李旋 李翠霞 朱曉東 彭迎春

【摘要】本文論述廣西高職高?？祻?fù)專業(yè)人才培養(yǎng)改革策略，從大健康產(chǎn)業(yè)崗位需求與高職高?？祻?fù)專業(yè)人才專業(yè)課程改革和創(chuàng)新兩個(gè)角度進(jìn)行分析，提出明確培養(yǎng)定位、提高培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)專業(yè)特色建設(shè)模塊化課程教學(xué)體系、豐富課程內(nèi)容提高實(shí)踐教學(xué)比例、結(jié)合雙創(chuàng)課程積極融入課程思政等人才培養(yǎng)優(yōu)化策略，為廣西康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)改革提供有益的參考。

【關(guān)鍵詞】大健康產(chǎn)業(yè) 課程改革 康復(fù)專業(yè) 人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2022）18-0152-04

大健康產(chǎn)業(yè)是我國(guó)現(xiàn)階段的一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿^為理想。產(chǎn)業(yè)涵蓋醫(yī)療產(chǎn)品、保健用品、健康管理、營(yíng)養(yǎng)食品以及健康咨詢等多個(gè)與健康緊密相關(guān)的生產(chǎn)和服務(wù)領(lǐng)域。有別于傳統(tǒng)的醫(yī)療產(chǎn)業(yè)或保健品產(chǎn)業(yè)，大健康產(chǎn)業(yè)所面向的人群和服務(wù)的內(nèi)容更為廣泛。本研究認(rèn)為在大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下對(duì)康復(fù)專業(yè)的人才培養(yǎng)進(jìn)行優(yōu)化的過(guò)程中，高職院校不僅要關(guān)注各門課程的教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)模式等多個(gè)角度入手。學(xué)校辦學(xué)不應(yīng)僅考慮知識(shí)、技能的傳授，還應(yīng)考慮到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和就業(yè)。康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)盡最大可能貼合大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展辦出專業(yè)自己的特色，不僅要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還要為社會(huì)發(fā)展輸送更多符合發(fā)展需求的高質(zhì)量人才，助力該產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。本研究將大健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展作為研究背景，以廣西體育高等?？茖W(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“廣西體?！保槔?，圍繞廣西康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)改革，從需求分析、優(yōu)化措施兩個(gè)角度進(jìn)行分析。期望廣西體專的嘗試能夠?yàn)閺V西康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)改革提供有益的參考。

一、大健康產(chǎn)業(yè)人才需求的綜合分析

在大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下，現(xiàn)階段高職高?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式如何適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，這是廣西體專及其他同類康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)在學(xué)科建設(shè)時(shí)應(yīng)該予以思考的問(wèn)題。在廣西體專開設(shè)該專業(yè)初期，所培養(yǎng)的學(xué)生大部分就業(yè)于各市縣的醫(yī)院康復(fù)科室。然而隨著時(shí)間推移，專業(yè)學(xué)生的人數(shù)逐年增加，適合高職類康復(fù)專業(yè)的醫(yī)院就業(yè)崗位則相對(duì)不足。與此同時(shí)各類康復(fù)中心、運(yùn)動(dòng)康復(fù)機(jī)構(gòu)、養(yǎng)老醫(yī)療機(jī)構(gòu)、產(chǎn)后康復(fù)機(jī)構(gòu)、社區(qū)健康保健機(jī)構(gòu)、療養(yǎng)院等康復(fù)服務(wù)性機(jī)構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)，對(duì)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的人才需求急劇增加。在更加廣闊的康復(fù)服務(wù)行業(yè)，存在更大的人才缺口。

而隨著近幾年來(lái)技術(shù)力量與資本力量持續(xù)涌入大健康產(chǎn)業(yè)之中，大健康產(chǎn)業(yè)不斷自我優(yōu)化，其中養(yǎng)老層面、保健層面以及中高端醫(yī)療器械等層面均已在國(guó)內(nèi)初見(jiàn)產(chǎn)業(yè)雛形，為大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供良好的發(fā)展契機(jī)。例如養(yǎng)老服務(wù)是現(xiàn)階段乃至未來(lái)較長(zhǎng)一段時(shí)間極具發(fā)展前景的重要服務(wù)之一，并將逐步脫離單純的護(hù)理看護(hù)、飲食管理等初級(jí)服務(wù)模式?？祻?fù)服務(wù)在老年人健康保健、體質(zhì)提升、功能維持方面提升老年人的生活質(zhì)量，更符合大健康產(chǎn)業(yè)視野下未來(lái)的養(yǎng)老服務(wù)，而具有康復(fù)專業(yè)知識(shí)的養(yǎng)老護(hù)理人員成為稀缺資源。同理，具備康復(fù)專業(yè)知識(shí)背景的母嬰照護(hù)人員、健身教練員都將因?yàn)槿嗣駥?duì)健康質(zhì)量的重視和需求，越來(lái)越受到職業(yè)市場(chǎng)的青睞。

