劉瑩

摘 要：紅色文化是中華民族的寶貴精神財(cái)富，它在生成與傳承的過(guò)程中均具有內(nèi)在的育人屬性。隨著現(xiàn)代生活方式的轉(zhuǎn)變、多元文化沖擊以及文化傳播媒介的變化給紅色文化育人功能的發(fā)揮帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。高校擔(dān)負(fù)著以紅色文化育人的神圣使命。新時(shí)代背景下，高校應(yīng)進(jìn)一步豐富育人載體、構(gòu)建育人格局、打造育人高地，以增強(qiáng)紅色文化育人的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高校;紅色文化育人;實(shí)效性

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨在馬克思主義指導(dǎo)下領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在革命、建設(shè)及改革的實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的寶貴精神財(cái)富，是中華文化中的瑰寶。高校作為傳承、創(chuàng)新文化的主體和推進(jìn)以文化人、以文育人的主陣地，要把紅色文化作為育人的重要著力點(diǎn)，使青年學(xué)生在紅色文化熏陶中自覺(jué)接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神洗禮，成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

一、高校紅色文化育人實(shí)踐存在的突出問(wèn)題

（一）紅色文化資源開(kāi)發(fā)利用不均衡

由于歷史條件不同，各地區(qū)紅色文化資源的積淀程度和保存情況存在差異，因此，有些高校擁有豐富的紅色文化資源，而有些高校則在紅色文化資源的開(kāi)發(fā)利用方面處于劣勢(shì)地位。在紅色文化資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，由于各地區(qū)的開(kāi)發(fā)理念、政策支持、財(cái)政狀況、監(jiān)督體系等不盡相同，開(kāi)發(fā)的數(shù)量、質(zhì)量都存在差異。對(duì)于紅色文化資源開(kāi)發(fā)情況較好的地區(qū)，高?？山柚延械募t色文化資源優(yōu)勢(shì)，更為便捷地開(kāi)展紅色文化宣傳，擴(kuò)大傳播廣度;而對(duì)于紅色文化資源開(kāi)發(fā)受較大制約的地區(qū)，高校的紅色文化育人活動(dòng)則較難開(kāi)展，傳播面較小，影響力有限。這些因素導(dǎo)致了高校與高校之間紅色文化傳播不均衡的問(wèn)題。

（二）紅色文化育人環(huán)節(jié)的疏漏

時(shí)代進(jìn)步的同時(shí)給青年學(xué)生的思想發(fā)展帶來(lái)了許多新特點(diǎn)。少數(shù)高校在紅色文化育人實(shí)踐中，沒(méi)有根據(jù)青年學(xué)生的成長(zhǎng)階段特征和思想特點(diǎn)及時(shí)更新教育內(nèi)容和方法。首先，在理論教學(xué)方面，少數(shù)教育者缺乏對(duì)知識(shí)的解釋說(shuō)明、引導(dǎo)過(guò)渡，仍采取“灌輸”的方式。由于很多紅色文化的時(shí)代背景與青年學(xué)生現(xiàn)在的生活相距較遠(yuǎn)，青年學(xué)生對(duì)紅色文化的接受度難免下降。其次，在實(shí)踐教學(xué)方面，目前的紅色文化育人活動(dòng)多以參觀革命紀(jì)念館、紅色教育基地為主，學(xué)生在參觀學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了囫圇吞棗、不求甚解的現(xiàn)象。此外，還有少數(shù)教育者忽視了情感傾注環(huán)節(jié)。少數(shù)教育者未能將紅色文化蘊(yùn)含的豐富情感內(nèi)核傳達(dá)給青年學(xué)生，無(wú)法給他們的內(nèi)心帶來(lái)觸動(dòng)。

（三）錯(cuò)誤社會(huì)思潮的沖擊

世界百年未有之大變局，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，而互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對(duì)錯(cuò)誤社會(huì)思潮的蔓延起到了推波助瀾的作用，歷史虛無(wú)主義、消費(fèi)主義、泛娛樂(lè)化思潮、普世價(jià)值論、新自由主義等不同程度地對(duì)我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生了沖擊。首先，過(guò)多的娛樂(lè)節(jié)目導(dǎo)致青年學(xué)生注意力分散，部分青年學(xué)生很少主動(dòng)關(guān)注紅色文化;其次，網(wǎng)絡(luò)上的一些惡意言論歪曲我國(guó)革命歷史、抹黑革命英烈、詆毀榜樣楷模，給少數(shù)青年學(xué)生帶來(lái)了政治信仰、理想信念、價(jià)值取向、社會(huì)責(zé)任、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)等方面的負(fù)面影響。這些錯(cuò)誤社會(huì)思潮與紅色文化本身的內(nèi)涵以及紅色文化育人目標(biāo)直接沖突，給高校紅色文化育人實(shí)踐帶來(lái)了直接挑戰(zhàn)。

二、增強(qiáng)高校紅色文化育人實(shí)效性的主要路徑

（一）豐富高校紅色文化育人有效載體

一是融合傳播載體。要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。網(wǎng)絡(luò)傳播載體的形態(tài)愈加豐富，信息傳輸?shù)姆秶蛿?shù)量、信息呈現(xiàn)的質(zhì)量得到極大提升。面對(duì)這種新變化，高校應(yīng)在紅色文化育人實(shí)踐中主動(dòng)運(yùn)用新興技術(shù)，根據(jù)最新的育人要求和青年學(xué)生思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律，打破時(shí)間、空間等客觀條件的限制，提升紅色文化的傳播效率。

