摘 要：《駱駝祥子》是部編版初中語文教材七年級下冊中推薦的必讀名著。作品主人公祥子的悲劇命運，給學生以強烈的心靈震撼，引發(fā)學生對《駱駝祥子》的深入思考。文章基于圈點批注法設計教學，對祥子的悲劇命運展開專題探究，促使學生形成深入探究、歸納總結的良好閱讀習慣。

關鍵詞：悲劇命運;專題探究;閱讀習慣

基金項目：本文系廣西教育科學“十三五規(guī)劃”2020年度廣西中小學語文學習質量研究專項課題《初中語文課外閱讀指導策略研究》（課題編號：2020zjy147）的階段性研究成果。

作者簡介：岳俊麗（1985—），女，廣西壯族自治區(qū)桂林市國龍外國語學校。

一、學情診斷

七年級學生接觸的文學作品數(shù)量有限，閱讀速度有待提高，且還需要學習更多的閱讀方法。因此，教師需要在這個階段引導學生汲取經(jīng)典名著的養(yǎng)分，以激發(fā)學生的閱讀興趣，提高其語文學習積極性，并促進學生文學素養(yǎng)的形成。老舍的《駱駝祥子》一書總共有24章，約16萬字，情節(jié)跌宕起伏，人物個性鮮明，語言通俗樸素，具有地域特色，能夠有效激發(fā)學生的閱讀興趣?；诖耍P者從介紹作者、了解書籍概況、探索祥子悲劇的成因等角度入手，使學生深切感受在當時的社會背景下，一個有良知的作家如何表達對底層勞動人民深切的同情。

二、了解老舍及《駱駝祥子》

老舍原名舒慶春，其作品語言通俗易懂、幽默風趣、深刻動人。《駱駝祥子》是老舍的代表作之一，描寫了一個普通的人力車夫——祥子的悲慘命運。祥子從農村到城市謀生，他想憑借自己的力氣擁有一輛屬于自己的洋車，能自己養(yǎng)活自己，他勤勞、善良、有夢想，但是在當時的社會環(huán)境下，他遭遇兵匪的搶奪、雇主的欺壓、愛情的欺騙等困境，希望一次又一次破滅，從而變得窮困、麻木、自私、自暴自棄。這一作品深刻揭露了舊社會的黑暗，控訴了殘酷的階級壓迫，表達了作者對勞動人民的深切同情。

教師指導學生閱讀《駱駝祥子》，旨在激發(fā)學生對舊社會底層人民悲劇命運成因的探討，喚起學生對歷史的反思，引導學生對人性進行深入思考，并以史鑒今，關注現(xiàn)實社會的發(fā)展，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。

三、確定教學目標

語文教材提出學生要用“圈點批注”的讀書方法閱讀此作品，并要求學生在讀《駱駝祥子》后，根據(jù)各自的興趣選擇主題進行小組合作探究。

學生在討論交流后，確定本次探究主題為“祥子的悲劇命運”。筆者結合這一主題，確定閱讀目標如下：

第一，在通讀全書的基礎上，運用圈點批注法探究造成祥子悲劇命運的社會原因和個人原因。

第二，分析老舍的創(chuàng)作意圖，體會其中的抗爭思想并結合現(xiàn)實進行反思。

閱讀流程：

第一，快速通讀全文，了解故事梗概。（每天閱讀半小時，一周內完成整本書的閱讀。）

第二，基于任務進行作品精讀和“祥子的命運悲劇”專題探究。

四、閱讀教學思路

圈點批注法對初次閱讀長篇小說的學生而言是一種切實有效的讀書方法。專題探究則是以對作品主題的認知為線索，師生一同進行深入研究的一種學習方式。

在指導學生閱讀的過程中，筆者讓學生將文中的重點、難點、疑點或深有體會的地方圈畫出來，并寫下自己的問題、理解和感悟。在第一遍閱讀的時候，學生主要運用了“隨讀隨批”的方式，從不同角度賞析作品，盡可能地表達自己對作品的理解。在第二遍閱讀《駱駝祥子》的時候，筆者布置了一個任務，即要求學生找出導致祥子悲劇人生的原因，圈畫出表現(xiàn)祥子在經(jīng)歷“三起三落”前后性格與命運發(fā)生巨大變化的典型描寫，并完成指定表格。同時，筆者引導學生梳理、分析祥子的人際關系網(wǎng)，理解人物性格形成的原因，以此喚醒學生對書中人物的悲憫及批判閱讀的意識。

五、教學實施過程

（一）多媒體展示學生閱讀批注

【學生作業(yè)1】

原文：祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到個僻靜的地方，細細端詳自己的車，在漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛，就是那不盡合自己的理想的地方也都可以原諒了，因為已經(jīng)是自己的車了。

