馬會仁 朱鈺

摘要：在數(shù)字化媒體盛行的新時代，信息素養(yǎng)是小學生適應當下、迎接未來所必須具備的能力素養(yǎng)之一。文章在充分考慮大數(shù)據(jù)時代背景以及小學生身心各方特點的基礎之上，探究出小學生信息素養(yǎng)的構成包括信息瀏覽素養(yǎng)、信息搜索素養(yǎng)以及信息道德素養(yǎng)三個基本部分，而對于小學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)則主要從信息知識的拓展、信息意識的培養(yǎng)以及信息道德的培養(yǎng)三方面提出策略。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)；信息素養(yǎng)；小學生；構成要素；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）30-0178-03

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

1 大數(shù)據(jù)時代下小學生信息素養(yǎng)概述

大數(shù)據(jù)時代下，各行各業(yè)利用信息技術手段對海量信息進行挖掘和利用，不斷推進社會信息化進程。其中教育領域也不斷推進教育信息化工作，2020年教育部《教育信息化與網(wǎng)絡安全工作要點》將“大力實施信息素養(yǎng)教育全面提升行動”列為重要任務之一，尤其強調提升中小學師生信息素養(yǎng)[1]。當今的年輕一代學生都是在數(shù)字和網(wǎng)絡環(huán)境下成長起來的[2]，小學生作為信息時代的數(shù)字原住民，良好的數(shù)字化信息素養(yǎng)是他們立足現(xiàn)代社會的基本保障。為加快實施教育信息化以致最終實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，要首先在小學教育中大力培養(yǎng)學生的信息學習能力，盡可能提升小學生信息素養(yǎng)，為后續(xù)的信息化學習打下堅實的基礎。

2 小學生信息素養(yǎng)研究現(xiàn)狀

石映輝等學者從信息意識與認知、信息科學知識、信息應用與創(chuàng)新以及信息道德與法律四個維度構建了我國中小學生信息素養(yǎng)評價指標體系，以期對我國中小學生信息素養(yǎng)教育及相應的信息素養(yǎng)評價標準的研究與制定提供參考借鑒[4]。錢冬明等學者通過問卷調查研究發(fā)現(xiàn)成都市各地區(qū)學生在包括小學在內的義務教育階段信息素養(yǎng)水平相近，且信息素養(yǎng)發(fā)展水平逐步呈現(xiàn)以中心城區(qū)為引領、縣市級略靠前的發(fā)展趨勢[5]。而吳亞楠等學者則結合日本多主體參與中小學生信息素養(yǎng)教育成功經(jīng)驗以及我國現(xiàn)狀，認為我國應從明確信息素養(yǎng)教育主體責任、設置專門合作機構、建設資源共享平臺、創(chuàng)新合作教育形式著手，促進多主體參與中小學生信息素養(yǎng)教育[6]。

3 小學生信息素養(yǎng)的構成要素

小學階段的教育是為每一位學生今后發(fā)展和從事終身學習打基礎的教育，一個未來能夠立足于數(shù)字化信息社會的人，首先是一個能夠瀏覽數(shù)字化信息、搜索數(shù)字化信息的人，同時也是一個擁有良好信息道德素養(yǎng)的人，而學生時代是塑造人生價值觀最重要的時期，信息道德意識應該從小樹立。因此，小學生信息素養(yǎng)主要由信息瀏覽素養(yǎng)、信息搜索素養(yǎng)和信息道德素養(yǎng)三部分構成。

3.1信息瀏覽素養(yǎng)

小學生通過瀏覽多媒體材料獲取信息已經(jīng)成為一種重要的學習方式，多媒體信息瀏覽行為沒有強烈的目的性，是在自然、輕松的狀態(tài)下進行的，因此低年級的學生往往更喜歡瀏覽[7]。小學生信息瀏覽素養(yǎng)是指小學生為自愿滿足已知或未知的信息需求，滿足個體好奇心、求知欲而利用網(wǎng)絡平臺有目的或無目的自由瀏覽數(shù)字化信息的行為素養(yǎng)。小學生往往瀏覽個人感興趣的信息，在內容的選擇上存在盲目性，教師和家長應該在其中發(fā)揮引導作用，可以挑選優(yōu)質數(shù)字化材料供小學生瀏覽，拓展其知識面的廣度，無形中增加知識量。小學生的信息瀏覽素養(yǎng)著重在于老師和家長的引導，課堂上教師播放與課內知識相關的多媒體材料，包括圖片、動畫、視頻等供學生瀏覽；課后家長可以結合小孩子的日常興趣，拓展課外閱讀，按照每個年級的特性選擇合適的閱讀材料以培養(yǎng)小學生信息瀏覽素養(yǎng)。另外，網(wǎng)絡教學工具的使用必須適度，數(shù)字化信息的瀏覽量也要根據(jù)學生的接受、理解程度而定，盡可能從實際出發(fā)，順應學生的思維方式和認知規(guī)律。

