周明 唐新梅

【摘要】本文以廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)為例，從“雙師”師資隊伍建設(shè)、教材與教法改革、教學(xué)過程實施、教學(xué)評估、跨境人才聯(lián)建等方面探究踐行校企合作模式下“雙師”同堂教學(xué)的方法，分析實踐成果并歸納校企合作“雙師”同堂教學(xué)的優(yōu)勢，以期為高職院校開展校企合作“雙師”同堂教學(xué)提供經(jīng)驗借鑒。

【關(guān)鍵詞】校企合作 協(xié)同育人 “雙師”同堂教學(xué)

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）18-0144-05

2017年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》提出要逐步提高行業(yè)企業(yè)等多主體參與學(xué)校辦學(xué)的程度，健全完善多元化辦學(xué)體制，深化產(chǎn)教融合，全面推動校企協(xié)同育人。2019年國務(wù)院、教育部和財政部先后印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱《實施方案》）、《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》（以下簡稱“雙高計劃”）?！秾嵤┓桨浮诽岢錾罨Ｆ蠛献?，全面加強校企合作的力度，鼓勵職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)等社會力量形成命運共同體;“雙高計劃”明確指出要強力推進(jìn)產(chǎn)教融合辦學(xué)、校企合作辦學(xué)，聚焦高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，重點支持一批優(yōu)質(zhì)高職學(xué)校和專業(yè)群率先發(fā)展，引領(lǐng)職業(yè)教育服務(wù)國家戰(zhàn)略、融入?yún)^(qū)域發(fā)展、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級。深化產(chǎn)教融合、校企合作是“雙高計劃”建設(shè)和發(fā)展的主線，是地方高等院校和現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求與需要，更是促進(jìn)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)、高水平“雙師”隊伍和專業(yè)群建設(shè)、技術(shù)創(chuàng)新能力發(fā)展等的重要舉措。

一、校企合作模式下“雙師”同堂教學(xué)的措施

廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）智能與信息工程學(xué)院以高質(zhì)量發(fā)展為核心，以“農(nóng)旅”特色電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊獲批國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)立項為契機，在進(jìn)行與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的電子商務(wù)高水平專業(yè)建設(shè)中，發(fā)揮“農(nóng)旅電商”特色人才培養(yǎng)優(yōu)勢，精準(zhǔn)對接行業(yè)企業(yè)緊缺人才需求，校企協(xié)同開展“互聯(lián)網(wǎng)+廣西本土電商”技術(shù)研究，校企深度合作探究“農(nóng)旅”“雙師”特色同堂育人實踐方法，培養(yǎng)“知農(nóng)、愛農(nóng)、助農(nóng)”高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能電商人才，實施電商助農(nóng)、惠農(nóng)工程，形成“專業(yè)+行業(yè)+企業(yè)”三業(yè)協(xié)同的“校行企”命運共同體。

（一）建設(shè)層次豐富、崇德尚技的專兼職師資隊伍

學(xué)院電子商務(wù)教學(xué)團(tuán)隊把立德樹人放在首位，推進(jìn)“三全育人”：抓教學(xué)內(nèi)容改革，深化專業(yè)課融入思政教育改革，實現(xiàn)全員育人;抓師德師風(fēng)改革，把職業(yè)理想、職業(yè)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范以及心理健康教育融入所有教師培養(yǎng)、培訓(xùn)和管理全過程，實現(xiàn)全過程育人;抓實教學(xué)資源改革，整合學(xué)校行業(yè)企業(yè)資源，實現(xiàn)全方位育人。依據(jù)教學(xué)要求和職業(yè)教育學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，團(tuán)隊制訂了學(xué)生管理、課程管理、項目管理和師資隊伍管理制度，執(zhí)行學(xué)生雙重管理標(biāo)準(zhǔn);引入多層次的企業(yè)技術(shù)人員、工匠能人、創(chuàng)業(yè)達(dá)人、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人、貧困村第一書記等社會技能人才協(xié)助專業(yè)建設(shè)，改革特色課程教學(xué)、建設(shè)智慧課堂、開發(fā)課程資源。校企合作共同建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)扎實、配置合理、具有改革創(chuàng)新意識的專兼職師資隊伍（見下頁圖1），實現(xiàn)生產(chǎn)與教學(xué)相結(jié)合，更好地發(fā)揮校企協(xié)同育人功能。

