摘 要：作為一所地處城鄉(xiāng)接合部、外來(lái)務(wù)工人員子女占比達(dá)82%的鄉(xiāng)村小學(xué)，常州市新北區(qū)呂墅小學(xué)秉承“尚武崇文，養(yǎng)正立人”的辦學(xué)理念，致力于走內(nèi)涵發(fā)展之路，努力完善課程體系，著力打造德育特色，全力促進(jìn)師生發(fā)展。三年來(lái)，學(xué)校先后獲得多項(xiàng)榮譽(yù)。文章結(jié)合呂墅小學(xué)的辦學(xué)實(shí)況，對(duì)“養(yǎng)正立人，培根鑄魂”進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)正;育人;鑄魂

作者簡(jiǎn)介：徐志強(qiáng)（1976—），男，江蘇省常州市新北區(qū)呂墅小學(xué)。

2018年以來(lái)，呂墅小學(xué)緊緊圍繞“尚武崇文，養(yǎng)正立人”的辦學(xué)理念，以“辦有活力、有特色、有品位的鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)小學(xué)”為不斷追求的目標(biāo)，秉持“規(guī)范治校，文化興校，特色強(qiáng)?！钡霓k學(xué)方略，立德樹人，傳承創(chuàng)新，在“武文化”體育課程、“新田園”勞動(dòng)課程等方面彰顯特色，致力于走內(nèi)涵發(fā)展之路，連續(xù)三年被評(píng)為新北區(qū)中小學(xué)素質(zhì)教育綜合評(píng)估一等獎(jiǎng)。

一、以“正和”為核心，營(yíng)造“養(yǎng)正”育人文化

尚武修身，崇文益智，學(xué)校以“尚武崇文，養(yǎng)正立人”為辦學(xué)理念，以尚武教育為抓手，傳承中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，凸顯不斷進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的時(shí)代精神，文武兼修，正身正心，立德樹人，讓每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在辦學(xué)理念引領(lǐng)下，全校師生知行合一，形成了“養(yǎng)習(xí)慣之根，正做人之本”的校訓(xùn)、“正言雅行”的校風(fēng)、“正己化人”的教風(fēng)和“求正進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)。

學(xué)校以“正身”和“正心”為育人的基本目標(biāo)，讓學(xué)生在啟蒙階段就修身養(yǎng)性，追求正氣?！梆B(yǎng)正”是學(xué)校工作的核心，學(xué)校的管理工作、課程建設(shè)、課堂教學(xué)、德育活動(dòng)等，皆圍繞這個(gè)“正”字展開。

1.變革管理方式。我們要進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校管理效能，積極創(chuàng)新治理機(jī)制，變革學(xué)校治理方式，加強(qiáng)條線扁平管理，使管理重心下移。學(xué)校成立課程教學(xué)處、學(xué)生工作處、教師發(fā)展處和后勤服務(wù)處等組織機(jī)構(gòu)，推進(jìn)班主任研究中心和學(xué)科教學(xué)研究中心的建設(shè)。管理人員開展“現(xiàn)場(chǎng)+”和“下沉式”管理，深入教育教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，開展過(guò)程式、情境式培訓(xùn)，更加有效地發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、捕捉問(wèn)題。此外，學(xué)校還提高教師教育教學(xué)綜合能力，促進(jìn)師生校園生活品質(zhì)的有效提升。

2.優(yōu)化制度文化。學(xué)校的制度文化不僅要注重人文精神，更要體現(xiàn)規(guī)章制度的嚴(yán)肅執(zhí)行與公正評(píng)價(jià)。我們按照“工作有規(guī)、管理有章、考核有據(jù)”的原則制定相應(yīng)的規(guī)章制度，保障學(xué)校的高品質(zhì)運(yùn)行。通過(guò)制定《呂墅小學(xué)學(xué)校發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃》、修訂完善《呂墅小學(xué)章程》《呂墅小學(xué)教師師德師風(fēng)考核辦法》《呂墅小學(xué)教職工“1+X”績(jī)效考核與分配方案》等一系列規(guī)章制度，規(guī)范教師言行，考核教師績(jī)效，調(diào)動(dòng)廣大教職員工的工作積極性和創(chuàng)造性。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)?！叭匾淮蟆弊h事制度，積極發(fā)揮黨支部的領(lǐng)導(dǎo)作用，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校工會(huì)、團(tuán)支部的建設(shè)，豐富工團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容，愉悅教師身心、充盈教師志向。