3.2信息搜索素養(yǎng)

小學階段是學生信息素養(yǎng)啟蒙與培育的關鍵時期，信息搜索素養(yǎng)也是衡量小學生信息素養(yǎng)的一項重要指標。信息搜索的前提是熟練打字技術，以目前最常用的拼音輸入法為例，小學階段通常是從三年級開始接觸信息技術課程，這個階段小學生雖然對漢語拼音相對熟悉，但如果讓他們將漢語拼音和英文字母相結合，就會有一定是難度。此外，計算機鍵盤鍵位的字母排列并不是按順序排列，小學生面對鍵盤上各個鍵位的擺放位置相當陌生，這就導致他們學習打字相當艱難。為提高小學生打字能力，首先應該規(guī)范學生的課堂常規(guī)，端正坐姿，養(yǎng)成良好習慣；其次，應用打字游戲提高學生打字興趣，選取最便于教學的打字游戲練習軟件，讓學生在游戲中掌握打字基本功要領。當熟練打字技術后，就可以教授小學生利用簡單常用的搜索引擎去搜索網(wǎng)絡信息，比如百度、搜狗、谷歌等瀏覽器，只要打字輸入想查找的名稱，就可以獲取相應的數(shù)字信息。總言之，小學生信息搜索素養(yǎng)的培養(yǎng)，第一步就是要熟練打字技術，接下來才是搜索引擎的使用。

3.3信息道德素養(yǎng)

多媒體學習的興起和青少年網(wǎng)絡信息群體的日益龐大，也給小學生的信息道德素養(yǎng)提出了新要求，給網(wǎng)絡德育工作提出了新要求。隨著兒童年齡增長，他們對外界事物也會產生不一樣的看法，他們逐漸有意識地將外界聯(lián)系起來，往往從之前主觀、片面的態(tài)度轉向客觀、聯(lián)系的體系。因此，從小學就開始加強信息道德素養(yǎng)的培養(yǎng)十分有必要。網(wǎng)絡信息道德素養(yǎng)是一種要求多媒體學習者在了解多媒體網(wǎng)絡知識的基礎上，正確且有效利用網(wǎng)絡，理性使用多媒體網(wǎng)絡信息為個人發(fā)展服務的一種綜合能力。從全球范圍而言，日本在信息德育方面成就較高，由此給我國多媒體信息道德素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了一些啟示：（1）國家法律法規(guī)是信息道德素養(yǎng)培養(yǎng)的重要保障，首先有針對性地出臺加強與其相關的法律法規(guī)，其次推進完善現(xiàn)有政策措施與法律法規(guī)的實施與執(zhí)行力度。（2）多方協(xié)調參與信息道德教育，家校社共同擔責，首先學校要制定具體可實施的教育目標、內容及方法，同時落實到具體的法定課程當中，其次家庭要及時發(fā)揮其監(jiān)督引導作用，此外社會各界要積極配合，建立嚴格的信息道德規(guī)范制度，創(chuàng)建良好的信息大環(huán)境。（3）建立健全學校網(wǎng)絡信息安全監(jiān)察機制，校園網(wǎng)絡是學生信息道德安全的第一關。

4 小學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

4.1以多媒體基礎知識為基點，拓展小學生的信息知識

數(shù)字時代，信息素養(yǎng)是學生學會學習的標志[5]。鑒于小學生年齡較小，生理和心理上發(fā)育尚未完全，在多媒體學習方面，并不要求小學生們掌握現(xiàn)代信息技術深層次的理論和技能，只需要知道最基本的理念，知道網(wǎng)絡學習這樣的過程如何進行。由于小學生有強烈的動手意愿，他們極其愿意親手觸摸和操作多媒體教學工具，所以在進行多媒體學習活動時應當盡量多給他們提供“親力親為”的實操機會，讓他們在做中學，同時寓教于樂。小學階段，學生已經(jīng)在一定程度上具備了視覺、聽覺、觸覺等方面的辨別能力，這有利于提高利用信息技術學習的效率以及利用信息技術工具操作的速度[8]。因此，在進行教學時可以采取多種通道相結合的方法，比如先讓小學生觀察教師的演示過程，同時輔以教師的講解，然后再讓學生進行操作。這樣，多種通道的綜合運用可能會產生更優(yōu)的教學效果，但使用時也要具體問題具體分析。根本點就在于以多媒體基礎知識為基點，最大限度地擴展小學生的信息知識。