（二）推行線上立體教材與線下融合教法改革

學(xué)院建立了企業(yè)專家資源庫，由兼職教師承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)與實踐教學(xué)任務(wù)的50%以上。以“教學(xué)管理與項目轉(zhuǎn)化”雙線滲透為共享策略，學(xué)院創(chuàng)建了“教師引導(dǎo)、學(xué)生實施、企業(yè)考評、市場檢驗”的職業(yè)教育動態(tài)“農(nóng)旅”電子商務(wù)教學(xué)資源庫建設(shè)新范式，推動教材與教法的改革。校企合作開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)營銷》等在線開放課程、縣域“農(nóng)旅”特色電子商務(wù)培訓(xùn)課程、“運用農(nóng)旅思維推介農(nóng)旅線路”系列課程標(biāo)準(zhǔn)及資源、《產(chǎn)品包裝設(shè)計案例教程》等“農(nóng)旅”特色系列教材，并開發(fā)了相應(yīng)的立體化數(shù)字教材，將課程學(xué)習(xí)常規(guī)考核與相關(guān)課程的職業(yè)技能競賽和職業(yè)技能鑒定合并進(jìn)行，開展“課證賽創(chuàng)”通融的教法改革與實踐，完成主干課程線上立體課程的搭建與資源的開放共享，力求通過線下教法的改革提升“農(nóng)旅”人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）“校企聯(lián)動直播”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

受新冠肺炎疫情影響，學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)教師聯(lián)合企業(yè)教師利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行在線直播教學(xué)。如在《直播營銷》的課程教學(xué)中，課堂教學(xué)由校內(nèi)教師組織，并邀請了南寧農(nóng)產(chǎn)品交易中心有限責(zé)任公司的企業(yè)教師參與課堂教學(xué)，通過遠(yuǎn)程直播的方式，學(xué)生在教室借助直播設(shè)備開展農(nóng)產(chǎn)品直播活動，企業(yè)教師遠(yuǎn)程掌握學(xué)生直播情況，進(jìn)行互動點評。在直播教學(xué)過程中，企業(yè)教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)。“校企聯(lián)動直播”有助于企業(yè)教師了解學(xué)生的能力水平，結(jié)合企業(yè)實際運營情況，會選拔表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)、工作，實現(xiàn)校企育人、用人合作共贏。

（四）開展“教學(xué)互融”創(chuàng)業(yè)實踐活動

校企教師積極開展創(chuàng)業(yè)實踐活動教學(xué)。校企合作師資團(tuán)隊指導(dǎo)學(xué)生組建小分隊，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”人才建設(shè)理念，分析電商專業(yè)工作崗位典型職業(yè)能力情況，針對農(nóng)產(chǎn)品美工、運營、管理等各個崗位群的典型工作任務(wù)、實踐技能要求、知識能力要求及職業(yè)素養(yǎng)要求，學(xué)院策劃了土貨秀“撩啰趕圩”“線下走秀體驗”“線上趕圩營銷”等一系列“農(nóng)旅電商”鄉(xiāng)村實踐項目。以學(xué)銀在線課程資源庫的云端教學(xué)平臺為基礎(chǔ)，學(xué)生通過“趕圩”“走秀”“開館”“進(jìn)企”等跨越傳統(tǒng)課堂界域的實踐活動，為地方進(jìn)行農(nóng)副產(chǎn)品的設(shè)計、包裝、銷售，這些實踐活動很好地銜接了線上與線下、學(xué)校與企業(yè)、課堂與鄉(xiāng)村，在實踐中學(xué)生對農(nóng)產(chǎn)品和鄉(xiāng)村旅游品牌的理解更加深入、運維能力不斷提升。

（五）實施農(nóng)旅電商項目運營式教學(xué)

