摘 要：學(xué)校與家庭合作是教育中較好的一種方式，尤其是在德育方面，更加需要學(xué)校與家庭相互配合。音樂是小學(xué)教育中的重要課程、素質(zhì)教育中不可缺少的學(xué)科，在音樂中滲透德育，是提升學(xué)生德育素養(yǎng)的關(guān)鍵措施。如果能以家校共育作為背景，加強(qiáng)音樂教師與家長的溝通，雙方針對學(xué)生的思想品德展開交流，確定德育的有效措施，能有效提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，為其未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容中有很多作品、樂器等知識適合滲透德育，教師在家校共育的背景下可以創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，科學(xué)滲透德育，并保證德育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：家校共育;音樂教學(xué);德育

作者簡介：趙玉晶（1987—），女，甘肅省定西市通渭縣姜灘小學(xué)。

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，家校共育已經(jīng)取得較好的成績，受到社會各界的關(guān)注和青睞，尤其是在學(xué)生身心成長、發(fā)育尚未成熟的階段，加強(qiáng)家校共育，既能夠促使學(xué)生形成正確的道德觀念，也能夠促使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。在家校共育背景下，無論是家庭還是學(xué)校，都需要轉(zhuǎn)變自身的觀念，積極思考自身在學(xué)生教育中的不足，尤其需要重視德育，利用科學(xué)的措施強(qiáng)化德育，從而提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)。音樂是重要的藝術(shù)課程，在教學(xué)中同樣承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行德育的重任，因此教師可以在家校共育背景下，在音樂教學(xué)中滲透德育。

一、充分挖掘教材中的德育因素

音樂是一種能表現(xiàn)人的情感的藝術(shù)形式，在音樂教學(xué)中，學(xué)生的情感也會隨著音樂的變化而變化，使學(xué)生的心理產(chǎn)生起伏、心靈上產(chǎn)生共鳴，而學(xué)生心靈的陶冶也是在音樂的情感體驗(yàn)中獲取和完成的。因此，教師需要充分挖掘教材中的情感，并通過講述音樂背景、范唱教學(xué)以及對歌曲的分析等，喚醒學(xué)生心靈上的情感，使其產(chǎn)生共鳴[1]。歌曲是音樂教學(xué)的主要內(nèi)容，是音樂教學(xué)中最具普遍性、影響力和滲透力的藝術(shù)。教師與家長配合，利用音樂對學(xué)生進(jìn)行德育，既能夠保證音樂的教學(xué)質(zhì)量，又能夠保證德育效果。例如，人民音樂出版社三年級下冊第七課《每當(dāng)我走過老師的窗前》、二年級下冊第一課《國旗國旗真美麗》等，都包含豐富的思想教育內(nèi)容。而想要發(fā)揮歌曲所蘊(yùn)含的深刻的哲理和德育的內(nèi)涵，教師就要在課前做好準(zhǔn)備工作，在自己理解的基礎(chǔ)上將其傳遞給學(xué)生。同時，教師在課前準(zhǔn)備工作中要積極了解學(xué)生日常喜歡的音樂類型、學(xué)生的性格等內(nèi)容，從而針對班級中大部分學(xué)生的情況選擇合適的歌曲;而對于班級中的一小部分或者個別學(xué)生的情況，教師可以利用課余時間與家長溝通，或者是在完成教學(xué)進(jìn)度的前提下，選擇適合的歌曲進(jìn)行拓展教學(xué)，并且及時了解課外教學(xué)效果，由此雙方建立良好的溝通關(guān)系，家長能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極配合教師，提升德育成果。

一代又一代的音樂創(chuàng)作者譜寫了很多優(yōu)秀的歌曲，這些歌曲有著豐富的和聲、優(yōu)美的旋律以及詩一般的歌詞，能對學(xué)生的心靈產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長。歌曲不僅能夠讓學(xué)生通過聲音去表現(xiàn)美，還有利于學(xué)生通過歌詞理解人生、認(rèn)識人生，樹立正確的三觀，形成良好的道德素養(yǎng)。例如，人民音樂出版社教材中的《時間像小馬車》《童年》《明天會更好》等，都是表達(dá)要珍惜時間的歌曲，教師可以以此讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中深化對時間的感受和理解，使其意識到時間的寶貴。教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，時間永遠(yuǎn)不會停止，而在這個相同的時間里，有的人在積極學(xué)習(xí)，有的人在努力工作，而有的人什么都沒有做，白白浪費(fèi)大好的時間，以此使學(xué)生更重視時間，使其能夠珍惜時間、努力學(xué)習(xí)，為了自己的理想而努力。

