雷紅梅 左江林 謝錫鋒

【摘要】本文論述改革產(chǎn)業(yè)學院新型電力系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的策略，提出電力職教改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級“同頻共振”理念，通過多主體協(xié)同構(gòu)建育人平臺、創(chuàng)建模塊化課程體系、搭建產(chǎn)學研用協(xié)同服務(wù)平臺、培育分工協(xié)作式模塊化課程教學團隊、執(zhí)行實施“一頁紙工作計劃”等策略，打造產(chǎn)業(yè)學院生態(tài)共同體，以期為高職院校產(chǎn)業(yè)學院的建設(shè)提供成功的經(jīng)驗和范例。

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng) 同頻共振 產(chǎn)業(yè)學院

新型電力系統(tǒng)

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）18-0015-05

當前電力政策與技術(shù)變革對電力產(chǎn)業(yè)上下游企業(yè)均提出了更高的要求，需要信息化程度高、創(chuàng)新能力強的電力復合型人才。目前廣西電力地方頭部企業(yè)和大量的微小企業(yè)都遇到了人才瓶頸，人才的技術(shù)能力與未來新型電力系統(tǒng)規(guī)劃的前沿技術(shù)要求存在差距。同時，還存在著職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式與地方電力產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展需求不匹配的問題。

為解決和研究上述問題，本文基于電力職教改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級“同頻共振”的理念，探索打造產(chǎn)業(yè)學院生態(tài)共同體，以帶動教學改革，使產(chǎn)業(yè)學院主動服務(wù)于智慧能源產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，為電力裝備制造，電力設(shè)計、建設(shè)、生產(chǎn)，能源管理等電力產(chǎn)業(yè)鏈提供人才智力支持、科研技術(shù)支持，暢通電力產(chǎn)業(yè)“供—需”渠道，打造共生共長的生態(tài)共同體。

“同頻共振”原意是指相同頻率的物體會產(chǎn)生共振、增大的效應(yīng)。基于這個概念，由“政行企?！彼姆街黧w組建的產(chǎn)業(yè)學院以培養(yǎng)契合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的技術(shù)技能人才為共同目標時，即具有相同的“固有頻率”。當四方主體深度融合、互助共贏時，就能產(chǎn)生“同頻共振”效應(yīng)。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱我院）基于“同頻共振”理念打造產(chǎn)業(yè)學院生態(tài)共同體的實踐，就是依托百越電力產(chǎn)業(yè)學院（以下簡稱產(chǎn)業(yè)學院），利用廣西電力頭部企業(yè)的優(yōu)勢資源，構(gòu)建多主體協(xié)同育人平臺，動態(tài)調(diào)整專業(yè)建設(shè)，搭建產(chǎn)學研用服務(wù)平臺，建設(shè)高水平師資隊伍和優(yōu)化管理體制機制，實現(xiàn)電力產(chǎn)業(yè)鏈人才需求與人才培養(yǎng)、崗位標準與課程內(nèi)容、產(chǎn)學研用平臺與社會服務(wù)的產(chǎn)教“同頻共振”效應(yīng)，形成校企共生共長的生態(tài)共同體。

一、協(xié)同構(gòu)建育人平臺，推行“十共同”措施

我院主動服務(wù)綠色能源產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，與廣西電力行業(yè)協(xié)會、廣西農(nóng)投集團、廣西水電建設(shè)集團、廣西水電設(shè)計院、南寶特等開展深層次合作，整合多主體創(chuàng)新要素和資源，構(gòu)建育人平臺，推行“十共同”措施。即以打造命運共同體為支撐，通過推行多主體共同執(zhí)行統(tǒng)一管理制度、多方共建核心專業(yè)、共設(shè)校內(nèi)實訓基地、共組高水平創(chuàng)新團隊、共育技術(shù)技能高素質(zhì)電力人才、共享校企雙方資源、共創(chuàng)科研技術(shù)成果轉(zhuǎn)化、明確責任共擔風險、共享產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品效益收益等措施，以實現(xiàn)多方共贏、互惠互利。