3.豐富環(huán)境文化。結(jié)合創(chuàng)建市文明校園、美麗校園、書香校園等項(xiàng)目，進(jìn)一步規(guī)劃校園綠化場(chǎng)地，優(yōu)化“樂(lè)正工作坊”場(chǎng)館的整體布局，將校園文化與綠化布局有機(jī)結(jié)合，建成“常州市園林式單位”，為師生提供更具人文童趣、更整潔優(yōu)美、更舒適現(xiàn)代的工作、學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。

二、以“和雅”為目標(biāo)，建設(shè)“雅正”教師團(tuán)隊(duì)

“雅言正行，敬德修業(yè)，學(xué)高為師，身正為范?！苯?jīng)過(guò)全校教師的反復(fù)討論，學(xué)校提煉出“雅正教師”的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，并以此作為建設(shè)“雅正教師”團(tuán)隊(duì)的總要求。

1.健全校本研修機(jī)制，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。有高質(zhì)量的教師才會(huì)有高質(zhì)量的教育，學(xué)校以打造“專精特”的“雅正教師”為目標(biāo)，進(jìn)一步健全引領(lǐng)教師主動(dòng)發(fā)展的校本研修機(jī)制。一是進(jìn)一步加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)培訓(xùn)，組織開展讀書征文、心得交流、專家講座等活動(dòng)。二是以提高教師學(xué)科教學(xué)水平和課程建設(shè)能力為重點(diǎn)，統(tǒng)籌安排校級(jí)全員培訓(xùn)、教研組學(xué)科研修、教師分享論壇、專家主題指導(dǎo)、外出交流學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展進(jìn)修等，做細(xì)做實(shí)多層面、多形式的校本研修活動(dòng)。三是進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研工作，統(tǒng)籌安排學(xué)校主課題、學(xué)科課題和教師微型課題，形成課題群，使全體專任教師都能持續(xù)參與課題研究。特別是以省級(jí)規(guī)劃課題《基于交互式一體機(jī)的“教為不教”小學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型研究》為抓手，引領(lǐng)全校教師通過(guò)課題研究提高理論素養(yǎng)和教育教學(xué)革新能力。四是切實(shí)加強(qiáng)教研（備課）組建設(shè)，充分發(fā)揮教研（備課）組在開展校本研修、深化教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)管理、提升教師素質(zhì)中的組織作用和團(tuán)隊(duì)力量。

2.積極推進(jìn)分類培養(yǎng)，促進(jìn)教師自我發(fā)展。學(xué)校組織全校50周歲以下的教師參與個(gè)人規(guī)劃策劃活動(dòng)，讓教師們通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)價(jià)值認(rèn)同。同時(shí)，學(xué)校組織指導(dǎo)教師科學(xué)制訂個(gè)人發(fā)展三年規(guī)劃，引導(dǎo)教師既仰望星空，又腳踏實(shí)地，把學(xué)校的共同愿景融合在個(gè)人發(fā)展目標(biāo)中，在學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)部門和個(gè)人的主動(dòng)發(fā)展。學(xué)校從強(qiáng)師德、提師能兩方面入手，把師德教育放在師風(fēng)建設(shè)的重要地位，組織教師學(xué)習(xí)、討論《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，大力開展以奉獻(xiàn)精神、實(shí)干精神、創(chuàng)新精神等為內(nèi)容的多形式、多渠道的師德建設(shè)活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)教師自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取、相知相融、互敬互愛的良好風(fēng)尚，提升教師的師德素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。學(xué)校堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與小組討論相結(jié)合，開展師德演講、優(yōu)秀展示、養(yǎng)正講堂等活動(dòng)，培養(yǎng)教師樂(lè)于讀書、勤于思考的習(xí)慣，提高教師的職業(yè)修養(yǎng)。師能培養(yǎng)方面，學(xué)校啟動(dòng)教師“養(yǎng)正”工程，具體如下。