二、在音樂欣賞教學(xué)中滲透德育

優(yōu)秀的音樂作品有著很強(qiáng)的感染力，能以自身獨(dú)特的聲音穿透人心，使人在心理上產(chǎn)生情感波動。欣賞是音樂教學(xué)的一種重要形式，是聽覺藝術(shù)，是人們在心態(tài)平靜下所享受的音樂的魅力。音樂本身就具有一定的教化作用?！稑酚洝分杏羞@樣一句話：“移風(fēng)易俗，莫善于樂?！币簿褪钦f，好的音樂作品能夠讓人自覺地接受其“教化”。

以《龜兔賽跑》的欣賞教學(xué)為例，學(xué)生認(rèn)真地傾聽歌曲后，不僅能夠認(rèn)識不同的樂器及其特點(diǎn)，還能夠認(rèn)識到“踏踏實(shí)實(shí)、堅(jiān)持到底、不畏艱難的人生才能獲得勝利”以及“與人相處的過程中也要有禮貌，錯了就要承認(rèn)錯誤并改正”的道理。再如，在《彼得與狼》的欣賞教學(xué)中，教師通過歌曲，讓學(xué)生理解“在遇到困難時我們要勇敢地直面困難，想辦法解決困難”的道理。在人音版一年級下冊第二課《牧童短笛》的欣賞教學(xué)中，教師可以明確告訴學(xué)生，這首歌曲是中外聞名的鋼琴作品之一，其在國際樂壇上獲得過許多榮譽(yù)，為國爭了光，以此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教師可以利用直觀的插圖進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解樂曲中情節(jié)的變化，并分析樂曲的速度和節(jié)奏，使學(xué)生想象樂曲所描繪的少年在美好風(fēng)光中自然、閑適地吹笛歌唱的樣子，想象少年與小伙伴們游戲、玩耍的場景。這樣的樂曲能夠使學(xué)生沉醉，熱愛生活和自然。音樂欣賞是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，教師可以利用音樂的音色、旋律、和聲、節(jié)奏等對學(xué)生進(jìn)行德育，使其投入美妙的音樂世界，感悟人生、體驗(yàn)人生，讓心靈得到凈化[2]。

音樂教師要想在欣賞教學(xué)中發(fā)揮音樂的作用，保證德育滲透的有效性，需要與家庭配合，利用家校共育的理念和方法，對學(xué)生展開科學(xué)的德育。例如，教師可以組織欣賞活動，邀請家長參與活動。在活動中教師積極引導(dǎo)學(xué)生在欣賞活動中表達(dá)對音樂作品的看法，從旋律、音色等角度進(jìn)行專業(yè)性分析的同時，也使其對音樂作品的詞、句展開分析，將德育有效滲透在詞、句分析環(huán)節(jié)。家長能夠通過學(xué)生的分析了解學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成果、思想道德素養(yǎng)，同時也可以積極提出自己的想法，以此拓寬學(xué)生的視野，也能加強(qiáng)親子交流，深化德育。

三、利用樂器訓(xùn)練加強(qiáng)德育

樂器是音樂教學(xué)中不可缺少的一部分，樂器教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的聽力、諧和感以及音準(zhǔn)力，還能夠提高課堂教學(xué)的活躍性，為教學(xué)活動注入活力。樂器訓(xùn)練還能培養(yǎng)和磨煉學(xué)生的意志力，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和精神。在音樂的樂器教學(xué)中，教師可以從學(xué)校和學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)情況出發(fā)，選擇合適的樂器進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)。為了保證教學(xué)的吸引力和效率，確保學(xué)生能夠掌握樂器知識，教師需要在教學(xué)前制定課堂紀(jì)律，以便維持良好的課堂氛圍和紀(jì)律。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解放軍戰(zhàn)士，遵守班級紀(jì)律，一切課堂活動聽從教師的安排，在班級內(nèi)形成良好的風(fēng)氣，并促使學(xué)生養(yǎng)成良好的作風(fēng)[3]。在具體的教學(xué)中，針對班級中只有三分鐘熱度，在課余時間不能認(rèn)真刻苦練習(xí)，遇到困難就想要逃避的學(xué)生，教師可以教育他們：想要取得成功就需要堅(jiān)持、需要有良好的意志力，要有持之以恒的精神以及不怕吃苦的耐力、精神。從而成功地將德育滲透到音樂教學(xué)中。只有統(tǒng)一學(xué)生的思想、使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的發(fā)展目標(biāo)、對事物的認(rèn)知程度提升，才能促使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，自覺地參與到樂器訓(xùn)練中。學(xué)生對樂器教學(xué)充滿興趣，有著極高的訓(xùn)練熱情，也能夠快速取得進(jìn)步。同時，教師可以在班級中組織比賽活動，邀請家長觀看學(xué)生的表演，這樣方便增加家長與學(xué)生之間的溝通，并且有利于家長看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從而給予學(xué)生鼓勵，幫助學(xué)生樹立信心。這樣能夠促使學(xué)生更加積極地排練，掌握樂器操作技巧，并且使學(xué)生了解堅(jiān)持的意義，從而養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、通過典型音樂教學(xué)宣傳德育