我院在構(gòu)建的協(xié)同育人平臺上推行“十共同”措施，首先是推動電力科學技術(shù)領(lǐng)軍人才和骨干的培養(yǎng)。在此過程中，我院密切關(guān)注廣西特高壓、電力物聯(lián)網(wǎng)等新基建領(lǐng)域的發(fā)展，建設(shè)與產(chǎn)業(yè)鏈緊密對接的技術(shù)技能專業(yè)體系，實時關(guān)注產(chǎn)業(yè)、行業(yè)中重大產(chǎn)業(yè)科技攻關(guān)項目和重大科技工程，有選擇、有重點地培養(yǎng)一批支撐區(qū)域電力產(chǎn)業(yè)發(fā)展的科技領(lǐng)軍人才和骨干，適時向這些領(lǐng)域輸送。

其次是深化“五業(yè)聯(lián)動”改革和創(chuàng)新?！拔鍢I(yè)”即“產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、專業(yè)”。我院圍繞區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)鏈，繼續(xù)擴大與學院合作企業(yè)的范圍，使之涵蓋電力上、中、下游企業(yè)，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級、人才培養(yǎng)的需求，精準確立與職業(yè)教育專業(yè)群建設(shè)緊密相關(guān)的“政府、行業(yè)、企業(yè)、學?！彼姆街黧w責任，形成五業(yè)聯(lián)動，合作探索具有廣西區(qū)域特征的新型電力系統(tǒng)職業(yè)教育科學發(fā)展途徑。

最后通過共建共享“真實+虛擬+仿真”的電力實訓基地完成平臺的構(gòu)建。我院在已獲國家級生產(chǎn)性實訓基地的基礎(chǔ)上，依托自治區(qū)財政支持的2個廣西示范特色專業(yè)及實訓基地建設(shè)項目，與產(chǎn)業(yè)學院協(xié)議單位廣西農(nóng)村投資集團有限公司、中國能源建設(shè)集團、廣西水利電力建設(shè)集團有限公司等企業(yè)合作，共建1∶1真實還原廣西、貴州、云南等西南省份多山地工作環(huán)境的電力教學工場。我院與那板水電站和蒙山電力公司合作，將電力生產(chǎn)現(xiàn)場監(jiān)控畫面及視頻實時傳送到電力實訓基地電網(wǎng)調(diào)度室，使電力企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場教學在課堂中得以實施;與重慶新世紀有限公司、正泰公司、南瑞、珠海瓦特等企業(yè)合作共建，開發(fā)教學仿真軟件，模擬真實生產(chǎn)過程。我院通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)集合校外多方資源，將企業(yè)的真實工作現(xiàn)場、工作過程、班組管理等引入校內(nèi)實訓基地，建成集“教學、科研、培訓、交流、合作、創(chuàng)新”六大功能于一體、全面支撐電力技術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)的育人平臺。我院在通過平臺實現(xiàn)技能培訓、科研服務(wù)、職教扶貧等社會服務(wù)能力的同時，緊密跟蹤現(xiàn)代電力產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展新動向，針對電氣運行、變電檢修、繼電保護、電氣試驗、輸配電線路運維、電力電纜巡測、裝表接電等典型崗位，動態(tài)調(diào)整課程內(nèi)容，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高度統(tǒng)一。

二、協(xié)同創(chuàng)建模塊化課程體系，豐富教材資源

根據(jù)綠色低碳經(jīng)濟、智能電網(wǎng)等行業(yè)需求和發(fā)展的方向，教學團隊與廣西投資集團、南方電網(wǎng)有限責任公司等龍頭電力企業(yè)合作，同時形成了與崗位鏈銜接的“基礎(chǔ)共享模塊+專業(yè)特色模塊+專業(yè)拓展模塊+新技術(shù)模塊”的模塊化課程體系（見圖1），校企聯(lián)合制訂課程標準，確保教學內(nèi)容緊貼企業(yè)的新發(fā)展要求。模塊化的課程體系將課程分為基礎(chǔ)共享模塊、專業(yè)拓展模塊、專業(yè)特色模塊以及新技術(shù)模塊。其中，基礎(chǔ)共享模塊教授通識內(nèi)容，培養(yǎng)當代高職學生必需的基本素養(yǎng)。我院還與柳州鋼鐵集團、深圳地鐵、玖龍紙業(yè)等企業(yè)合作，實施“訂單班”育人模式，進行半工半讀、半校半企的復合式人才培養(yǎng)，故教學團隊為了同步企業(yè)發(fā)展的人才需求，根據(jù)學生定向培養(yǎng)方向、結(jié)合專業(yè)特點開設(shè)了有針對的模塊課程，讓學生的學習更有針對性，更好地為未來就業(yè)的崗位做好知識儲備。

