李虹 袁邵云

摘 要：少年兒童良好品格的養(yǎng)成需要家校共同培育?！胺教靡婕摇蓖ㄟ^開展家庭教育活動(dòng)，讓家長掌握科學(xué)的教育方法，提升家庭教育的能力，形成良好的家風(fēng)、家訓(xùn)，涵育學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，促進(jìn)學(xué)生德行品格全面提升，健康快樂成長。

關(guān)鍵詞：“方堂益家”;“馨少年”;品格涵育;共同體

作者簡介：李 虹（1975—），女，江蘇省張家港市塘市小學(xué)。

袁邵云（1984—），女，江蘇省張家港市塘市小學(xué)。

張家港市塘市小學(xué)現(xiàn)有學(xué)生2600多名，分別來自27個(gè)省（自治區(qū)、直轄市）、17個(gè)民族，其中新市民子女約占78%，學(xué)生們具有不同的文化背景。學(xué)校堅(jiān)持立德樹人這一根本任務(wù)，大力弘揚(yáng)“圓融”文化理念，堅(jiān)持以兒童為圓心，以家庭教育為抓手，著力創(chuàng)設(shè)“方堂益家”育人共同體，構(gòu)建以政府為主導(dǎo)，學(xué)校為主體，家庭盡責(zé)、社會(huì)參與、專業(yè)支撐的“五位一體”育人格局，探索建立家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人的教育同心圓。

塘市小學(xué)的前身是蘭馨學(xué)堂，因此，塘市小學(xué)的學(xué)生被稱為“馨少年”，其寓意是培養(yǎng)蘭花般氣質(zhì)高雅、德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代好少年。

“方堂益家”其中的“方”是指家風(fēng)、家訓(xùn)、家庭教育的科學(xué)方法和應(yīng)該遵循的規(guī)律;“堂”代指家庭;“益”表明共同體建設(shè)的目標(biāo)和性質(zhì);“家”泛指各個(gè)家庭，也指作為育人共同體的一家人。“方堂益家”是指通過開展家庭教育活動(dòng)，讓家長掌握科學(xué)的家庭教育方法，提升家庭教育的能力，形成良好的家風(fēng)、家訓(xùn)，涵育學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，促進(jìn)學(xué)生德行品格的全面提升，使他們健康快樂地成長。

一、聚焦立德樹人，構(gòu)建系列化家育課程

家庭教育是教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，更是立德樹人的根基。學(xué)校應(yīng)設(shè)立目標(biāo)、明確主題、指導(dǎo)家長，多渠道、系統(tǒng)性地實(shí)施家庭教育課程，讓家長和孩子一起成長。

（一）以“6+1”好習(xí)慣夯實(shí)成長基石

習(xí)慣是成長之本。學(xué)校在組織學(xué)生進(jìn)行“小塘豆美麗‘6+1好習(xí)慣養(yǎng)成教育”活動(dòng)的同時(shí)，組織開展了“塘爸豆媽美麗‘6+1好習(xí)慣修煉”活動(dòng)，引導(dǎo)家長積極養(yǎng)成“常陪伴、會(huì)傾聽、多鼓勵(lì)、善溝通、愛閱讀、重示范”六大核心習(xí)慣，讓家長將“常微笑”作為家庭表情，為孩子營造溫馨和睦、快樂積極的成長環(huán)境。學(xué)校還制訂了“塘爸豆媽成長手冊(cè)”，讓家長們根據(jù)每一項(xiàng)好習(xí)慣的具體要求自主制訂培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)真執(zhí)行，每月進(jìn)行親子互評(píng)，記錄成長感言。