加強(qiáng)德育宣傳是家校共育的重要措施，是學(xué)校和家庭之間溝通的渠道。只有考慮到學(xué)生在學(xué)校和家庭不同環(huán)境中的表現(xiàn)，做好德育的宣傳工作，才能真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的德育、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育[4]。教師在家校共育背景下滲透德育，有利于強(qiáng)化德育質(zhì)量，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，并且能夠提升音樂教學(xué)水平，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如，教師可以選擇人音版六年級《榕樹爺爺》、三年級《山里的孩子心愛山》、二年級《草原就是我的家》等歌曲，向?qū)W生傳遞保護(hù)環(huán)境、熱愛家鄉(xiāng)的理念。教師可先播放音樂，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽歌詞和旋律，感受從歌曲中獲得的知識和力量。其次，教師從歌詞的角度引出保護(hù)環(huán)境這個德育主題，鼓勵學(xué)生說說自己對環(huán)保的認(rèn)識、在日常生活中要如何保護(hù)環(huán)境、有哪些保護(hù)環(huán)境行為等。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所滲透的德育內(nèi)容，并表達(dá)看法。教師要認(rèn)真聽學(xué)生的總結(jié)，并給出建議。此外，教師可以在作業(yè)方面滲透德育，布置與德育有關(guān)的課后音樂作業(yè)，以口頭交作業(yè)的形式為主，要求家長和學(xué)生共同完成。例如，建議家長為學(xué)生講述一個與愛國有關(guān)的音樂故事、聽一首愛國的歌曲等，或是讓家長與學(xué)生一同尋找經(jīng)典、優(yōu)質(zhì)的音樂，再帶到課堂中分享，以此深化德育。

五、加強(qiáng)音樂教師與家長的溝通

在傳統(tǒng)的家校共育工作中，教師與家長溝通的主要方式是家長會、家訪等，這些活動不方便組織，并且會受到天氣、家長時間無法統(tǒng)一等因素的影響，無法正常開展，或者溝通的效果不佳，容易影響家校共育質(zhì)量，最終影響教育效果。隨著智能手機(jī)的普及，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們溝通交流的重要途徑，教師可以利用智能手機(jī)與家長溝通[5]。教師與家長溝通的途徑增加，使雙方的溝通更加便捷、及時，更有利于對學(xué)生進(jìn)行德育。例如，音樂教師主動與家長溝通，雙方進(jìn)行實(shí)時交流，及時分享學(xué)生的信息，包括音樂知識的掌握情況以及思想道德方面的表現(xiàn)等，交流教育經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而針對學(xué)生的情況制定科學(xué)的德育滲透方案。同時，教師可根據(jù)學(xué)生的變化和音樂教學(xué)需要，及時調(diào)整方案，使其能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和成長需求，提升德育效果，提升學(xué)生德育水平。

結(jié)語

家校共育是一種效果較好的教育模式，也是教師對學(xué)生進(jìn)行德育的重要途徑。在家校共育背景下，想要成功滲透德育，提升學(xué)生的思想道德水平，教師需要從不同的角度進(jìn)行分析，通過充分挖掘音樂教材中的德育素材、加強(qiáng)欣賞教學(xué)、重視樂器訓(xùn)練以及加強(qiáng)德育宣傳等措施，探索科學(xué)且高效的德育滲透方式，在保證音樂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)，使其在未來能夠有更好的發(fā)展。

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