關鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學;數(shù)學教學

教育部門在《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》之中有明確指出，中小學各學科教育活動的共同任務就是弘揚及培育民族精神，各個學科教材之中都吸取和蘊含著較為豐富的民族精神素材。為此，小學數(shù)學教師在教學的同時，還需要挖掘教材中包含的傳統(tǒng)文化元素，并且將其有機融入到數(shù)學知識點之中，借助傳統(tǒng)文化的有效應用來豐富數(shù)學教學課堂、培養(yǎng)學生數(shù)學文化素養(yǎng)，以此來有效實現(xiàn)智育與德育的雙重教育。

? 一、借助傳統(tǒng)文化圖案，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

縱觀我國歷史即可發(fā)現(xiàn)，我國傳統(tǒng)圖案種類十分多樣、內(nèi)容也十分豐富，而且還可以說是社會發(fā)展進步的真實寫照，是我國十分寶貴的文化瑰寶。傳統(tǒng)文化在小學數(shù)學教學中要想得到有效應用，教師可以在教學期間，借助傳統(tǒng)文化圖案來吸引學生注意力，點出這些圖案的文化元素和特定價值所在，以及在生活中的體現(xiàn)方式，這能有效激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，提高學生學習主動性[1]。例如，教師在為學生講述“圖形”相關知識點的時候，就可以在課堂上借助多媒體課件來為學生展示出我國戰(zhàn)國時期的銅鏡、唐三彩上的花紋圖案、傳統(tǒng)手工藝剪紙圖案，借由這些傳統(tǒng)文化圖案來有效激發(fā)學生學習興趣，之后再引導學生思考其中蘊含著什么樣的數(shù)學知識，這樣學生就能從中感受到數(shù)學圖形的魅力，如“唐代花鳥紋錦”紋樣構(gòu)圖十分復雜，圖案設計人員有在設計的時候使用數(shù)學知識中的“旋轉(zhuǎn)”“對稱”手法，學生在這一過程中自然能夠產(chǎn)生數(shù)學學習及探究興趣，同時還能讓學生感受我國傳統(tǒng)圖案之美，有效優(yōu)化小學數(shù)學教學。

? 二、借助數(shù)學名人，激發(fā)學生愛國之情

數(shù)學這一學科本就是一門古老的自然學科，而且我國古代數(shù)學一直以來都在世界上遙遙領先，歷代數(shù)學家對于數(shù)學知識的研究一直都有作出不菲的貢獻，如戰(zhàn)國時期《莊子·天下》中的“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”就充滿了極限思想。為此，教師在小學數(shù)學教學中要想有效應用傳統(tǒng)文化，還可以借助數(shù)學名人來豐富數(shù)學課堂，讓學生在這一過程中感受到我國數(shù)學的源遠流長及無限魅力，這有助于激發(fā)學生愛國主義，這樣數(shù)學教學就能實現(xiàn)智育與德育的協(xié)同開展，有效促進學生全面成長。這樣的例子比如《九章算術》，再比如“勾股定理”“圓周率”、本初子午線，等等。以“圓的周長”為例，教師在講述這一知識點的時候，就可以為學生講述一下“祖沖之發(fā)明圓周率的過程”，借由講故事的方式來帶領學生感受數(shù)學家證明結(jié)論的艱苦，同時讓學生感受到數(shù)學家的毅力以及聰慧，之后再基于此來引導學生學習數(shù)學家的優(yōu)秀品質(zhì)，讓其以數(shù)學家作為榜樣從小樹立起為國家富強與建設而讀書的理念，這樣就能真正有效提升小學數(shù)學教學效果。

? 三、借助史料小故事，拓展學生認知

在小學數(shù)學教學過程中，教師若能將史料小故事有效應用起來，就能在無形中激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，而且還能豐富數(shù)學教學內(nèi)容、拓展學生認知。為此，教師在應用傳統(tǒng)文化優(yōu)化小學數(shù)學教學的時候，可以借助史料小故事作為切入點，以此來有效優(yōu)化教學。比如奧數(shù)中的“雞兔同籠”，里程問題，等等。以“解決問題的策略”為例，教師在教學的時候就可以引入“田忌賽馬”這一史料小故事，讓學生思考為什么田忌最終會贏得比賽？以此來引導學生思考解決問題需要策略，順勢揭出課題;而在為學生講解“奇偶數(shù)”的時候，教師則可以借助“哥德巴赫猜想”這一史料小故事來拓展學生認知，這樣就能豐富數(shù)學課堂，有效拓展學生認知。

? 四、借助數(shù)學活動，弘揚傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化在小學數(shù)學教學中的應用并不單單只是局限于課堂之上，教師也可以為學生組織一些課堂之外的數(shù)學活動，借此來弘揚傳統(tǒng)文化[2]。為此，數(shù)學教師可以為小學生設計一些與傳統(tǒng)文化元素相關的數(shù)學主題活動，借此來讓學生在活動體驗的過程中感受傳統(tǒng)文化內(nèi)容、深刻理解數(shù)學知識，從而提升數(shù)學教學效果。例如，教師可以為學生設計數(shù)學謎語、數(shù)學家的故事演講、數(shù)學綜合實踐活動、擊鼓傳花民間小游戲等活動，借此來有效拓展數(shù)學教學，同時弘揚傳統(tǒng)文化。

結(jié)語：綜上所述，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可謂是博大精深、源遠流長，將其應用于小學數(shù)學教學中，能夠豐富教學內(nèi)容、點燃學生學習興趣，讓學生在數(shù)學知識學習的同時提高自身文化素養(yǎng)，這不僅能夠提升數(shù)學教學效果，也能有效引導學生樹立起正確三觀，將數(shù)學學科育人功效最大程度發(fā)揮出來。

參考文獻：

[1]谷葉紅.論傳統(tǒng)文化在小學數(shù)學教學中的有效應用[J].新智慧，2020，0（7）：9-9.

[2]龔勇.傳統(tǒng)文化在小學數(shù)學教學中的應用研究[J].科教導刊，2020（28）：170-171.

（作者單位：山東省嘉祥縣實驗小學 李曉莉）