（二）以“童年四儀”搭建成長階梯

學(xué)校結(jié)合學(xué)生的入學(xué)儀式、入隊(duì)儀式、成長儀式和畢業(yè)典禮，首創(chuàng)了面向家長的入學(xué)禮、成長禮和畢業(yè)禮，以喚醒家長們對(duì)家庭教育的意識(shí)和責(zé)任感，并以此設(shè)立不同階段的成長目標(biāo)，激勵(lì)家長不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，使家長和孩子們一起成長。在面向家長的入學(xué)典禮上，學(xué)校頒發(fā)了“塘爸豆媽入學(xué)指南”，為家長們舉行開學(xué)第一課。圍繞 “陪伴”和“溝通”兩個(gè)關(guān)鍵詞，家庭教育指導(dǎo)專家、教師、家長、社區(qū)代表以沙龍的形式展開熱烈討論。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的“世界因我更美好”成長禮，學(xué)校舉行了家長的成長禮，頒發(fā)“塘爸豆媽成長手冊(cè)”，組織開展“我愛我家”親子研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生和家長一起走進(jìn)企業(yè)開闊眼界，感受“我與家鄉(xiāng)共成長”，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的育人理念。

（三）以“父母課堂”催動(dòng)成長兩翼

學(xué)校創(chuàng)新父母成長課堂的舉行方式，立足“三基”，以多主題、系列化方式打造父母成長課堂。一是基于全員性的感恩教育，學(xué)校結(jié)合感恩節(jié)開展以“真誠溝通 感恩于行”為主題的家長會(huì)，讓學(xué)生通過實(shí)際行動(dòng)感恩父母。二是基于階段性的課程指導(dǎo)，學(xué)校圍繞“陪伴與溝通”“尊重與鼓勵(lì)”“交往與規(guī)劃”等主題，分年級(jí)、分學(xué)期精心規(guī)劃和設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，給予家長有針對(duì)性的系列指導(dǎo)。三是基于個(gè)體性的主題沙龍，學(xué)校為不同需求、不同層次的家長量身定制個(gè)性化互動(dòng)體驗(yàn)式成長課堂，定期開展以“塘爸豆媽夜聊吧”“當(dāng)家庭教育撞上青春期”“特別的愛給特別的你”“正面管家建立日常慣例表”等為主題的沙龍，讓家長各有所獲。

（四）親子一起助推成長動(dòng)力

陪伴、共長是家庭教育的核心，為此，學(xué)校開展了多系列、多主題的親子互動(dòng)，助推學(xué)生成長。“塘爸豆媽一起讀”：學(xué)校向家長推薦有關(guān)家庭教育的好書，成立“塘爸豆媽閱讀圈”，搭建“塘爸豆媽一起讀”小舞臺(tái)，開展“為愛朗讀”等親子閱讀活動(dòng)，評(píng)比最美書香家庭，共創(chuàng)精神家園。“塘爸豆媽一起玩”：學(xué)校結(jié)合家長開放日、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、文化節(jié)等主題活動(dòng)，邀請(qǐng)家長進(jìn)校園，組織開展“陽光下成長”趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、“快樂元宵”親子游園會(huì)、“最美聲音”家庭演唱會(huì)、親子馬拉松等活動(dòng)，增進(jìn)親子情感，讓家長和學(xué)生共享校園美好生活?！疤涟侄箣屢黄鹣怼保簩W(xué)校以“我愛我家”主題活動(dòng)為載體，邀請(qǐng)家長走進(jìn)“蘭馨大講堂”和學(xué)生一起品味家鄉(xiāng)文化，欣賞親子影片;邀請(qǐng)家長走進(jìn)“蘭馨少年宮”，和學(xué)生一起領(lǐng)略書法的魅力，感受古琴的韻味;邀請(qǐng)家長參與新年漢字分享會(huì)、清廉家風(fēng)理財(cái)產(chǎn)品分享會(huì)，和學(xué)生一起感受生命的喜悅和美好;引導(dǎo)家長參與家校共育數(shù)字化平臺(tái)的每周一課親子實(shí)踐活動(dòng)，使親子關(guān)系融洽，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

二、聚力開放創(chuàng)新，搭建多樣化的成長平臺(tái)

