摘 要：文章立足于初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，以讀寫(xiě)結(jié)合為切入點(diǎn)，依次分析與探討了在初中英語(yǔ)教學(xué)中踐行讀寫(xiě)結(jié)合的理由、可行性、價(jià)值、有效策略及注意事項(xiàng)，旨在創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)形式，推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)工作的組織與開(kāi)展，同時(shí)讓學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和能力獲得質(zhì)的飛躍及提升。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué);讀寫(xiě)結(jié)合;可行性;價(jià)值;策略

作者簡(jiǎn)介：劉屹（1986—），女，江蘇省蘇州市吳中區(qū)東山莫厘中學(xué)。

現(xiàn)代素質(zhì)教育的推進(jìn)使得諸多先進(jìn)的教育理念走進(jìn)了基層教育工作者的視野，這些教育理念以及教學(xué)方式方法使學(xué)科教學(xué)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，也讓學(xué)科教學(xué)目標(biāo)得以有效落實(shí)。身為一名初中英語(yǔ)教師，筆者也始終順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，尋求有效且易操作的教學(xué)方式方法，其中，讀寫(xiě)結(jié)合引發(fā)了我的關(guān)注與嘗試。所謂讀寫(xiě)結(jié)合，是指將閱讀與寫(xiě)作兩者結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊寫(xiě)作，以此推動(dòng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)及寫(xiě)作水平均衡進(jìn)步、共同發(fā)展的一種教育理念。在本文中，筆者結(jié)合自身英語(yǔ)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合教育的理由、價(jià)值以及具體的實(shí)施策略發(fā)表個(gè)人的認(rèn)識(shí)與看法。

一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合的理由

（一）閱讀與寫(xiě)作兩者聯(lián)系密切

閱讀與寫(xiě)作是初中英語(yǔ)教學(xué)的兩大重要組成部分，在部分人看來(lái)，閱讀就是閱讀，寫(xiě)作就是寫(xiě)作，兩者關(guān)系不大，但實(shí)際上并不是這樣[1]。閱讀是一種輸入性活動(dòng)，在閱讀的過(guò)程中，外界的信息會(huì)源源不斷地進(jìn)入閱讀者的視野及腦海之中，使他們對(duì)外界事物的認(rèn)知更加完善和全面;寫(xiě)作則是一種輸出性活動(dòng)，在寫(xiě)作過(guò)程中，寫(xiě)作者會(huì)將自身掌握的內(nèi)容持續(xù)地對(duì)外表達(dá)。由此可以看出，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)、鋪墊，是寫(xiě)作的前期準(zhǔn)備，只有積累一定的閱讀量，才能更好地進(jìn)行寫(xiě)作輸出;而寫(xiě)作則是閱讀內(nèi)化于心并加以表達(dá)的外在形式，是閱讀的呈現(xiàn)。由此可知，閱讀與寫(xiě)作兩者的關(guān)系極為密切，是不可分割的，它們相互影響、相互促進(jìn)，是初中英語(yǔ)教師在教育實(shí)踐中踐行讀寫(xiě)結(jié)合的重要基礎(chǔ)。

（二）初中英語(yǔ)教學(xué)要求發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)

英語(yǔ)學(xué)科涉及內(nèi)容廣泛，其不僅要求學(xué)生能聽(tīng)會(huì)說(shuō)，還要會(huì)讀善寫(xiě)。英語(yǔ)學(xué)科向?qū)W生提出了高標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)教師想方設(shè)法地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升。閱讀與寫(xiě)作是英語(yǔ)教學(xué)中的兩大重要組成部分，教師應(yīng)當(dāng)將其密切聯(lián)系到一起，為培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)而努力。從這一層意義來(lái)看，初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的要求也決定著初中英語(yǔ)教師在教育實(shí)踐中落實(shí)讀寫(xiě)結(jié)合的必要性[2]。