學生批注：這段文字的加點部分選詞精準，動作描寫連貫，寫出了祥子買到新車后激動的心情。

【學生作業(yè)2】

原文：他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮。腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗;臉上永遠紅撲撲的……他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結實硬棒;他把臉仿佛算在四肢之內，只要硬棒就好。

學生批注：這一段文字通過精妙的外貌描寫，塑造出一個結實、憨厚的人物形象，讓人不禁喜歡起“他”來。這么憨厚的祥子之后會發(fā)生什么事情呢？我迫不及待要往下讀了。

教師總結：在隨讀隨批的過程中，學生從不同角度對老舍的文字進行了賞析，各有收獲。

（二）對文本的具體探析

師：這部作品講了一個什么故事？

生：祥子從農村到城市謀生，他來到北京后拉起了洋車，想憑著自己的力氣掙飯吃，他最初善良、老實、勤勞、隱忍，最大的夢想就是擁有一輛屬于自己的洋車，但是經(jīng)歷“三起三落”后，他的希望被現(xiàn)實無情地擊碎，最終落得一個悲慘的結局。

師：是什么導致了祥子的墮落呢？

生：作者在書中這樣寫——“體面的，要強的，好夢想的，利己的，個人的，健壯的，偉大的祥子，不知陪著人家送了多少回殯;不知道何時何地會埋起他自己來，埋起這墮落的，自私的，不幸的，社會病胎里的產兒，個人主義的末路鬼！”祥子的悲劇是內外因共同作用的結果。

1.外部原因

基于祥子的社會關系網(wǎng)，從他周圍的人物身上尋找答案。

【學生1展示：同行與祥子悲劇命運的關系】

二強子是殘忍的，愚蠢的。他是一個酒鬼，他打罵女兒，犧牲女兒換取生活費用。但他也后悔過，心里或許還存有一點善念。老馬靠著一輛車賺取自己的生活所需，但就算是努力拉車，最后也沒有得到好的結果。祥子看到老馬暈倒的時候給老馬買了羊肉包子，我認為這是祥子的一種自我救贖，他幫助別人就是在拯救自己，老馬和小馬是祥子的縮影。

師：同學們同意他的觀點嗎？

生：他說二強子還心存善念，我不同意這個看法。因為二強子對誰都是不仁不義的，盡管二強子知道這樣是不對的，仍然我行我素，可見二強子十分可恥。

師：這些同行的遭遇是城市車夫生涯的縮影，他們悲慘、荒唐的命運，給祥子上了一堂生動的人生示范課。祥子就算努力有了自己的車，也改變不了最終悲苦的命運，這一點加速了祥子的墮落。

【學生2展示：兵匪與祥子悲劇命運的關系】

大兵搶了祥子的第一輛車，對祥子而言是一次沉重的打擊。孫偵探尖酸刻薄、心狠手辣，搶了祥子辛苦攢下的積蓄。而在混亂的社會背景下，祥子的車和錢被搶走其實是必然的。

【學生3展示：雇主與祥子悲劇命運的關系】

曹先生很友善，在祥子最困頓的時候給他幫助。曹先生是給了祥子希望的人，但他只是給了祥子基本的物質保障，并沒有真正改變祥子在社會底層的生活。楊先生、楊太太對祥子的無限度剝削壓迫，讓祥子感受到人性的丑惡，也逼迫祥子去到人和車廠，間接將祥子推到了虎妞身邊。夏太太引誘祥子染上了臟病，對祥子的身體和心理造成傷害，毀掉了祥子對美好愛情的憧憬。

【學生4展示：虎妞與祥子悲劇命運的關系】

虎妞是一個控制欲很強的女人，她庸俗、詭計多端，例如她通過假懷孕的方式把祥子牢牢握在自己的手里。同時，她還是一個貪圖享樂的人，想要通過和父親鬧翻的方式坐享其成，她看不慣祥子的老實本分，不平等的經(jīng)濟關系導致了兩個人不一樣的價值觀，這樣的兩個人在一起注定是一場悲劇。祥子意識到“命是自己的，可是教別人管著”，這腐蝕了祥子的奮斗意志，毀掉了他對美好生活的期望。

【學生5展示：劉四爺與祥子命運的關系】

劉四爺是看不起底層勞動人民的。他看好祥子的勤勞，是因為祥子聽話、好壓榨，并不是真正看得起他這個人。在父女倆沖突的言語中，他赤裸裸地表達了對祥子的鄙視。他說：“我不能便宜了那個臭拉車的。”這一點深深地傷害了祥子。

師：是的。所以就算劉四爺在祥子最困頓的時候收留了他，祥子也不會感激劉四爺。祥子看到劉四爺?shù)弥㈡に篮笫Щ曷淦堑臉幼樱吹巩a生了快感，因為他感覺自己終于不用再被劉四爺壓榨。