4.2從小學生多媒體興趣出發(fā)，提升小學生的信息意識

小學階段正處于啟蒙教育階段，學生年齡普遍在6～13歲之間，人生觀、價值觀等尚未形成，處于意識培養(yǎng)的黃金階段，只要加以正確地引導，可塑性效果極佳。對于小學生而言，不論是過去的傳統(tǒng)教學還是現(xiàn)今的多媒體網(wǎng)絡學習，興趣都是最好的老師。多媒體智能課堂環(huán)境下，想要獲得小學生多媒體學習的最佳效果，就必須考慮學習興趣這一重要因素。當然，多媒體學習興趣并非只由先天決定，也是可以后天培養(yǎng)的。小學生可以在教師的指導下，在課堂教學環(huán)節(jié)中通過提出問題、創(chuàng)設情境、合作探究等系列活動提高學習興趣，實現(xiàn)教學的良性循環(huán)。在媒體的呈現(xiàn)方式上，面對心智發(fā)育尚未成熟的小學生，通過優(yōu)化媒體材料的呈現(xiàn)方式來降低外在認知負荷，是提高小學生多媒體學習效果最基本的一項多媒體教學策略，而圖文臨近的呈現(xiàn)方式最能有效提高學生學習效果。結合多媒體環(huán)境，以培養(yǎng)小學生歷史學科多媒體學習興趣為例，將歷史細節(jié)做成豐富多彩、生動有趣的動畫或視頻，要比單一枯燥的文字加圖片效果好得多。因此，學校在學習媒體的選擇方面應該考慮小學生的心智發(fā)展水平、知識能力基礎等特征因素，要根據(jù)學生具體年齡段特征合理配置多媒體資源，最大程度優(yōu)化媒體呈現(xiàn)方式、合理利用多媒體教學工具與教學技巧，這對于提高小學生多媒體學習興趣、提升小學生信息意識以及提高課堂的教學質量都有著極佳的效果。

4.3家校共同引導，培養(yǎng)小學生的數(shù)字化信息道德

就普遍情況而言，我國基礎教育過于重視學生知識技能的培養(yǎng)，很大程度忽略了情感意志方面的疏導。現(xiàn)如今，我國大力強調家校合作、家校共育的重要性，家校共同引導對于小學生多媒體信息道德的培養(yǎng)也尤其重要。一方面，小學階段原本就開設道德與品質相關課程，可將德育課程與信息技術課程相結合，全方位開展多媒體德育工作：（1）在多媒體德育教學中融入美學教育，德智體美勞五育兼重，培養(yǎng)小學生對美的鑒別能力；（2）加強教師個人多媒體網(wǎng)絡知識素養(yǎng)，以身作則緊繃德育的弦；（3）注重網(wǎng)絡法律、法規(guī)教育促進學生網(wǎng)絡道德形成；（4）積極推薦優(yōu)秀健康的網(wǎng)站引導學生正確使用網(wǎng)絡資源。另一方面，學校和家長要經(jīng)常對小學生進行網(wǎng)絡信息安全教育，尤其注意以下幾個方面：（1）網(wǎng)絡交友需謹慎，絕不單獨和陌生網(wǎng)友直接會面或參與聯(lián)誼活動，如有網(wǎng)友約見務必告知家長；（2）不要在網(wǎng)絡論壇或網(wǎng)友處留下任何關于自己和家人的真實信息（如姓名、家庭住址、家人電話以及就讀學校、班級等）；（3）網(wǎng)絡活動中務必遵紀守法，不瀏覽少兒不宜的網(wǎng)站，不制造和傳播虛假信息；（4）不隨意點擊非法網(wǎng)址或網(wǎng)絡鏈接，不輕易付款或提供銀行卡密碼，涉及金錢交易務必在家長指導下進行，謹防網(wǎng)絡詐騙；（5）約定上網(wǎng)時間，把控每日上網(wǎng)時長，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習慣。

5 結語

總言之，現(xiàn)代社會信息技術融匯于生活的方方面面，而小學階段恰是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的黃金階段。文章從大數(shù)據(jù)的時代背景出發(fā)，從小學生的群體特征出發(fā)，系統(tǒng)分析出小學生信息素養(yǎng)由信息瀏覽素養(yǎng)、信息搜索素養(yǎng)以及信息道德素養(yǎng)三個基本部分構成。此外，小學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)務必把握時機、掌握方法，其培養(yǎng)策略應從信息知識的拓展、信息意識的培養(yǎng)以及信息道德的培養(yǎng)三方面進行，要求集學校、家庭、社會的合力共同促進小學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，以期加快實施教育信息化，最終促進教育現(xiàn)代化進程。

參考文獻：

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[6] 吳亞楠，黃雨婷.日本多主體參與的中小學生信息素養(yǎng)教育經(jīng)驗及啟示[J/OL].圖書館建設，2021：1-21.（2021-03-26）.

https：//kns.cnki.net/kcms/detail/23.1331.G2.20210325.0940.002.html.

[7] 李智曄.城鎮(zhèn)居民多媒體信息素養(yǎng)的構成與培養(yǎng)策略[J].情報科學，2011（3）：56-59，72.

[8] 孟凡倫，董海燕.淺議中小學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中國電化教育，2001（9）：32-34.

【通聯(lián)編輯：王力】