二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合的可行性

（一）初中階段的學(xué)生具備良好的讀寫(xiě)能力

隨著年齡的增長(zhǎng)以及知識(shí)學(xué)習(xí)的不斷深入，初中生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作能力，具體表現(xiàn)為：當(dāng)學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)閱讀文本時(shí)能讀懂，并能把握文本想要傳遞的信息;當(dāng)學(xué)生面對(duì)某一寫(xiě)作主題時(shí)知道該寫(xiě)什么，如何去寫(xiě)。這為讀寫(xiě)結(jié)合的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也構(gòu)成了初中生能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中跟隨教師踐行讀寫(xiě)結(jié)合的重要前提。

（二）英語(yǔ)學(xué)科的特征決定讀寫(xiě)結(jié)合理念的特點(diǎn)

英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)典型的語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，即學(xué)生所學(xué)內(nèi)容都與英語(yǔ)這一門(mén)語(yǔ)言相關(guān)。而語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要學(xué)生對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)、綜合運(yùn)用、綜合發(fā)展。閱讀與寫(xiě)作作為英語(yǔ)學(xué)科的重要組成部分，自然也需要學(xué)生以一種綜合性的視角建立起兩者的聯(lián)系。英語(yǔ)學(xué)科所具有的語(yǔ)言工具性較強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)也是初中英語(yǔ)教師帶領(lǐng)學(xué)生貫徹和落實(shí)讀寫(xiě)結(jié)合理念的重要基礎(chǔ)之一。

三、在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合的價(jià)值

（一）有助于創(chuàng)新英語(yǔ)教育形式

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，相當(dāng)一部分教師的教學(xué)狀態(tài)較為割裂，他們?cè)陂喿x課上只講閱讀，寫(xiě)作課上只讓學(xué)生寫(xiě)作。這種孤立式的教育方式顯然違背了英語(yǔ)整體教學(xué)的理念，也使學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)難以得到有效的培養(yǎng)與鍛煉。但實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合后，初中英語(yǔ)教師需要思考如何將閱讀與寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)，即如何以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合。這相當(dāng)于打破了以往的孤立式教學(xué)模式，賦予了英語(yǔ)教學(xué)形式上的創(chuàng)新，不僅有助于促進(jìn)英語(yǔ)教師教育水平的提升，還能使英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的整體質(zhì)量獲得明顯提高[3]。

（二）有助于鍛煉與促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)

在實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合教育的過(guò)程中，教師將帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊寫(xiě)，在閱讀中積累寫(xiě)作詞匯，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，搭建寫(xiě)作框架，學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)寫(xiě)作;而在寫(xiě)作教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，這反過(guò)來(lái)使他們知道在閱讀時(shí)如何精準(zhǔn)把握作者想要傳遞的觀點(diǎn)和看法，這對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提升意義重大。因此，初中英語(yǔ)學(xué)科教師應(yīng)積極開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)朝著均衡、協(xié)調(diào)的方向發(fā)展。

（三）有利于推動(dòng)初中英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)，這樣才能更好地應(yīng)對(duì)不斷更新的教育發(fā)展要求，并給予學(xué)生更恰當(dāng)、更符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的優(yōu)質(zhì)教育。教師的進(jìn)步與發(fā)展是不可或缺的，是提升實(shí)際教育質(zhì)量過(guò)程中不容忽視的重要一環(huán)。在實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合的過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師要立足于實(shí)際情況，分析探索各種教學(xué)問(wèn)題，如怎樣將閱讀與寫(xiě)作有效結(jié)合;如何科學(xué)而高效地將閱讀與寫(xiě)作有機(jī)整合到一起;如何最大限度地發(fā)揮閱讀與寫(xiě)作的價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的發(fā)展;等等。初中英語(yǔ)教師在思考與探索的過(guò)程中不斷汲取經(jīng)驗(yàn)，打破固有的英語(yǔ)教育模式，不斷掌握并運(yùn)用先進(jìn)教育方式方法，這對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)水平提升及專(zhuān)業(yè)化發(fā)展都能起到積極作用。