而在構(gòu)建專業(yè)特色模塊中，我院校結(jié)合廣西綠色能源、智能電網(wǎng)發(fā)展的區(qū)域特點，對接崗位標準、行業(yè)和國家大賽標準、“1+X”證書標準的職業(yè)技能要求，打破原有專業(yè)之間的壁壘，整合、優(yōu)化現(xiàn)有課程安排，將教學內(nèi)容分為諸如軌道交通供電模塊、輸配電線路模塊、電氣自動化模塊等知識點相關(guān)聯(lián)的課程模塊，構(gòu)建學生的知識體系架構(gòu)，提高教學效率。在優(yōu)化課程體系的同時，我院校同步優(yōu)化教學設(shè)施及實訓基地資源，形成寬基礎(chǔ)、模塊化、共享型的專業(yè)發(fā)展格局。同時，教學團隊密切關(guān)注當下的最新技術(shù)發(fā)展，及時組織教師編撰活頁式教材，向?qū)W生介紹最新的技術(shù)發(fā)展（如無人機電力巡檢、10kV線路不停電作業(yè)、智能電網(wǎng)等新技術(shù)），不斷更新學生的知識體系，保持學生未來職場的競爭力。

我院專任教師與企業(yè)專家組建聯(lián)合開發(fā)課程團隊，借鑒智能配電、新能源發(fā)電等企業(yè)的培訓體系和優(yōu)秀的培訓課程，將電力大數(shù)據(jù)、電力物聯(lián)網(wǎng)等產(chǎn)業(yè)先進元素納入教學標準和教學內(nèi)容，按照“崗位—項目—任務(wù)—模塊”的模式，開發(fā)在線精品課程。課程團隊參考龍源電力公司的培訓大綱編制了《光伏電站運維實訓》《配電網(wǎng)及其自動化實訓》《變電二次回路檢測》等活頁式工作手冊、培訓教材等;還與廣西電力勘察設(shè)計院、南方電網(wǎng)公司廣西超高壓局等企業(yè)合作建設(shè)自治區(qū)級輸配電工程技術(shù)專業(yè)教學資源庫，豐富在線課程資源。

三、搭建產(chǎn)學研用協(xié)同服務(wù)平臺，暢通服務(wù)渠道

依托電力產(chǎn)教TRIZ聯(lián)盟[TRIZ是拉丁文（Teoriya Resheniya Izobretatelskikh Zadatch）的首字母縮寫，TRIZ聯(lián)盟中文意思為發(fā)明問題解決理論組織]，產(chǎn)業(yè)學院通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，將企業(yè)生產(chǎn)、管理、技術(shù)等一線服務(wù)聯(lián)絡(luò)平臺，專業(yè)委員聯(lián)合開發(fā)研究新技術(shù)平臺，企業(yè)人才需求聯(lián)系平臺和學校專業(yè)人才聯(lián)合培養(yǎng)平臺構(gòu)建成“四聯(lián)協(xié)同，內(nèi)外多循環(huán)”的產(chǎn)學研用服務(wù)平臺（見圖2）。

通過該平臺，產(chǎn)業(yè)學院各主體單位可通過服務(wù)平臺跟蹤科技創(chuàng)新成果從研究到技術(shù)再到產(chǎn)品的全鏈條發(fā)展過程，了解區(qū)內(nèi)電力產(chǎn)業(yè)前景及中小微企業(yè)一線需求，實現(xiàn)科技創(chuàng)新、技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)開發(fā)、工藝開發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)等成果市場化。如我院與南寧市供電局等企業(yè)中的創(chuàng)新創(chuàng)效能手合作，與企業(yè)組建一批優(yōu)勢互補、學科交融、研發(fā)能力突出、年齡專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的創(chuàng)新團隊，在平臺上開展智能電網(wǎng)、微電網(wǎng)、智能電力電子裝備、風光發(fā)電、高壓輸電線路等領(lǐng)域的協(xié)同創(chuàng)新研究;與西南交通大學聯(lián)合成功申報了2021年度四川省區(qū)域創(chuàng)新合作項目合作《基于智能監(jiān)測的城軌車輛變流器功率器件服役關(guān)鍵問題研究》;創(chuàng)新團隊申報了廣西自然科學基金項目《支持多源接入的10kV能量路由器系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)研究》等。