【學生6展示：小福子與祥子悲劇命運的關系】

小福子善良、溫和、隱忍，自己處在不幸之中，卻時時刻刻不忘體貼別人?；㈡に篮?，小福子成了祥子心中的希望，這個女人身上有著祥子心中愛人的美好品格，她喚起了祥子對美好生活的希望，但是她卻在屈辱中死去。小福子的死徹底毀掉了祥子的夢想，對祥子來說是致命一擊。

師：小說驚心動魄地寫出了這個無情的、罪惡的、病態(tài)的社會環(huán)境怎樣殘酷地、一點一點地剝削著祥子，將他的性格扭曲變形，直到把樹一樣執(zhí)拗的祥子“連根拔起”，拋到社會流氓的行列中去。

2.自身原因

師：祥子悲劇的形成有沒有他自己的原因？請同學們從書中找到描寫祥子自身原因的相關內容并圈畫出來，我們一起交流。

【學生1展示】

圈畫的內容：“借給你？一分利，別人借是二分五！”祥子搖了搖頭。“跟車鋪打印子，還不如給我一分利呢！”“我也不打印子，”祥子出著神說，“我慢慢的省，夠了數(shù)，現(xiàn)錢買現(xiàn)貨！”

學生批注：祥子守舊，不關心時政，落后、保守、愚昧。高媽給祥子出主意，把錢存進銀行或者放高利貸，可以賺取利息，但因祥子的固執(zhí)守舊而被拒絕了。祥子把錢藏在家里的罐子里，結果被孫偵探敲詐了。

【學生2展示】

圈畫的內容：“大個子”三個字把祥子招笑了，這是一種贊美。他心中打開了轉兒：憑這樣的贊美，似乎也應當捧那身矮膽大的光頭一場;再說呢，兩塊錢是兩塊錢，這不是天天能遇到的事。危險？難道就那樣巧？

學生批注：祥子覺得“大個子”是別人對他的贊美，他因為愛面子、貪錢進入危險的境地卻不自知。

【學生3展示】

圈畫的內容：祥子立起來，腦筋跳起多高，攥上了拳頭?！拔艺姓l惹誰了？！”祥子帶著哭音，說完又坐在床沿上?！樽佑窒肓艘粫?，沒辦法。他的手哆嗦著，把悶葫蘆罐兒從被子里掏了出來?！樽舆€沒出聲，哆嗦著要往起裹被褥。

學生批注：祥子面對孫偵探的威脅恐嚇，逐漸喪失了反抗能力，他面對強權的時候是懦弱的，自己辛苦賺取的錢就這樣被敲詐了，真是可悲可嘆。除此之外，祥子還自私、冷漠、缺乏責任心、優(yōu)柔寡斷……

3.總結

對于祥子的墮落，陰險狡詐的孫偵探、霸道殘忍的劉四爺、潑辣自私變態(tài)的虎妞、善良無助的小福子、讓祥子看不到未來的車夫們等人，都有著不可推卸的責任，但祥子自身的缺陷也是關鍵因素，他愛面子、貪財、愚昧、怯懦、自暴自棄、自私、保守……外部原因和內部原因就好像一把大大的剪刀，剪碎了祥子的夢想，剪毀了祥子的一生。

師：墮落的祥子值得同情嗎？祥子的悲劇命運給了我們什么啟發(fā)？

生1：祥子身上有很多的美德，比如勤勞、要強、有骨氣、堅韌，但是與這些美德同時存在的，是他的無知、愚昧、貪小便宜、缺乏自制力、冷漠。如果生活在傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村社會，祥子的美德或許能讓他過上富足的生活，但一旦到了生活方式與社會關系較為復雜的都市，祥子的短板就暴露出來了，所以祥子比別人墮落得更徹底。

生2：雖然“近朱者赤，近墨者黑”，但人在環(huán)境面前應是能思考、有選擇的。因此，我認為祥子的墮落是他自投羅網(wǎng)的結果。他個人的精神的匱乏使他更容易被環(huán)境污染。

教師總結：悲劇就是把有價值的東西毀滅給人來看。老舍對祥子的態(tài)度是“哀其不幸，怒其不爭”。我們應對祥子的遭遇有所悲憫，對舊社會進行深刻批判。若不想讓祥子的悲劇重演，對個人的反思與改造、對舊社會的批判是十分重要的。

這節(jié)專題探究課引導學生運用“圈點批注”的讀書方法探究祥子悲劇命運的外在原因和自身原因，使學生在分析作品的過程中真正走近作品，了解作者的創(chuàng)作意圖，引起學生對人生的思考，從而啟迪智慧。

[參考文獻]

邱曉云.圈點批注析人物，環(huán)境描寫顯隱喻：《駱駝祥子》導讀設計[J].語文教學通訊，2022（Z2）：48-53.