自治區(qū)黨委、政府高度重視大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展，而廣西具有山清水秀、生態(tài)美的自然資源優(yōu)勢(shì)，還有豐富的中醫(yī)藥和壯醫(yī)藥資源，長(zhǎng)壽養(yǎng)老已經(jīng)成為健康產(chǎn)業(yè)的一個(gè)品牌，具有較大發(fā)展?jié)摿Α，F(xiàn)在廣西正著力推進(jìn)大健康與大生態(tài)、大文化、大旅游深度融合，使廣西成為全國(guó)大健康產(chǎn)業(yè)重要增長(zhǎng)極。因此，廣西對(duì)高職高?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)人才需求將日趨增加，急需培養(yǎng)一大批滿足社會(huì)需求的高職高?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)的人才。

二、大健康產(chǎn)業(yè)視野下高職高?？祻?fù)專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化策略

結(jié)合上述大健康產(chǎn)業(yè)人才需求的綜合分析，廣西體專對(duì)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)課程進(jìn)行了改革，主要從明確培養(yǎng)定位、增強(qiáng)專業(yè)特色、豐富課程內(nèi)容、結(jié)合開展雙創(chuàng)課程等方面進(jìn)行，現(xiàn)分述如下。

（一）明確培養(yǎng)定位，提高培養(yǎng)質(zhì)量

近年來(lái)廣西及周邊省市對(duì)康復(fù)專業(yè)人才提出的要求逐漸提升，體現(xiàn)為三個(gè)關(guān)鍵詞，即“優(yōu)秀”“突出”“具備”，具體而言就是人才需擁有優(yōu)秀的業(yè)務(wù)水平、突出的專業(yè)能力并具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。廣西體專對(duì)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了多次修訂，將該專業(yè)人才培養(yǎng)的方向定為：培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定、德技并修、全面發(fā)展，適應(yīng)我國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展需要，具有良好的人文精神和職業(yè)素質(zhì)，具備康復(fù)治療基本理論、基本知識(shí)，掌握康復(fù)評(píng)定和康復(fù)治療的基本技術(shù)及其應(yīng)用能力，以及人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作和利用社會(huì)康復(fù)資源能力，面向基層醫(yī)療與各類康復(fù)機(jī)構(gòu)的康復(fù)治療或相關(guān)崗位的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。為了實(shí)現(xiàn)上述人才培養(yǎng)定位，該專業(yè)的職業(yè)崗位（群）設(shè)置如下（見(jiàn)表1）。

廣西體專還要求準(zhǔn)備從事康復(fù)醫(yī)學(xué)治療士、康復(fù)醫(yī)學(xué)治療師崗位工作的學(xué)生考取康復(fù)治療士職業(yè)資格證書，需熟練掌握物理治療、作業(yè)治療、言語(yǔ)治療等崗位技能;對(duì)選擇從事特殊群體照護(hù)崗位的學(xué)生，則需要其精通老年康復(fù)、失智老年照護(hù)、產(chǎn)后康復(fù)、母嬰護(hù)理等技能，建議其考取老年康體指導(dǎo)、失智老年人照護(hù)、產(chǎn)后康復(fù)等“1+X”職業(yè)資格證書。而對(duì)想要從事傳統(tǒng)康復(fù)治療工作的保健按摩崗位的學(xué)生，則需要其考取保健按摩師證書。

（二）增強(qiáng)專業(yè)特色，建設(shè)模塊化課程教學(xué)體系

廣西體專根據(jù)大健康行業(yè)發(fā)展的需求，分析產(chǎn)業(yè)人才的職業(yè)能力和素質(zhì)的要求，充分考慮崗位的銜接以及學(xué)生能力遞進(jìn)成長(zhǎng)的規(guī)律，按照“強(qiáng)基礎(chǔ)、重核心、寬方向”的建設(shè)思路增強(qiáng)專業(yè)特色、建設(shè)模塊化課程體系。模塊化的課程體系可分為基礎(chǔ)課程、選修課程以及公共選修課程三大類。在保證專業(yè)課程中的基礎(chǔ)課的同時(shí)設(shè)置多個(gè)選修課程模塊，讓核心課和選修課覆蓋人才培養(yǎng)方向的要求。

