)教育模式，其中運用最為廣泛的有：聯(lián)機型、游戲型和嵌入型等信息素養(yǎng)教育模式。

綜合來看這幾種教育模式都注重學生的參與度，比如聯(lián)機型教育模式師生通過電腦端互聯(lián)，通過實際操作學習檢索技能，遇到題可以及時得到解答，師生溝通良好。游戲型教育模式，更是將各類益智游戲、情景模擬、社交游戲等應用在教學中，學生不僅可以在游戲中學習信息素養(yǎng)知識，還加強了師生，學生之間的互動交流。嵌入式教育模式，將信息素養(yǎng)課程內(nèi)嵌到學生的專業(yè)課中，直接將信息素養(yǎng)實踐應用到具體的專業(yè)學習過程中。

（二）國內(nèi)高校信息素養(yǎng)教育模式發(fā)展情況

我國國內(nèi)信息素養(yǎng)教學起步較晚，近年來教育部對大學生的信息素養(yǎng)教育也給予了高度的重視，并且頒布了相應的政策來促進高校信息素養(yǎng)教育的發(fā)展，在2018年我國教育部門就頒發(fā)了《教育信息化2.0行動計劃》明確提出“從提升師生信息技術(shù)應用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變”，并表明信息素養(yǎng)教育應該貫穿于人一生中的各個階段，而不僅僅只在大學學習期間。高校圖書館信息素養(yǎng)教育的主要目的在于為學生自主學習，科學研究和知識創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。此外，為促進我國高校信息素養(yǎng)教育模式的改進，2018年，我國舉辦了信息素養(yǎng)教育研討會，邀請全國高校積極參與進來，公開征集優(yōu)秀信息素養(yǎng)教育案例，其目的在于通過分析信息素養(yǎng)教育中的創(chuàng)新做法和優(yōu)秀案例，總結(jié)出我國高校信息素養(yǎng)教育模式未來的發(fā)展方向。

我國高校現(xiàn)行信息素養(yǎng)教育模式主要有：傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育、聯(lián)機型信息素養(yǎng)教育模式、游戲型信息素養(yǎng)教育模式、嵌入型信息素養(yǎng)教育模式。在信息素養(yǎng)教育不斷發(fā)展驅(qū)動下，各高校圖書館引入并創(chuàng)造出各類游戲、競賽等教育模式，旨在通過游戲、競賽促使學生了解圖書館信息知識;許多高校在專業(yè)學科教學中嵌入信息素養(yǎng)課程，密切聯(lián)系專業(yè)的信息素養(yǎng)教學實踐內(nèi)容讓學生很快掌握所學信息素養(yǎng)內(nèi)容。

（三）國內(nèi)外高校圖書館信息素養(yǎng)教育模式的對比

通過對比國內(nèi)外高校信息素養(yǎng)教育模式的不同，發(fā)現(xiàn)國外高校教育的優(yōu)勢在于具有專業(yè)性、多樣性、創(chuàng)新性、綜合性、普及性、互動性、趣味性。其缺點是由于過度重視學生的動手能力而忽略了理論知識的教育，導致重實踐輕理論的情況。國內(nèi)高校信息素養(yǎng)教育特點主要是多樣性、綜合性、具有一定的趣味性。缺點在于缺乏創(chuàng)新性、互動性、普及度不夠廣泛、專業(yè)性較差。

四、國內(nèi)高校信息素養(yǎng)教育存在的問題

國內(nèi)信息素養(yǎng)教育起步較晚，發(fā)展過程中存在這樣幾個問題：首先，由于宣傳力度不足，導致我國高校信息素養(yǎng)教育創(chuàng)新意識薄弱，容易產(chǎn)生思維固化的情況，使學生被動接受信息素養(yǎng)教育而缺乏主動性;其次，雖然我國高校信息素養(yǎng)教育模式在近年來有了較大的發(fā)展和創(chuàng)新，但是其應用不夠廣泛，僅在部分高校中實施，普及性較差;再次，大多數(shù)高校的信息素養(yǎng)教育仍然是以教師為主，通過上課、開講座等方式來進行信息素養(yǎng)教育，導致重理論而輕實踐的局面。信息素養(yǎng)教師多從圖書館工作人員中選拔，其中圖書館、信息專業(yè)的人員占比不大，導致整體教育水平不高，影響信息素養(yǎng)教育的發(fā)展。

（一）思維固化，缺乏主動性

首先，國內(nèi)信息化發(fā)展較晚，大眾信息素養(yǎng)意識薄弱，信息素養(yǎng)教育思維固化，缺乏教育主動性、互動性，這些問題普遍存在于我國大部分高校圖? 書館信息素養(yǎng)教育過程中。其次，高校圖書館的信息素養(yǎng)教育觀念落后，教學內(nèi)容老化，缺乏時效性，導致信息素養(yǎng)教育效果不佳。提高學生主動性的關(guān)鍵是充分調(diào)動學生的積極性。教師應該改變以往教學模式，用多種課堂教學模式，設(shè)計學生參與環(huán)節(jié)，提升學生的主動參與意識。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，需要高校圖書館信息素養(yǎng)教師在教學過程中不斷提升自我信息素養(yǎng)，通過不斷的學習發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題，并尋求相應的解決措施，做好信息素養(yǎng)教育工作。