通過大學生雙創(chuàng)平臺，產(chǎn)業(yè)學院設(shè)立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展基金，以鼓勵大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。我院組建技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)隊，推進行業(yè)與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)互動，以培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展為內(nèi)驅(qū)力、以引入企業(yè)創(chuàng)新項目為外動力，將已有的科研成果和引入的科技成果，進行集成配套、熟化提高，加速科技成果的孵化與轉(zhuǎn)移。

利用涵蓋“發(fā)電—變電—輸電—配電—用電”電力產(chǎn)業(yè)全環(huán)節(jié)的實訓教學工場，產(chǎn)業(yè)學院建立職業(yè)培訓基地使院校更高效地與企業(yè)合作推行“技術(shù)骨干+工程實踐”現(xiàn)代學徒制的培養(yǎng)，校企共同開發(fā)全產(chǎn)業(yè)鏈職工培訓項目，盤活教學資源。如在廣西建寧輸變電工程有限公司的企業(yè)骨干帶領(lǐng)下，學生參加220千伏茶花變電站調(diào)試等工程實踐，學習效果非常顯著，參加工程實踐的學生榮獲全國職業(yè)技能大賽“光伏電子工程的設(shè)計與實施”“智能供配電系統(tǒng)安裝與調(diào)試”等賽項一等獎的好成績。在協(xié)同服務(wù)平臺上，以產(chǎn)業(yè)學院為橋梁，通過“系主任—企業(yè)負責人”聯(lián)系機制，實施教學名師對接勞模工匠、優(yōu)秀教學團隊對接先進基層班組、骨干教師對接技術(shù)骨干等多點對接模式，每學期均組織團隊教師前往企業(yè)實踐交流，挖掘企業(yè)在價值觀養(yǎng)成、職業(yè)素養(yǎng)培育等方面的先進有效作法;結(jié)合學生實際情況，根據(jù)專業(yè)特點，引入企業(yè)優(yōu)質(zhì)課程中教學案例，選定典型工作任務(wù)，提煉課程知識點，突顯課程體系的高效性、科學性、全面性。

產(chǎn)學研用服務(wù)平臺的運行加強了學校和企業(yè)的發(fā)展聯(lián)系，促進校企共建命運共同體，形成學校育才、學生成才、企業(yè)用才的良好合作發(fā)展生態(tài)，既實現(xiàn)了教師、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升和學校人才培養(yǎng)滿足企業(yè)需求，又方便企業(yè)員工提高職業(yè)技能和新技術(shù)研究開發(fā)，加固校企雙方合作基礎(chǔ)，推進政、行、企、校四方更全面更深層合作，暢通產(chǎn)業(yè)供需渠道，更好構(gòu)建“同頻共振”的生態(tài)共同體。

四、培育分工協(xié)作式模塊化課程教學團隊，打造“雙師多能、德技雙高”高水平教學創(chuàng)新團隊

我院與中國能源建設(shè)集團廣西水利電力建設(shè)集團有限公司、廣西萬邕投資集團等企業(yè)共建電力職教“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地和名師工作站，培育分工協(xié)作式模塊化課程教學團隊，打造“雙師多能、德技雙高”的高水平教學創(chuàng)新團隊。產(chǎn)業(yè)學院以“崗課賽證”融通的模塊化課程體系改革實踐為載體，著重提升教師的模塊化教學設(shè)計與實施、課程標準開發(fā)、教學評價、團隊協(xié)作和信息技術(shù)應(yīng)用能力等五種能力。

產(chǎn)業(yè)學院開展“標準先鋒隊”建設(shè)計劃，分批次、分技術(shù)模塊派遣團隊骨干教師前往能源企業(yè)參與企業(yè)項目和技術(shù)技能培訓考核，考取相應(yīng)的技能等級培訓證書，促進團隊教師理解與內(nèi)化行業(yè)標準、證書標準，使團隊教師能及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范引入課程標準和教學內(nèi)容，提高團隊教師課程標準開發(fā)能力。