學(xué)院以項目實踐與孵化為主，邀請企業(yè)技術(shù)人員、創(chuàng)業(yè)達(dá)人、企業(yè)家等開展企業(yè)沙龍，與學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與故事。校企教師帶領(lǐng)學(xué)生深入田間地頭進(jìn)行選品和市場調(diào)研，校企共同評估學(xué)生的選品結(jié)果，將選品的包裝設(shè)計、文案策劃等企業(yè)需求以項目形式融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生全程參與產(chǎn)品的推介、營銷、預(yù)售、服務(wù)等環(huán)節(jié)。學(xué)生的實踐過程其實也是項目的孵化過程，通過電商項目實踐加深學(xué)生對農(nóng)旅電商項目的認(rèn)識，提高學(xué)生的營銷技能和素質(zhì)，對企業(yè)盈利有一定的助力作用。學(xué)生直接參與農(nóng)旅項目孵化運營和課堂雙向教學(xué)中，不僅能獲得顯性知識，隨著專業(yè)技能的提高，協(xié)作、組織等方面的能力也會逐步提高。

（六）實施課程思政全方位育人

團(tuán)隊教師十分重視課程思政教學(xué)，推行線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)改革，將知識點、技能點、校企文化及職業(yè)素養(yǎng)融入真實的“農(nóng)旅”項目中，構(gòu)建了以“農(nóng)旅”電商工作過程為基礎(chǔ)的課程體系，使通識課與專業(yè)課融通，在“潤物細(xì)無聲”的職業(yè)情境中提升學(xué)生的文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)農(nóng)村、投入農(nóng)村建設(shè)的責(zé)任意識、規(guī)章意識、契約精神和從事農(nóng)村電商事業(yè)的情懷與技能，促使學(xué)生完成從厭農(nóng)到知農(nóng)、惠農(nóng)、愛農(nóng)的情感轉(zhuǎn)變。

（七）實施“校內(nèi)培基—企業(yè)實踐—跨境聯(lián)建”的中國—東盟跨境電商教學(xué)

在以農(nóng)產(chǎn)品和旅游為主要產(chǎn)業(yè)的中國廣西和泰國等東盟國家，有“一村一品”的扶貧助農(nóng)政策和發(fā)展鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略規(guī)劃，通過電子商務(wù)協(xié)會等行業(yè)的指導(dǎo)，搭建中國—東盟國家跨境領(lǐng)先企業(yè)與院校合作的橋梁，解析跨境電子商務(wù)典型工作崗位的素質(zhì)需求（見下頁表1），學(xué)院實施了“校內(nèi)基礎(chǔ)—企業(yè)實踐—跨境聯(lián)建”的教學(xué)模式。校內(nèi)基礎(chǔ)是指校內(nèi)教師引導(dǎo)學(xué)生完成商品認(rèn)知、洽談、拍攝美工、客服、跨境文化與貿(mào)易等具有跨境特色的電子商務(wù)基礎(chǔ)崗位基礎(chǔ)技能訓(xùn)練;企業(yè)實踐是指領(lǐng)先企業(yè)將運營項目引入校園，企業(yè)教師為主、校內(nèi)教師為輔對學(xué)生進(jìn)行跨境平臺店鋪建設(shè)、跨境項目運營、網(wǎng)絡(luò)推廣等企業(yè)實踐技能培養(yǎng);跨境聯(lián)建是指在實踐教學(xué)組織中，通過中國與東盟各國間、東盟國家間的結(jié)對互助、團(tuán)隊合作，由結(jié)對伙伴為對方的項目在本國的跨境推廣，設(shè)計基于本國文化背景、消費習(xí)慣和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的跨境電商推廣方案。