基礎(chǔ)課程一般設(shè)置有：人體科學(xué)基礎(chǔ)、生理學(xué)、骨骼肌肉功能解剖、康復(fù)醫(yī)學(xué)概論、臨床疾病概要。核心課設(shè)置了康復(fù)功能評(píng)定技術(shù)、物理因子治療技術(shù)、運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)、肌肉骨骼康復(fù)技術(shù)、神經(jīng)康復(fù)技術(shù)、作業(yè)治療技術(shù)、言語(yǔ)治療技術(shù)、中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)等具體課程。

選修課程則體現(xiàn)了康復(fù)服務(wù)的多個(gè)方向，如養(yǎng)老模塊課程設(shè)置了老年康體指導(dǎo)、失智老年人照護(hù)、膳食營(yíng)養(yǎng)等內(nèi)容。母嬰照護(hù)模塊課程設(shè)置了產(chǎn)后恢復(fù)、母嬰照護(hù)、膳食營(yíng)養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)康復(fù)模塊課程設(shè)置了運(yùn)動(dòng)損傷與防護(hù)、人體姿勢(shì)與評(píng)估、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)等內(nèi)容。

而在公共選修課中，學(xué)生可以選擇溝通技巧、康復(fù)心理學(xué)、體質(zhì)測(cè)量與評(píng)價(jià)等符合個(gè)人發(fā)展方向或感興趣的課程。

廣西體專積極回應(yīng)大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求重新規(guī)劃課程的設(shè)置，把就業(yè)方向的選擇權(quán)交給學(xué)生，兼顧滿足學(xué)生興趣需求。從專業(yè)群的建設(shè)來(lái)說(shuō)，各個(gè)專業(yè)的學(xué)生根據(jù)個(gè)人發(fā)展方向目標(biāo)選取不同崗位模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生個(gè)性化、多樣化的發(fā)展要求。而完善與創(chuàng)新現(xiàn)有的康復(fù)專業(yè)課程體系不僅增強(qiáng)了廣西康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)的針對(duì)性，使高職高專培養(yǎng)的人才在步入社會(huì)之后更能適應(yīng)“大健康產(chǎn)業(yè)”的發(fā)展趨勢(shì)，還能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，有利于穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。在多個(gè)方向的模塊中大量融入具有教育性的學(xué)歷證書和具有職業(yè)性的勞動(dòng)證書教學(xué)內(nèi)容，并融通“1+X”證書課程教學(xué)，強(qiáng)調(diào)了新業(yè)態(tài)、新模式和新職業(yè)對(duì)從業(yè)者的職業(yè)核心素質(zhì)、職業(yè)能力尤其是復(fù)合型技能的培養(yǎng)。

以燒傷康復(fù)為例，教師將燒傷康復(fù)作為項(xiàng)目主題，向?qū)W生或小組下發(fā)不同程度、不同身體部位的燒傷患者病例，引導(dǎo)學(xué)生或小組針對(duì)燒傷患者的具體情況擬定個(gè)性化的康復(fù)方案，并要求學(xué)生或小組成員能夠明確地表述相應(yīng)的肢體功能康復(fù)方案的制定思路。如某一小組承接的項(xiàng)目為雙腿重度燒傷，教師則引導(dǎo)學(xué)生按以下思路進(jìn)行思考：將患者的患肢抬高、幫助患者消除腫脹，指導(dǎo)患者每日進(jìn)行靜力性肌肉收縮運(yùn)動(dòng)，如果該患者的關(guān)節(jié)并沒(méi)有被燒傷且沒(méi)有進(jìn)行植皮手術(shù)，那么可以擬定關(guān)節(jié)屈伸運(yùn)動(dòng)的康復(fù)訓(xùn)練方案（思路：增加患者關(guān)節(jié)活動(dòng)度）。反之，擬定患者在植皮手術(shù)之后的7—10天內(nèi)采取固定的體位，而后當(dāng)患者的創(chuàng)面愈合后再擬定幫助患者進(jìn)行肌肉力量、關(guān)節(jié)活動(dòng)度等方面的康復(fù)訓(xùn)練。其中早期的康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)以中立位體位擺放為主（思路：體位擺放能夠促進(jìn)患者消除腫脹，預(yù)防瘢痕攣縮）。