優(yōu)秀的家風(fēng)有利于孩子的成長和發(fā)展，有利于家庭每一位成員的成長和發(fā)展。學(xué)校打造“張家港清廉家風(fēng)銀行·蘭馨教育分行”，持之以恒注重家風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持做到“融、新、實(shí)”，努力塑造好師風(fēng)、培育好家風(fēng)、潤澤好學(xué)風(fēng)。

（一）融合課程建設(shè)，厚植家風(fēng)文化

學(xué)校傳承“味道守真”校訓(xùn)，堅(jiān)持以文化人、以文育人，深入挖掘本土優(yōu)質(zhì)家風(fēng)家訓(xùn)資源，豐富校園場(chǎng)館家風(fēng)家訓(xùn)元素，努力打造更加豐富、多元、開放的物型課程，傾力打造和韻宜人的“一堂七園十一味樓”。學(xué)校豐富以“繆氏家訓(xùn)”為主題的實(shí)園，改建以本土鄉(xiāng)賢、名人的家風(fēng)家訓(xùn)為主題的思賢園，設(shè)立“張家港清廉家風(fēng)銀行·蘭馨教育分行”銀行柜機(jī)，開設(shè)“家風(fēng)家訓(xùn)”兌換園，讓校園成為家風(fēng)文化的交流場(chǎng)。學(xué)校還將清廉家風(fēng)銀行建設(shè)與學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、“美麗‘6+1好習(xí)慣培養(yǎng)”活動(dòng)、家庭教育課程建設(shè)等有機(jī)整合，將清廉基因植入家庭文化，讓清廉家風(fēng)向家庭、社會(huì)全面輻射。

（二）創(chuàng)新“銀行”載體，傳承優(yōu)良家風(fēng)

學(xué)校積極創(chuàng)新“張家港清廉家風(fēng)銀行·蘭馨教育分行”的存儲(chǔ)方式，優(yōu)化增值功能，分學(xué)生、教師、家長三個(gè)層面，創(chuàng)意設(shè)計(jì)蘭馨教育分行五大特色理財(cái)產(chǎn)品。一是立家訓(xùn)，學(xué)校依托“塘爸豆媽成長營”，充分發(fā)揮家庭在推動(dòng)廉政建設(shè)中的重要作用，引導(dǎo)廣大家長和孩子共同立好家訓(xùn)，讓他們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中一起踐行。二是傳家風(fēng)，學(xué)校通過尋訪好家庭，分享家風(fēng)故事，凝聚價(jià)值共識(shí);創(chuàng)新教師節(jié)活動(dòng)，倡導(dǎo)全體師生、家長以一封家書的方式，講述成長故事，傳遞師生情誼，營造“尊師重教”的社會(huì)風(fēng)尚;走進(jìn)電臺(tái)直播，傳遞家風(fēng)正氣，弘揚(yáng)廉潔美德，共建美好家庭。三是守家規(guī)，學(xué)校從培養(yǎng)好習(xí)慣開始，積極開展“美麗‘6+1好習(xí)慣修煉”“我為文明代言”等實(shí)踐活動(dòng);舉行“‘垃分新風(fēng)尚”活動(dòng)，制訂關(guān)于生活垃圾分類減量的家庭公約，大力倡導(dǎo)文明生活新風(fēng)尚，讓節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的好家風(fēng)走進(jìn)全體師生家中;拒絕餐飲浪費(fèi)，號(hào)召全體師生、家長文明用餐，人人光盤，讓愛惜糧食、勤儉節(jié)約的好家規(guī)源于心、踐于行。四是現(xiàn)家藝，通過“小手拉大手”、家風(fēng)故事微視頻、親子互動(dòng)體驗(yàn)等系列活動(dòng)，展示親子閱讀，展現(xiàn)家庭才藝，增進(jìn)親子感情，共建文明和諧的美好家庭。五是曬家寶，曬曬家中珍藏的老物件，回顧它所承載的美好記憶，分享背后的動(dòng)人故事，傳承綿延不息的精神根脈。