（八）改革校企“雙師”同堂教學(xué)考核評價方式

在課程考核中學(xué)院實施的是“教師考核+企業(yè)考核”的雙向考核評價方式。教師考核由學(xué)院教師完成對學(xué)生知識、技能、素質(zhì)的考核，項目分階段考評折成相關(guān)課程成績，貫穿于養(yǎng)成教育的全過程。企業(yè)考核包括過程性考核和結(jié)果性考核，過程性考核是由企業(yè)教師對學(xué)生工作過程中所表現(xiàn)出的責(zé)任意識、規(guī)章意識、契約意識等職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行考評，貫穿于養(yǎng)成教育的全過程;結(jié)果性考核是將項目實施效果作為考核的內(nèi)容，通過企業(yè)的績效考評制度，考核學(xué)生的表現(xiàn)及項目完成情況，并折算成相關(guān)課程成績。此外，學(xué)院建立了質(zhì)量管理體系內(nèi)外部審核、家校溝通、麥可思咨詢、校企生滿意度調(diào)查等在職業(yè)院校中具有創(chuàng)新性的多元評價制度，規(guī)范、細(xì)化課程評價內(nèi)容，建立評價跟蹤反饋制度，形成評價主體多元、評價標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容系統(tǒng)、評價要求結(jié)果客觀、評價反饋方式及時方便的課程建設(shè)綜合評價機制，確保評價結(jié)果能發(fā)揮對課程建設(shè)的監(jiān)督、促進(jìn)作用。

二、校企合作模式下“雙師”同堂教學(xué)的成效

（一）“農(nóng)特產(chǎn)品+電商”實現(xiàn)了校企雙方合作共贏

在教學(xué)中，校企雙方人員組成“雙師”授課，將商業(yè)項目直接引進(jìn)課堂，師生直接在課堂上參與項目實際建設(shè)，以農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營實務(wù)作為載體，強化策劃、營銷、電子商務(wù)技能實訓(xùn)，實現(xiàn)了校企雙方合作共贏。這樣的方式營造了真實的企業(yè)運營環(huán)境，很好地鍛煉了學(xué)生的商業(yè)運營業(yè)務(wù)實踐操作能力;企業(yè)規(guī)模得到了跨越式發(fā)展，南寧農(nóng)工商集團(tuán)有限責(zé)任公司、南寧農(nóng)產(chǎn)品交易中心有限責(zé)任公司等合作企業(yè)已成為區(qū)內(nèi)特產(chǎn)營銷行業(yè)的領(lǐng)頭軍;學(xué)院舉辦方協(xié)同供銷社依托實訓(xùn)基地創(chuàng)新開展電子商務(wù)農(nóng)產(chǎn)品營銷新模式，盤活了農(nóng)產(chǎn)品資源交易市場。

（二）助推鄉(xiāng)村振興加速跑

學(xué)院發(fā)揮駐企業(yè)電子商務(wù)技術(shù)工作站的優(yōu)勢，以共建校企合作基地等形式，幫助企業(yè)實施建設(shè)規(guī)劃、完成農(nóng)產(chǎn)品簽約、維護(hù)平臺系統(tǒng)、培訓(xùn)員工和農(nóng)戶等工作，將教學(xué)實踐與助力鄉(xiāng)村振興有機地融合起來，推動了廣西縣域電商發(fā)展轉(zhuǎn)型升級，促進(jìn)了全區(qū)農(nóng)產(chǎn)品在東盟的跨境雙向流通，幫助各市縣大力推廣特色產(chǎn)品，為實現(xiàn)國家“一帶一路”倡議和“助力鄉(xiāng)村振興，建設(shè)壯美廣西”使命、實施強首府戰(zhàn)略做出積極貢獻(xiàn)。

（三）教學(xué)團(tuán)隊斬獲多個重大獎項

電子商務(wù)教學(xué)團(tuán)隊做強師資隊伍品牌，利用電商平臺和VR技術(shù)帶動農(nóng)產(chǎn)品銷售，實現(xiàn)電商渠道與傳統(tǒng)貿(mào)易渠道產(chǎn)銷對接，并形成口碑，服務(wù)鄉(xiāng)村振興，有效提高了學(xué)校的美譽度，獲得了一系列成果：連續(xù)兩屆獲國家級教學(xué)成果獎二等獎;2019年成為國家第一批職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊;團(tuán)隊教師獲2021年度職業(yè)院校教師教學(xué)技能大賽課堂教學(xué)比賽一等獎、2020年度廣西職業(yè)院校教學(xué)能力大賽高職組課堂教學(xué)比賽一等獎和三等獎各1項;《網(wǎng)店保稅進(jìn)口商品選品策略》《水果短視頻拍攝技巧》《人工智能—計算機視覺中的SVM模型》3個微課均獲得第十九屆廣西高校教育教學(xué)信息化大賽一等獎。