青苗計(jì)劃：面向進(jìn)入學(xué)校1～5年的青年教師。通過(guò)校內(nèi)師徒結(jié)對(duì)、校外學(xué)科專家?guī)Ы?、開展教學(xué)基本功競(jìng)賽等，使教師形成良好的教學(xué)風(fēng)格，要求青年教師一年起好步，兩年過(guò)好關(guān)，三年上臺(tái)階，四年展實(shí)力，五年顯身手。

英才計(jì)劃：面向?qū)W校的中青年教師。通過(guò)課堂展示、教學(xué)研究、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、工作室活動(dòng)等措施，從教學(xué)、德育、科研、特長(zhǎng)等方面，采取菜單式自主選擇、多元考核評(píng)價(jià)，促使教師提質(zhì)提優(yōu)，爭(zhēng)取盡快進(jìn)入市區(qū)級(jí)五級(jí)梯隊(duì)或向更高層次前進(jìn)。

助力計(jì)劃：面向?qū)W校45周歲以上教師。通過(guò)多種輔助方式，要求教師做到“五個(gè)一”，即每學(xué)年指導(dǎo)好一名青年教師，研讀一本專業(yè)書籍，進(jìn)行一次教學(xué)分享，上好一節(jié)示范課，參加一次論文評(píng)選，為中老年教師搭建平臺(tái)，助力其專業(yè)發(fā)展。

三、以“生本”為主導(dǎo)，提升“養(yǎng)正”課程品質(zhì)

根據(jù)“品正學(xué)生”的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校建構(gòu)了基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)正課程體系，即以善養(yǎng)德、以文養(yǎng)智、以武養(yǎng)體、以藝養(yǎng)美、以勞養(yǎng)正[1]。踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生將“養(yǎng)正”文化內(nèi)化于心、外化于行，從而培養(yǎng)出擁有美好的心靈、健康的身體、靈動(dòng)的思維、能干的雙手的“品正”學(xué)生。

（一）課程體系統(tǒng)領(lǐng)

養(yǎng)正課程作為學(xué)校課程的統(tǒng)領(lǐng)，有效整合了國(guó)家課程、國(guó)家課程校本化、校本課程三大課程領(lǐng)域，構(gòu)建了獨(dú)具呂墅小學(xué)特色的養(yǎng)正課程體系，從基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、探究型課程三個(gè)維度整體架構(gòu)學(xué)校課程，立足學(xué)生的全面發(fā)展、多樣發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

（二）課程綱要領(lǐng)航

依據(jù)學(xué)校課程規(guī)劃，各學(xué)科制訂相應(yīng)的課程綱要，以“多元發(fā)展”為主線，形成了“課程目標(biāo)——領(lǐng)域目標(biāo)——學(xué)段目標(biāo)——單元目標(biāo)——課時(shí)目標(biāo)”的目標(biāo)鏈，進(jìn)一步明確課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、管理等內(nèi)容。在課程實(shí)施過(guò)程中，我們創(chuàng)造性地整合了課程與課時(shí)，如設(shè)置3分鐘微課，主要用于課前積累等;10～15分鐘小課，主要用于晨誦等;40分鐘中課;80分鐘長(zhǎng)課，如竹笛或合唱。這樣的課程設(shè)置可在不增減總量的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的個(gè)性化。