四、在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合的有效策略

初中英語(yǔ)教師可以嘗試從課內(nèi)、課外兩個(gè)方面入手實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合。

（一）立足教材，實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合

牛津譯林版初中英語(yǔ)教材中的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，閱讀篇目更是生動(dòng)有趣，與初中生的生活實(shí)際緊密相連，因此學(xué)生樂(lè)意閱讀，也能在閱讀中有所收獲。由此出發(fā)，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地立足于英語(yǔ)教材，讓學(xué)生邊閱讀邊寫(xiě)作，在閱讀中積累寫(xiě)作詞匯，在寫(xiě)作中升華閱讀認(rèn)知，這對(duì)于初中生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升有著極為重要的意義[4]。

例如，在教學(xué)牛津譯林版初中英語(yǔ)“Times have changed”這一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)話的形式了解到Sunshine Town的巨大變化，也從中學(xué)習(xí)到許多與過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在時(shí)相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。不少學(xué)生在閱讀過(guò)程中體會(huì)到了Sunshine Town的發(fā)展，但其實(shí)我們生活的這片土地也發(fā)生了很大的變化。對(duì)此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，回憶平時(shí)長(zhǎng)輩說(shuō)過(guò)的，或者自己從網(wǎng)上看到的關(guān)于本地的種種變化，并用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地記錄下來(lái)。這一寫(xiě)作任務(wù)與學(xué)生教材閱讀的教材內(nèi)容相關(guān)，因此，學(xué)生也愿意拿起手中的筆進(jìn)行表達(dá)。如有一名學(xué)生在思考后，洋洋灑灑地寫(xiě)下了如下文字：“Now， people's life is getting better and better. In the past，the roads in my hometown were full of potholes. It was very difficult to drive cars，and it was not easy to walk. When it rains，it will be very muddy. Now，the path in my hometown is not the same as before. Now we have built a wide and flat road. Because of the convenient transportation， many people buy motorcycles，tricycles，and even cars.My hometown has become beautiful livable. I hope my hometown will be better in the future.”這篇習(xí)作中，學(xué)生“以我手寫(xiě)我心”，寫(xiě)出了自己內(nèi)心對(duì)于家鄉(xiāng)變化的真摯情感，而且其內(nèi)容也與“Times have changed”這一課的教學(xué)內(nèi)容相互呼應(yīng)，能夠推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平及閱讀能力的進(jìn)步與發(fā)展。

（二）延伸課外，實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合

英語(yǔ)是一門(mén)工具性學(xué)科，對(duì)此，初中英語(yǔ)教學(xué)不能局限于課堂，教師還應(yīng)當(dāng)積極組織各種豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在富有活力與魅力的課外活動(dòng)中進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練，由此獲得讀寫(xiě)素養(yǎng)及水平的協(xié)調(diào)提升與質(zhì)的飛躍，這也是在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中將讀寫(xiě)結(jié)合落到實(shí)處的重要表現(xiàn)。例如，在某次課外閱讀活動(dòng)中，筆者向?qū)W生推薦了My mom這一英語(yǔ)繪本，這一繪本運(yùn)用有趣的描述向讀者展示了一個(gè)幽默風(fēng)趣、無(wú)所不能的媽媽的形象。筆者鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真回想自己與媽媽相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并讓學(xué)生用英語(yǔ)把自己媽媽的形象清晰地表達(dá)出來(lái)。關(guān)于自己的媽媽?zhuān)瑢W(xué)生再熟悉不過(guò)了，因此他們很快就組織好了語(yǔ)言，完成了習(xí)作。有學(xué)生寫(xiě)道：“My mother takes care of us without any complaints. I hope She will work less at home， rest more and enjoy more.I want to say to my mother：‘Mom，I love you！”有學(xué)生寫(xiě)道：“The person I respect most is my mother，and the person I love most is also my mother. My mother gave me selfless love and make me grow up healthy.My mother has brought me a wonderful life.I will study hard and make progress every day to repay my mother's kindness.”還有的學(xué)生寫(xiě)出了如下文字：“I have a gentle and kind mother，I love my mother very much. My Mother's care for me is endless，my mother's love for me cannot be expressed in words. My mother's wish is that I study hard，grow up to become a talent. I want to tell my mother，I will live up to your expectations for me，I love you.”每個(gè)學(xué)生的切入點(diǎn)都不同，選擇的寫(xiě)作題材也不盡相同，但是他們都將自己對(duì)媽媽的愛(ài)很好地闡述了出來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生在課外閱讀的My mom這一英語(yǔ)繪本便與他們的習(xí)作進(jìn)行了有效結(jié)合，課外閱讀有效鍛煉了學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和寫(xiě)作能力，二者共同作用于初中學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)素養(yǎng)的成長(zhǎng)。