（二）形式多樣，缺乏普及性

近年來我國高校圖書館信息素養(yǎng)教育模式發(fā)展情況較好，部分高校引入了形式多樣的教學模式，如武漢大學、清華大學等已經(jīng)在信息素養(yǎng)教育模式創(chuàng)新中取得了巨大的成功，但由于信息素養(yǎng)創(chuàng)新型教育模式普及性差，導致目前我國多數(shù)高校的信息素養(yǎng)教育模式依舊較為單一，缺乏多元性。這些都在很大程度上阻礙了我國高校信息素養(yǎng)教育的發(fā)展。

（三）經(jīng)費不足，缺乏專業(yè)性

高校圖書館發(fā)展需要資金支持，信息素養(yǎng)教學過程中需要更多的信息資源庫，同時也需要一支專業(yè)的教師隊伍，用以促進大學圖書館信息素養(yǎng)教育發(fā)展。我國近些年來雖然提高了對大學生信息素養(yǎng)教育的重視程度，但并沒有過多增加財政力度上的支持，因此高校圖書館在進行信息素養(yǎng)教育時由于沒有專業(yè)教師，導致其專業(yè)性較差。從而阻礙了信息素養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

五、國內(nèi)高校信息素養(yǎng)教育發(fā)展的幾點建議

我國高校信息素養(yǎng)模式在發(fā)展過程中遇到了許多問題和挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)在一定程度上抑制了我國高校圖書館信息素養(yǎng)教育的進一步發(fā)展，但同時也對我國高校信息素養(yǎng)教育提出了新的改革方向。針對上述問題，主要提出以下幾種解決方案：開展嵌入式服務與通識教育、建立信息素養(yǎng)能力考核機制、健全在線教育機制、引入游戲型教育模式。

（一）建立大學生信息素養(yǎng)能力考核評估機制

在高校圖書館信息素養(yǎng)教育進程中逐步建立起包括信息素養(yǎng)教師和大學生在內(nèi)的信息素養(yǎng)能力評估和考核機制，以考核評估推動信息素養(yǎng)教師的教學水平，提高大學生信息檢索能力的同時，提升信息素養(yǎng)教育水平。評估信息素養(yǎng)教育過程中課堂教學是否規(guī)范，學生作業(yè)完成情況，期末內(nèi)容掌握情況。逐步建立完善師生評估考核機制，最終形成一套能夠激發(fā)師生信息素養(yǎng)學習信息素養(yǎng)能力考核評估機制。

（二）普及教育模式創(chuàng)新型的應用

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，通過多種宣傳方式宣傳信息素養(yǎng)教育新模式，將已有的、成功的具有創(chuàng)新性信息素養(yǎng)教育模式引入到更多高校的信息素養(yǎng)教育過程中，結(jié)合國內(nèi)外高校成功的信息素養(yǎng)教育模式案例，總結(jié)其優(yōu)勢與劣勢，研發(fā)適合本校的信息素養(yǎng)創(chuàng)新模式。

同時，高校圖書館還應繼續(xù)發(fā)展智能化的在線教育平臺，完善在線教育教學機制，為高校師生提供更好的服務。如：MOOC平臺、騰訊課堂、網(wǎng)易公開課等在線教育平臺。高校應該最大限度地利用其優(yōu)勢，匯聚優(yōu)質(zhì)信息資源，提升信息素養(yǎng)教育水平。

（三）加大資金投入，努力提升教育的專業(yè)性

信息素養(yǎng)教育水平要提升，需要提高資金投入，目前各高校圖書館的資金來源主要是政府撥款，通過各高校的情況來看，目前很多高?；镜馁Y源需求都很難滿足。應對這一問題，圖書館在減少非必要支出的基礎(chǔ)上，盡可能地投入更多的資金購置信息素養(yǎng)教育所需的文獻信息資源。另外通過申請校企合作項目的方式推薦更多的信息素養(yǎng)教師參加專業(yè)的信息素養(yǎng)教學培訓。提升教師的專業(yè)水平，逐步打造一支專業(yè)化的教師隊伍。

與此同時，高校圖書館在重視專業(yè)信息素養(yǎng)教師隊伍建設(shè)的同時應該針對本校圖書館工作人員開展有關(guān)信息素養(yǎng)教育的專業(yè)的相關(guān)課程，提升整信息圖書館管理員的信息素養(yǎng)水平，解答師生日常資源需求問題。此外，要增加師生的互動與溝通，針對學生在接受信息素養(yǎng)教育過程中出現(xiàn)的問題，教師團隊應該及時給出解決方法并且講解其中所涉及的理論知識，提高學生的信息素養(yǎng)學習效率。

作者單位：翟小靜? ? 咸陽師范學院

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