（三）特色課程豐富

學(xué)校根據(jù)辦學(xué)特色、師生特點(diǎn)、教育資源等實(shí)際情況，實(shí)施限定拓展型課程和自主拓展型課程。其中，限定拓展型課程以“小公民”德育課程、“武文化”體育課程和“新田園”勞動(dòng)課程為核心，學(xué)校學(xué)生全員參與。“小公民”課程以黨的十九大精神為指導(dǎo)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在貫徹落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》要求的同時(shí)，充分結(jié)合學(xué)校外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女較多的實(shí)際情況，教育和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成懂禮儀、會(huì)合作、知感恩、講誠(chéng)信、樂(lè)勞動(dòng)、愛家國(guó)的素養(yǎng);“武文化”課程被教育部確立為第三批校本課程推進(jìn)項(xiàng)目，獲得常州市首屆綜合評(píng)選優(yōu)秀校本課程一等獎(jiǎng);“新田園”勞動(dòng)課程被評(píng)為常州市勞動(dòng)校本課程一等獎(jiǎng)和常州市基礎(chǔ)教育內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目?jī)?yōu)秀實(shí)踐案例二等獎(jiǎng)。自主拓展型課程開發(fā)形成了以學(xué)科探究、科技創(chuàng)新、藝術(shù)素養(yǎng)、陽(yáng)光體育、生活技能為主題的校本課程體系。學(xué)校邀請(qǐng)?zhí)仄笇＜疫M(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，豐富了學(xué)校社團(tuán)項(xiàng)目，為學(xué)生多元化發(fā)展提供了更多的可能性。兩年來(lái)，學(xué)校武術(shù)、科技、藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)成效顯著。競(jìng)賽活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮的建設(shè)，全面提升了學(xué)生的素質(zhì)。

四、以“養(yǎng)成”為主線，培育“品正”少年特質(zhì)

學(xué)校把“以環(huán)境養(yǎng)正、以武養(yǎng)正、以書養(yǎng)正、以藝養(yǎng)正、以情養(yǎng)正、以禮養(yǎng)正、以勞養(yǎng)正”等落實(shí)到“育人為正”的各個(gè)環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生健康的人格、高尚的品德、正確的三觀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）三色教育形成常態(tài)

1.紅色教育——愛國(guó)立志 學(xué)會(huì)感恩

紅色教育活動(dòng)的策劃圍繞傳承民族精神、弘揚(yáng)節(jié)日文化及儀式活動(dòng)進(jìn)行，其中節(jié)日文化活動(dòng)圍繞中秋、重陽(yáng)、端午等傳統(tǒng)節(jié)日開展，儀式活動(dòng)主要圍繞新生入學(xué)禮、入隊(duì)禮、畢業(yè)禮等展開。學(xué)校隆重召開的兩屆少代會(huì)，贏得了社會(huì)各界的一致好評(píng)。各中隊(duì)精心策劃的升旗儀式，內(nèi)容豐富多彩，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)了學(xué)生愛班、愛校、愛國(guó)的情感。

2.藍(lán)色教育——遵規(guī)守紀(jì) 有禮有節(jié)

藍(lán)色教育活動(dòng)主要依托學(xué)校的“十好五星”活動(dòng)開展，要求學(xué)生注重日常，養(yǎng)成良好習(xí)慣，做到記住要求，心有榜樣，從小做起。學(xué)校組織學(xué)生學(xué)習(xí)了新版《中小學(xué)生守則》，深入開展了“八禮四儀”教育活動(dòng)。九月份為常規(guī)教育月，應(yīng)明確要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，各項(xiàng)要求組織過(guò)關(guān)檢測(cè)。學(xué)校推行全員育人制度，抓好學(xué)生的行為規(guī)范，每月進(jìn)行以“禮儀、崗位、好學(xué)、健美、環(huán)?！睘橹饕獌?nèi)容的“五星評(píng)比”，使學(xué)生形成較好的行為習(xí)慣，展現(xiàn)“品正學(xué)生”的良好精神風(fēng)貌。

3.綠色教育——陽(yáng)光健康 拼搏爭(zhēng)先

綠色教育活動(dòng)主要依托“我型我秀”和“小精靈成長(zhǎng)吧”活動(dòng)開展?！拔倚臀倚恪笔菍W(xué)校的特色德育活動(dòng)，每月一主題，展示學(xué)生健康、陽(yáng)光、活潑的形象，是少先隊(duì)活動(dòng)和學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的整合;通過(guò)“挑戰(zhàn)吉尼斯”、班級(jí)風(fēng)采展等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神;開展“小精靈成長(zhǎng)吧”活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主的能力;讀書節(jié)、科技節(jié)等活動(dòng)能讓學(xué)生在不同領(lǐng)域獲得發(fā)展;武術(shù)健身節(jié)是學(xué)生最喜歡的校園主題節(jié)，同學(xué)們都踴躍參與，積極展示自我風(fēng)采。