五、在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合的注意事項(xiàng)

在實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合的過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師還應(yīng)當(dāng)明確如下幾項(xiàng)內(nèi)容。

（一）要明確讀寫(xiě)結(jié)合的目的

讀寫(xiě)結(jié)合中的“讀”指的是閱讀，“寫(xiě)”則是寫(xiě)作，兩者的有效整合是讀寫(xiě)結(jié)合的基本體現(xiàn)。但初中英語(yǔ)教師必須要明確自己的英語(yǔ)教學(xué)目的。在英語(yǔ)閱讀課上，閱讀教學(xué)是主要目的，寫(xiě)作起到的則是輔助作用，這里的“讀寫(xiě)結(jié)合”更多地指向以寫(xiě)促讀，即寫(xiě)作是載體和途徑，閱讀才是最終的教學(xué)目的與追求，教師要通過(guò)讀前寫(xiě)作、讀中寫(xiě)作、讀后寫(xiě)作，充分發(fā)揮寫(xiě)作的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，推動(dòng)初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展與實(shí)施。而在寫(xiě)作教學(xué)中，閱讀則變成了寫(xiě)作教學(xué)的途徑與切入點(diǎn)，最終的教學(xué)目的是寫(xiě)作，即學(xué)生在閱讀中積累的英語(yǔ)詞匯、學(xué)到的英語(yǔ)寫(xiě)作方法要為寫(xiě)作服務(wù)。初中英語(yǔ)教師必須明確不同情況下英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)，這樣才能更好地區(qū)分“以寫(xiě)促讀”和“以讀促寫(xiě)”，進(jìn)而將讀寫(xiě)結(jié)合更好地落到實(shí)處，推動(dòng)初中生英語(yǔ)素養(yǎng)的進(jìn)步與發(fā)展。

（二）要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則

事物的發(fā)展需要一定的過(guò)程，初中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)也是如此。無(wú)論是英語(yǔ)教師還是學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)有一種認(rèn)識(shí)，即充分發(fā)揮讀寫(xiě)結(jié)合的作用，切實(shí)推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的成長(zhǎng)不是一蹴而就的，而是在積累中由量變引起質(zhì)變的。為此，師生均不可操之過(guò)急，也不能片面地認(rèn)為簡(jiǎn)單地進(jìn)行一兩次讀寫(xiě)結(jié)合練習(xí)就能達(dá)到預(yù)期效果，開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合的正確做法應(yīng)當(dāng)是堅(jiān)持積累，注意練習(xí)，保持平和、積極的心態(tài)，在反復(fù)的練習(xí)中推動(dòng)讀寫(xiě)結(jié)合目標(biāo)的有效達(dá)成。

結(jié)語(yǔ)

閱讀與寫(xiě)作構(gòu)成了初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩大重要內(nèi)容。作為初中英語(yǔ)學(xué)科教師，我們不能割裂英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作之間的關(guān)系，相反，應(yīng)當(dāng)把握好兩者緊密聯(lián)系的契機(jī)，積極實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，通過(guò)閱讀與寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的進(jìn)步。

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