（四）開發(fā)推廣多樣化“農(nóng)旅”教學(xué)資源

基于“農(nóng)旅”電商的工作項目，學(xué)院建設(shè)了電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷兩個自治區(qū)級專業(yè)教學(xué)資源庫，開發(fā)了《網(wǎng)絡(luò)營銷》《電子商務(wù)運營實務(wù)》等7門精品在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育立體教學(xué)資源的共建、共享、共用，《網(wǎng)絡(luò)營銷》和《電子商務(wù)運營實務(wù)》在線課程先后獲得自治區(qū)級職業(yè)教育在線精品課程;開發(fā)了縣域電子商務(wù)技術(shù)培訓(xùn)課程，在扶貧扶智中為全區(qū)供銷系統(tǒng)電子商務(wù)培訓(xùn)、縣域電子商務(wù)人員技術(shù)培訓(xùn)所使用;開發(fā)了運用“農(nóng)旅”思維推介“農(nóng)旅”線路的《網(wǎng)絡(luò)營銷》《跨境電子商務(wù)》系列課程，并推廣到泰國清邁遠(yuǎn)東大學(xué)等東盟院校，其中《網(wǎng)絡(luò)營銷》《選品與采購》《電子商務(wù)運營實務(wù)》等課程獲2021年自治區(qū)級課程思政示范課程，《產(chǎn)品包裝設(shè)計案例教程》被評為高職高專全國“十三五”規(guī)劃教材。

（五）學(xué)生技能比賽屢創(chuàng)佳績

突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用校企協(xié)同育人的“雙師”同堂教學(xué)模式，有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平和電子商務(wù)技能。學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成立公司及農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社23家，開設(shè)網(wǎng)店和微店327家，其中蒼梧縣木雙鎮(zhèn)友誼村、河池側(cè)嶺鄉(xiāng)等“農(nóng)旅”電商生態(tài)游線路與系列產(chǎn)品開發(fā)成功得到推廣，帶動了周邊區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。學(xué)生參加中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲國家級銅獎1項，自治區(qū)級金獎2項、銀獎3項和銅獎2項;在2018年度全國職業(yè)院校技能大賽高職組電子商務(wù)技能比賽中榮獲團(tuán)體二等獎;在2021年度廣西職業(yè)院校技能大賽跨境電子商務(wù)、商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用賽項中獲一等獎3項、二等獎1項;在2020年度廣西職業(yè)院校技能大賽電子商務(wù)賽項中獲一等獎1項等。

（六）服務(wù)兄弟院校提升了專業(yè)影響力

以“農(nóng)旅”電商綜合實訓(xùn)基地為依托，融合南寧市供銷社、廣西電子商務(wù)協(xié)會、田陽農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場等行業(yè)、企業(yè)、鄉(xiāng)村多方資源，搭建產(chǎn)學(xué)研商一體化平臺。通過與職教集團(tuán)、中職院校簽訂對口支援協(xié)議，建立對口支援關(guān)系，對口支援培訓(xùn)教師和聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。通過向具備遠(yuǎn)程教學(xué)條件的中高職院校開放及共享“農(nóng)旅”電商資源平臺，使本專業(yè)成為創(chuàng)新成果和技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的轉(zhuǎn)化中心，提高了專業(yè)的輻射水平。依托學(xué)院電商“農(nóng)旅”特色的專業(yè)優(yōu)勢，積極對接國家及自治區(qū)的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，開展“感黨恩·跟黨走”“我為群眾辦實事”系列實踐活動，推動廣西縣域農(nóng)村電商轉(zhuǎn)型升級。校企合作持續(xù)開展技術(shù)助農(nóng)和培訓(xùn)助農(nóng)服務(wù)，實行“傳、幫、帶”和團(tuán)隊幫扶結(jié)合模式，在南寧等地開展“電商助農(nóng)，鄉(xiāng)村振興”助農(nóng)直播活動200余場次，成功幫助果農(nóng)銷售將近60萬斤芒果、百香果、菌菇等廣西優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品，并協(xié)助市、縣供銷合作社構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)銷售平臺，促成企業(yè)完成農(nóng)產(chǎn)品簽約金額7 000多萬元，增加了農(nóng)產(chǎn)品收入，增強了農(nóng)民脫貧致富的信心。學(xué)院開展的助農(nóng)、惠農(nóng)系列電子商務(wù)活動引起了社會的強烈反響，已被中國新聞網(wǎng)、廣西日報社等多家媒體報道，提高了學(xué)院和專業(yè)的影響力。