（二）育人為正，培育特質(zhì)

1.環(huán)境養(yǎng)正，陶冶情操

環(huán)境既是學(xué)校的基本活動(dòng)場(chǎng)所，也是師生生活與發(fā)展的依托。呂墅小學(xué)整體構(gòu)建養(yǎng)正校園文化環(huán)境，積極追求校園的凈化、綠化、美化、童化和趣化，造就學(xué)校生態(tài)、文明的特質(zhì)。學(xué)校對(duì)各樓層、走廊、設(shè)施建設(shè)進(jìn)行整體規(guī)劃，精心布置，營(yíng)造濃厚的養(yǎng)正文化氛圍，以養(yǎng)正文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏染，陶冶學(xué)生品行。

2.以武養(yǎng)正，強(qiáng)身強(qiáng)心

學(xué)校以武術(shù)教育為載體，進(jìn)一步挖掘武術(shù)育德、健體的功能，讓孩子們?cè)凇拔湮幕边@一校本特色課程中感受中華民族自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的精神，著力培養(yǎng)文武雙全、身心兩健的學(xué)生。

3.以情養(yǎng)正，正行向善

學(xué)校將節(jié)日文化活動(dòng)與綜合實(shí)踐等課程相結(jié)合，以多種方式引導(dǎo)學(xué)生追尋節(jié)日文化，感受家國(guó)情懷。大紅燈籠高高掛，熱熱鬧鬧猜燈謎，雙雙巧手做元宵;清明祭掃緬懷先烈，童心向黨弘揚(yáng)傳統(tǒng)，牢記先烈遺志努力學(xué)習(xí);我與祖國(guó)共成長(zhǎng)，雛鷹展翅新時(shí)代，爭(zhēng)做小小追夢(mèng)人……學(xué)校還聯(lián)系了恩悅社工，讓社工們開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，關(guān)愛困境學(xué)生。這些豐富、多元的課程，融教育于實(shí)踐，使學(xué)生將養(yǎng)正文化的核心內(nèi)化于心、外化于行。

4.以禮養(yǎng)正，正身至美

儀式是文化傳承的內(nèi)容，也是社會(huì)基本價(jià)值觀建立與持續(xù)的方式。學(xué)校的儀式活動(dòng)主要圍繞入學(xué)禮、入隊(duì)禮、成長(zhǎng)禮、畢業(yè)禮等展開，精心打造儀式課程，留下文化印記，傳遞精神價(jià)值，要求學(xué)生做到：知禮，外化于形;明禮，內(nèi)化于心;行禮，細(xì)化于行;用禮，固化習(xí)慣[2]。

5.以勞養(yǎng)正，勤業(yè)求真

我校是常州市勞動(dòng)教育示范學(xué)校。學(xué)校將勞動(dòng)教育貫穿于學(xué)生德育全過(guò)程，著力創(chuàng)建“新田園”勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，營(yíng)造“新田園”勞動(dòng)校園文化，開發(fā)“新田園”勞動(dòng)體驗(yàn)課程，豐富“新田園”活動(dòng)實(shí)施樣態(tài)。學(xué)生溫室大棚做實(shí)驗(yàn)，責(zé)任田里勤忙碌，豐收節(jié)里喜采摘，美食節(jié)里品快樂(lè)……在一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生掌握了勞動(dòng)技能，鍛煉了勞動(dòng)能力，展示了自我風(fēng)采。

在辦學(xué)的過(guò)程中，我校清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)離社會(huì)、家庭的希冀還有差距，學(xué)校教育離真正意義上的優(yōu)質(zhì)鄉(xiāng)村教育還有不少路要走。下階段，我校將繼續(xù)努力走好“養(yǎng)正教育”的內(nèi)涵發(fā)展之路，不斷創(chuàng)生自主發(fā)展、活力發(fā)展、穩(wěn)步發(fā)展的學(xué)校愿景。

[參考文獻(xiàn)]

周建. 踐行養(yǎng)正理念 引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展[J]. 新課程（上），2017（6）：193.

蒙柯爾. 論德育中加強(qiáng)養(yǎng)正教育的必要性[J]. 廣西教育，2014（29）：58-60.