（三）豐富課程內(nèi)容，提高實(shí)踐教學(xué)比例

由于高職高?？祻?fù)專業(yè)培養(yǎng)人才的職業(yè)特性，因此在各門課程的教學(xué)過(guò)程中均體現(xiàn)了極強(qiáng)的操作性，一方面相較于“學(xué)生聽(tīng)教師說(shuō)”的知識(shí)傳授模式，給予學(xué)生實(shí)操的機(jī)會(huì)更有利于學(xué)生掌握知識(shí)技能，符合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知的學(xué)習(xí)規(guī)律，教師需與學(xué)生一起進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

因此在進(jìn)行課程改革時(shí)，高職高?？祻?fù)專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)策略應(yīng)盡量向?qū)嵺`教學(xué)傾斜，而廣西體專對(duì)課程內(nèi)容的選取和改革上更多參考了大健康產(chǎn)業(yè)企業(yè)給出意見(jiàn)建議，如廣西體專每年定期召開人才培養(yǎng)方案修訂會(huì)議，定期或不定期邀請(qǐng)各醫(yī)院康復(fù)科主任、帶教老師、月子中心護(hù)士長(zhǎng)、廣西優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員體能康復(fù)團(tuán)隊(duì)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)中心康復(fù)師等廣西大健康行業(yè)企業(yè)的能工巧匠到學(xué)校就課程設(shè)置、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、活頁(yè)式教材開發(fā)進(jìn)行研討，以更好地對(duì)接產(chǎn)業(yè)行業(yè)的具體需求。

在實(shí)踐技術(shù)技能教學(xué)的過(guò)程中，我校盡可能與大健康行業(yè)相關(guān)企業(yè)取得合作，積極構(gòu)建“校企模式”，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的真實(shí)性，讓實(shí)踐教學(xué)的教具從“橡膠制作的人體模型”過(guò)渡至“真人”，讓學(xué)校使用演示設(shè)備教學(xué)過(guò)渡至使用真實(shí)的醫(yī)療器械教學(xué)。雖然存在部分學(xué)者認(rèn)為在學(xué)校階段讓學(xué)生過(guò)早地接觸社會(huì)，學(xué)生易產(chǎn)生學(xué)業(yè)壓力等負(fù)面影響，但本研究通過(guò)在校內(nèi)實(shí)踐這一教學(xué)方式，認(rèn)為其具備較強(qiáng)的可行性，也能取得更好的教學(xué)實(shí)效。首先，廣西體專采取校企模式進(jìn)行康復(fù)專業(yè)教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更真實(shí)，教學(xué)以及課程開發(fā)的難度下降，讓教學(xué)不只停留在傳授理論知識(shí)的層面。其次，“校企模式”極大豐富了康復(fù)專業(yè)的課程內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容直接對(duì)接行業(yè)企業(yè)所需。與此同時(shí)學(xué)生提前接觸了真實(shí)的工作崗位，能夠?qū)υ摦a(chǎn)業(yè)的工作有一個(gè)感性的認(rèn)知，為學(xué)生畢業(yè)后擇業(yè)提供了依據(jù)，幫助學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中少走彎路，也降低了學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)難度。最后，學(xué)生能夠在校內(nèi)就讀期間積累工作經(jīng)驗(yàn)，向企業(yè)內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人拜師學(xué)藝，極大提升了學(xué)生求職的競(jìng)爭(zhēng)力，在一定程度上縮短了大健康產(chǎn)業(yè)的人才二度培養(yǎng)時(shí)間。

從2019年起，我校康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)、體育保健與康復(fù)專業(yè)連續(xù)多年與兩家運(yùn)動(dòng)康復(fù)中心、兩家月子中心合作開展了現(xiàn)代學(xué)徒制的嘗試，獲得良好的效果。學(xué)生在畢業(yè)后受到企業(yè)的熱烈歡迎，一經(jīng)出徒就馬上簽訂了了就業(yè)協(xié)議，成為成熟的復(fù)合型康復(fù)專業(yè)人才。