二是拓展活動(dòng)載體。實(shí)踐活動(dòng)具有科學(xué)性強(qiáng)、吸引力大、思想性深厚等特點(diǎn)。在高校的紅色文化育人過(guò)程中，活動(dòng)載體一般分為兩類：一類是側(cè)重參與式的活動(dòng)，突出強(qiáng)調(diào)讓青年學(xué)生在一定的時(shí)間、空間內(nèi)參加集體活動(dòng)，常見(jiàn)的活動(dòng)形式包括實(shí)地參觀、主題紀(jì)念等。另一類側(cè)重體驗(yàn)式的活動(dòng)可以使青年學(xué)生在超越時(shí)間、空間限制的情境下參與活動(dòng)，最常見(jiàn)的是情景體驗(yàn)，能夠給人帶來(lái)全息式、沉浸式的文化體驗(yàn)，并在短時(shí)間內(nèi)對(duì)人的認(rèn)知、情感等產(chǎn)生全方位的影響。革命文化教育中的聽(tīng)?wèi)浛嗨继饒?bào)告、吃憶苦餐等，都屬于情景體驗(yàn)。

（二）構(gòu)建高校紅色文化育人新格局

一要?jiǎng)?chuàng)新生動(dòng)化格局。高校紅色文化育人生動(dòng)化格局主要包括教學(xué)氛圍和教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)化。高校在紅色文化育人過(guò)程中需要注重形式的豐富性、新穎性，要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍能促使師生激發(fā)感官細(xì)胞，切身感受教育魅力。紅色文化往往包含豐富的歷史內(nèi)容和社會(huì)內(nèi)容，這對(duì)教育者自身的表達(dá)能力、情感投入程度提出了較高的要求。講好紅色故事能夠激發(fā)受眾的興趣和共鳴，對(duì)青年學(xué)生的文化生活、文化消費(fèi)產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，是增強(qiáng)高校紅色文化育人生動(dòng)性的有效方法。

二要落實(shí)社會(huì)化格局。青年學(xué)生終將走出校園、服務(wù)社會(huì)，為國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量，按期完成社會(huì)化尤其是政治社會(huì)化尤為重要。高校紅色文化育人要從個(gè)人上升到社會(huì)，不僅要有生活化格局還要有社會(huì)化格局。要通過(guò)紅色文化的宣傳讓青年學(xué)生熟知國(guó)史國(guó)情、黨史黨情，在面對(duì)歪曲歷史的錯(cuò)誤言論時(shí)，有堅(jiān)定、正確的政治立場(chǎng)、政治態(tài)度。除此之外，要通過(guò)紅色文化的陶冶，使青年學(xué)生的政治情感、政治行為符合社會(huì)發(fā)展的需要，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀更好地被學(xué)生內(nèi)化，使馬克思主義理論深入青年學(xué)生的腦、心、行。

（三）打造高校紅色文化育人“兩大高地”

第一，打造紅色文化研究高地。打造研究高地需要在紅色文化研究的深度和廣度上下功夫。要建設(shè)專業(yè)的紅色文化研究團(tuán)隊(duì)，明確研究主題，吸引資深的研究人員加入其中。要深入挖掘紅色文化的精神財(cái)富，思考如何在紅色文化資源中挖掘出更多的革命歷史、革命傳統(tǒng)和革命精神，進(jìn)而更好地傳承紅色文化。同時(shí)，應(yīng)開(kāi)拓視野，將紅色文化的研究與其他領(lǐng)域的研究結(jié)合起來(lái)，以擴(kuò)寬研究廣度，如與中國(guó)特色社會(huì)主義最新的理論成果相結(jié)合、與青年學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合、與日常的生活需要相結(jié)合等，使紅色文化研究緊跟社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)。

第二，打造紅色文化傳播高地。首先，傳播內(nèi)容要優(yōu)質(zhì)精煉。在融媒體時(shí)代，青年學(xué)生更期望以最短的時(shí)間獲取最有效的信息，因此，傳播內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)程度和精煉程度極其重要。高校應(yīng)在紅色文化傳播過(guò)程中選取情感更豐富、震撼力更強(qiáng)的內(nèi)容，并運(yùn)用多種傳播媒介實(shí)現(xiàn)文字、圖片、視頻的多元組合，力求傳播內(nèi)容的最佳配置。其次，傳播團(tuán)隊(duì)要專業(yè)靈活。在高校黨政群團(tuán)干部、思想政治理論課教師、研究人員、輔導(dǎo)員、班主任中廣泛選拔優(yōu)秀人才進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。要?jiǎng)?chuàng)新傳播形式，運(yùn)用各種傳播手段和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)達(dá)到傳播目的。

三、總結(jié)

傳承和發(fā)展紅色文化有利于廣大青年形成身份認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同和行為認(rèn)同。高校是傳播優(yōu)秀文化和先進(jìn)文化的主陣地、戰(zhàn)略高地。為有效應(yīng)對(duì)紅色文化育人實(shí)踐中存在的突出問(wèn)題，高校應(yīng)進(jìn)一步豐富育人載體、構(gòu)建育人格局、打造育人高地，全面增強(qiáng)紅色文化育人的實(shí)效性。

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