（三）探索傳承模式，接力家風(fēng)美德

清廉家風(fēng)銀行存的是好家風(fēng)，儲(chǔ)的是好美德，傳的是好風(fēng)尚。學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，精心研制積分管理辦法，建立切實(shí)可行的運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校定期組織“家庭才藝秀”“曬曬我的傳家寶”“夸夸我家的好家風(fēng)”等現(xiàn)場(chǎng)分享活動(dòng)，以此作為家風(fēng)理財(cái)產(chǎn)品增值的依據(jù)，計(jì)入相應(yīng)積分。每學(xué)期的家長開放日，學(xué)校舉行的家風(fēng)家規(guī)故事分享活動(dòng)深受家長好評(píng)。“馨光大道”才藝秀成為師生現(xiàn)家藝的舞臺(tái)，學(xué)校的蘭馨大廳則長年展示各種傳家寶背后的故事。學(xué)校還特別開辟了“家風(fēng)銀行兌換區(qū)”，將積分作為兌換圖書文具和評(píng)比蘭馨好教師、蘭馨好少年、蘭馨好家長的依據(jù)，以物質(zhì)和精神雙重獎(jiǎng)勵(lì)提升好家風(fēng)的“流通”“增值”空間。清廉家風(fēng)銀行還設(shè)置了ATM機(jī)，線上、線下共同開展業(yè)務(wù)服務(wù)，突出“存儲(chǔ)”“流通”的功能，通過優(yōu)秀家風(fēng)的聚集與傳播，推動(dòng)學(xué)生良好道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則的培養(yǎng)，助力學(xué)生品格提升。

（四）開展尋訪活動(dòng)，踐行社會(huì)價(jià)值

學(xué)校組織黨員、師生開展家風(fēng)尋訪活動(dòng)，讓全體黨員帶頭、教師示范、學(xué)生和家長廣泛參與。黨員走進(jìn)暨陽清風(fēng)文化館、葉圣陶紀(jì)念館，參觀集郵展，收看教育影片，培養(yǎng)修身律己、廉潔齊家的良好品質(zhì);少先隊(duì)員尋訪張家港歷史文化名人，了解家鄉(xiāng)的民風(fēng)民情;師生、家長共同尋訪革命烈士故居、歷史名人后代，感受優(yōu)良家風(fēng)家訓(xùn)、傳統(tǒng)家庭美德，以榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生成長;師生尋訪抗戰(zhàn)老兵，聆聽老兵講述抗戰(zhàn)故事、家風(fēng)故事，傳承紅色基因，共筑強(qiáng)國夢(mèng);師生尋訪志愿服務(wù)先進(jìn)個(gè)人，感受奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步的志愿服務(wù)精神。一系列的家風(fēng)尋訪活動(dòng)，積極傳遞家庭好風(fēng)尚，不斷聚集社會(huì)正能量[1]。

三、聚合優(yōu)質(zhì)資源，推動(dòng)多方位育人合力

本著“關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生”的理念，學(xué)校依托張家港市未成年人服務(wù)中心，設(shè)立“彩虹橋”成長熱線，針對(duì)性地開展家庭教育、心理健康教育，服務(wù)每一個(gè)家庭、每一個(gè)學(xué)生。

（一）線上咨詢熱線，暢通溝通渠道

在張家港市“李虹德育（家庭教育）名師工作室”的指導(dǎo)下，學(xué)校組織家庭教育指導(dǎo)師開通了“彩虹橋”24小時(shí)家育咨詢熱線，通過志愿服務(wù)解決家長在家庭教育中的難題、困惑，幫助家長改變家庭教育觀念，使之掌握科學(xué)的家庭教育方法。“彩虹橋”用真心、愛心、恒心、耐心、靜心守候每個(gè)孩子的健康成長，讓家庭和睦美滿。三年來，共計(jì)接聽熱線電話約186次，其服務(wù)得到了家長和教師的肯定。同時(shí)，學(xué)校利用微信公眾號(hào)、班級(jí)釘釘群、企業(yè)微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)推送家庭教育知識(shí)，并利用CCtalk、釘釘直播等形式組織開展“塘爸豆媽云聊吧”“方堂e家”家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，聚焦疫情、“雙減”等熱點(diǎn)新聞，傳遞正確的家庭教育理念，關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生家長的成長，實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同育人，讓每個(gè)孩子都學(xué)有所長、學(xué)有所用。家庭教育直播活動(dòng)得到了家長的積極響應(yīng)。