（四）結(jié)合雙創(chuàng)課程，積極融合課程思政

廣西體專在調(diào)研康復(fù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)該行業(yè)企業(yè)不是非常了解，在剛?cè)雽W(xué)時(shí)認(rèn)為醫(yī)院的康復(fù)科室是就業(yè)的唯一方向。而在調(diào)研大健康產(chǎn)業(yè)時(shí)，廣西體專發(fā)現(xiàn)康復(fù)類型的小型企業(yè)、個(gè)人工作室數(shù)量眾多，例如康復(fù)師工作室、社區(qū)內(nèi)保健按摩館等等。因此，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，廣西體專積極將學(xué)生的擇業(yè)觀念、發(fā)展方向以及職業(yè)道德、社會(huì)價(jià)值發(fā)揮等內(nèi)容納入就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容之中，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時(shí)教師在授課過(guò)程中適當(dāng)向?qū)W生滲透大健康產(chǎn)業(yè)的上述特征，使學(xué)生在求職之前了解自己未來(lái)所從事的行業(yè)發(fā)展動(dòng)向、就業(yè)特點(diǎn)、業(yè)態(tài)特色等，打消學(xué)生諸如“非醫(yī)院康復(fù)科不進(jìn)”的片面性就業(yè)觀點(diǎn)。在疫情導(dǎo)致的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻情況下，鼓勵(lì)學(xué)生先就業(yè)再擇業(yè)，也為在提高人才對(duì)口就業(yè)率的基礎(chǔ)上，為我國(guó)大健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展輸送更多優(yōu)質(zhì)人才。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中堅(jiān)持“育人為本、德育為先”，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入康復(fù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中。一線康復(fù)從業(yè)人員面對(duì)老年人、殘障人士、病弱群體應(yīng)該具備“四心”（愛(ài)心、耐心、同理心、責(zé)任心）的培養(yǎng)。健康服務(wù)行業(yè)需要與需要幫助的康復(fù)患者進(jìn)行積極的溝通，康復(fù)全程的評(píng)定、康復(fù)中的訓(xùn)練都需要通過(guò)言語(yǔ)的引導(dǎo)和溝通才能獲得準(zhǔn)確的評(píng)定和良好的訓(xùn)練激勵(lì)效果;經(jīng)常有康復(fù)患者因?yàn)樾湃慰祻?fù)師，認(rèn)可康復(fù)師的說(shuō)法，獲得足夠的心理能量，提高了依從性，從而取得較好的康復(fù)效果。因此在每門技術(shù)類課程中，教師都會(huì)將“大醫(yī)精誠(chéng)”的理念和“四心”相結(jié)合，將課程思政融入技術(shù)教學(xué)中。在溝通技巧課程中，學(xué)生還能夠?qū)W到如何與各類服務(wù)人群的溝通技巧。教師通過(guò)課程思政教學(xué)生學(xué)會(huì)用仁愛(ài)之心關(guān)懷人、用同理心面對(duì)殘障人士的痛苦、用責(zé)任之心面對(duì)自己的康復(fù)工作，為如何更好地做好康復(fù)服務(wù)打下基礎(chǔ)。

綜上所述，本研究從大健康產(chǎn)業(yè)崗位需求與康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新工作兩個(gè)角度對(duì)高職高專康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)改革策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述。高職高專康復(fù)專業(yè)人才的培養(yǎng)并非一蹴而就，所以實(shí)踐領(lǐng)域還應(yīng)側(cè)重總結(jié)改革成功經(jīng)驗(yàn)、去粗取精，在理論領(lǐng)域還應(yīng)進(jìn)一步結(jié)合康復(fù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐展開深度的研究。在文章的最后，本研究建議廣西康復(fù)專業(yè)還應(yīng)重視在人才培養(yǎng)的過(guò)程中滲透有關(guān)患者心理健康方面的內(nèi)容，從生理心理兩個(gè)層面上服務(wù)康復(fù)患者，這也是“大健康”理念所提倡的。

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注：本文系2019年自治區(qū)教育廳教學(xué)改革項(xiàng)目“基于混合式教學(xué)的體育保健與康復(fù)專業(yè)群共享課程的教學(xué)改革與實(shí)踐研究”（GXGZJG2019B099）的研究成果之一。

作者簡(jiǎn)介：李旋（1983— ），廣西南寧人，研究生，醫(yī)學(xué)學(xué)士，廣西體育高等?？茖W(xué)校運(yùn)動(dòng)科學(xué)與健康學(xué)院教研室主任，講師，研究方向?yàn)榭祻?fù)治療、運(yùn)動(dòng)康復(fù);朱曉東（1983— ），安徽人，碩士研究生，副教授，研究方向?yàn)轶w育保健、健康促進(jìn);彭迎春（1983— ），山東人，碩士研究生，副教授，研究方向?yàn)檫\(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)、體測(cè)監(jiān)測(cè)與健康促進(jìn);李翠霞（1972— ），通訊作者，廣西南寧人，碩士研究生，教授，研究方向?yàn)榻逃谭ǜ母铩Ⅲw質(zhì)與健康促進(jìn)。

（責(zé)編 羅異豐）