（七）服務(wù)東盟贏得口碑

2019年學(xué)院攜手合作企業(yè)在清邁遠(yuǎn)東大學(xué)建成首個“電商谷”清邁中心，培養(yǎng)泰國清邁企業(yè)主、泰北各院校教師、大學(xué)生等新商科青年人才累計300多人次。開展中泰學(xué)生技術(shù)技能展示和聯(lián)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)東盟特色產(chǎn)品營銷活動，共同銷售特色產(chǎn)品;通過課程資源輸出和“電商谷”項目的推介，學(xué)生進(jìn)行“農(nóng)旅”電商線路的線上推介和線下展示，孵化咖啡小鎮(zhèn)等中泰“農(nóng)旅”電商線路，銷售咖啡產(chǎn)品及中泰產(chǎn)品，同時中泰師生共建的創(chuàng)業(yè)項目在泰國首屆“一帶一路”泰北高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得亞軍。2021年“電商谷”南寧分中心（中國-東盟電子商務(wù)國際職業(yè)教育）合作與交流平臺正式啟動，學(xué)院作為“電商谷”的發(fā)源地，面向泰國等東盟國家開展了輸出中國電子商務(wù)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和先進(jìn)經(jīng)驗等系列活動，服務(wù)“一帶一路”電商人才培養(yǎng)，獲得泰國、馬來西亞等多個東盟國家的認(rèn)可。

電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展迅速，對電子商務(wù)人才培養(yǎng)提出了更新更高的要求。如何使培養(yǎng)的人才滿足社會所需、企業(yè)所需，是擺在高職院校面前的重大課題。廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)在建設(shè)廣西高水平專業(yè)的過程中，利用校企合作的契機，在校企合作共贏的前提下，實踐校企“雙師”同堂教學(xué)模式，提高了電子商務(wù)高水平專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。未來，校企將進(jìn)一步加強合作的深度和廣度，在共建人才培養(yǎng)體系、實踐課程教學(xué)、建設(shè)專兼職師資團(tuán)隊等方面加強融合與創(chuàng)新，以期源源不斷地輸出“愛農(nóng)村、知農(nóng)情、善技術(shù)、會營銷”的電子商務(wù)人才，將學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)由廣西的高水平專業(yè)建設(shè)成為全國的高水平專業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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[2]于仁萍，宮曉峰，邢勤.六維度產(chǎn)教深度融合，校企協(xié)同鍛造新時代模具專業(yè)工匠人才的研究與實踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2022（1）.

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注：本文系教育部首批國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊課題研究項目“電子商務(wù)專業(yè)（群）‘課程思政的載體與方法創(chuàng)新研究”（YB2020110104）、2020年度教育部人文社會科學(xué)研究專項任務(wù)項目（高校輔導(dǎo)員研究）“大數(shù)據(jù)背景下高校學(xué)生思想引領(lǐng)創(chuàng)新研究與實踐”（20JDSZ3049）、廣西教育科學(xué)規(guī)劃2021年重點課題“廣西面向東盟國家構(gòu)建在線職業(yè)教育平臺及其實施路徑研究”（2021AA07）、廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項重點課題“基于文化視角‘三向融通的廣西高職院校雙創(chuàng)教育研究與實踐”（2021ZJY1397）、2016年度廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實踐研究課題“基于互聯(lián)網(wǎng)思維的大學(xué)生思想政治教育生態(tài)圈構(gòu)建與實踐”（2016MSZ012）的研究成果。

作者簡介：周明（1981— ），湖北武漢人，碩士，副教授，研究方向為電子商務(wù)、計算機信息管理;唐新梅（1982— ），廣西資源人，碩士，副教授，教育部2021年中西部高等學(xué)校青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者（北京師范大學(xué)訪問學(xué)者），研究方向為軟件技術(shù)、思想政治教育。

（責(zé)編 蔣海蘭）