（二）線下家育指導(dǎo)，匯聚育人合力

學(xué)?，F(xiàn)有9名教師取得了蘇州市家庭教育指導(dǎo)師資格。聚合張家港市家庭教育服務(wù)中心、市“林老師”講師團(tuán)、塘市社區(qū)“第一課堂”等優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)校聘請(qǐng)家庭教育專家及本土鄉(xiāng)賢、名士，定期開展“行走的父母成長課堂”“修齊新講壇”家教論壇、“心樹林”家庭教育沙龍、“彩虹橋”家庭教育現(xiàn)場(chǎng)咨詢、“心綠慧”親子實(shí)踐等系列家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，普及家庭教育知識(shí)，傳遞優(yōu)秀家風(fēng)家訓(xùn)，整體提升家庭教育水平，促進(jìn)良好家風(fēng)的建設(shè)與弘揚(yáng)，助力文明家庭建設(shè)。

（三）互動(dòng)家訪活動(dòng)，搭建溫馨橋梁

每學(xué)期，全校教師利用雙休日、寒暑假開展“千名教師訪萬家”活動(dòng)，家訪對(duì)象主要是留守兒童家庭、單親家庭、離異子女家庭、相對(duì)貧困家庭、殘疾學(xué)生家庭、行為偏差和學(xué)習(xí)后進(jìn)生家庭等。教師在家訪中向這些家庭宣傳學(xué)校的教育方針，和家長共同探討家庭教育的策略特別是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的策略，教授家長一些科學(xué)的教育方法。這些方法和措施在很大程度上發(fā)揮了學(xué)校對(duì)社區(qū)、家庭教育指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)[2]，提高了整個(gè)家庭的教育水平，形成了學(xué)校—家庭教育間的良性循環(huán)，助力學(xué)生好習(xí)慣、好品格的養(yǎng)成。

（四）心育幫扶課程，助力健康成長

小學(xué)教育不僅要給學(xué)生知識(shí)傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、健康的心理、陽光的心態(tài)。針對(duì)我校新市民學(xué)生占比高、學(xué)生學(xué)情復(fù)雜的情況，學(xué)校開發(fā)建設(shè)了“馨少年 心成長”心育課程，努力為每個(gè)孩子提供合適的教育與幫助。學(xué)校定期邀請(qǐng)心理健康教育專家來校為不同年級(jí)的學(xué)生開展心理團(tuán)輔活動(dòng)，為不同類型的心理困境兒童開設(shè)心理特需課程;定期外聘輔導(dǎo)老師來校開設(shè)陶藝、律動(dòng)、創(chuàng)意繪畫、手工、樂高、花藝等學(xué)生感興趣的、趣味十足的定制課程，以提升學(xué)生的專注力，緩解學(xué)生的焦慮情緒，加強(qiáng)學(xué)生人際交往的能力，使其學(xué)會(huì)合作分享，從而培養(yǎng)學(xué)生向上向善的積極心理;定期舉行“心育周”活動(dòng)，組織開展校內(nèi)、校外相結(jié)合的拓展課程，以開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生培養(yǎng)合作探究精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

塘市小學(xué)依托“方堂益家”共同體建設(shè)，堅(jiān)持以兒童為圓心，以品格錘煉與核心素養(yǎng)全面培養(yǎng)為目標(biāo)，提高半徑的多樣性，滿足生命的多元發(fā)展，讓每一位“馨少年”全面而又個(gè)性地成長。

[參考文獻(xiàn)]

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張正海，王達(dá)瓦吉.“做學(xué)生錘煉品格的引路人”：家校共育 言傳身教 耐心教導(dǎo)做學(xué)生錘煉品格的引路人[J].新課程（上），2018（2）：224.