產(chǎn)業(yè)學院遴選高職稱的資深教師組成“金太陽導師團”，開展“金太陽輻射帶動”工程。借助該工程“傳幫帶”效應(yīng)助力低職稱青年教師發(fā)展，促進團隊教師能力階梯式成長。在該工程中，團隊教師被分為“理論為主型”教師和“技能為主型”教師。在教學方面，專職教師與企業(yè)導師開展合作，實施分工協(xié)作教學，提升教育教學質(zhì)量。在科研方面，教室團隊分組分模塊研究攻關(guān)針對新型電力系統(tǒng)行業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點領(lǐng)域，指導了“百村千屯太陽能亮化工程”“房屋發(fā)電一體化工程”等項目的實施，依托實戰(zhàn)項目提升團隊教師科研及技術(shù)的協(xié)作創(chuàng)新能力。

產(chǎn)業(yè)學院還實施“信息技術(shù)+新型電力系統(tǒng)”提升工程，通過開展信息化素養(yǎng)培訓班，幫助教師主動適應(yīng)智能微電網(wǎng)等新技術(shù)變革。教學團隊通過開展“虛擬仿真+新型電力系統(tǒng)”“AR技術(shù)+智能微電網(wǎng)”等教學模式和教學方法改革，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，面向華電集團等海外員工舉辦培訓項目，組織專任教師與企業(yè)導師開展“隔空技能大比拼”活動，提高團隊教師將信息技術(shù)應(yīng)用于教學的能力。

五、執(zhí)行“一頁紙工作計劃”，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)學院運行管理和質(zhì)量保證體系

產(chǎn)業(yè)學院由“政行企校”四方主體構(gòu)成，面向廣西電力產(chǎn)業(yè)、風光發(fā)電等能源發(fā)展需求，對接電力產(chǎn)業(yè)鏈“源荷網(wǎng)儲”（電源、負荷、電網(wǎng)、儲能）上下游企業(yè)。為保證產(chǎn)業(yè)學院的管理與運行，學院成立了校企多主體的理事會。其中政府部門及行業(yè)提供政策引導和行政監(jiān)督等服務(wù)，理事會通過秘書處全權(quán)負責日常事務(wù)的管理，同時設(shè)立專業(yè)建設(shè)、技術(shù)發(fā)展、師資隊伍、產(chǎn)教合作等五個服務(wù)中心，并安排專門的人員承擔相關(guān)崗位職責，實施“一頁紙工作計劃”，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)學院運行管理和質(zhì)量保證體系。

在管理的過程中，首先是合理確定績效目標，實施全過程質(zhì)量控制。我院根據(jù)創(chuàng)新發(fā)展目標，細化產(chǎn)業(yè)學院人事、財務(wù)、教學、培訓、科研創(chuàng)新等各項工作指標，依據(jù)工作指標建立配套的績效考核管理制度，通過內(nèi)控管理系統(tǒng)和質(zhì)量管理平臺的運行，實施全過程質(zhì)量控制，有效監(jiān)控產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)目標的實現(xiàn)過程。

其次是采用質(zhì)量動態(tài)控制方法。我院對產(chǎn)業(yè)學院日常管理及教培工作的質(zhì)量采用“動態(tài)控制法”，建立基于“一頁紙工作計劃”的內(nèi)部質(zhì)量診改控制體系。首先構(gòu)建“學院年度重點工作目標—教學團隊年度工作目標—教師年度工作目標”的目標鏈，進而從“系部—專業(yè)—課程—教師—學生”的層面制定標準鏈，通過互聯(lián)網(wǎng)信息平臺監(jiān)控項目，及時反饋和動態(tài)調(diào)整，形成“事前設(shè)目標、事中評質(zhì)量、事后查成效”的動態(tài)閉環(huán)控制模式，推動教學管理工作高質(zhì)有效開展。

最后是完善“多元、四維、閉環(huán)”考核評價體系，激發(fā)多主體積極性。產(chǎn)業(yè)學院由政府、行業(yè)、企業(yè)、學校、學生以及相關(guān)專家組成多元評價組織體系，從內(nèi)部管理工作、外部協(xié)調(diào)效率、教學培訓質(zhì)量、科研創(chuàng)新成效等四個維度建立評價指標體系，利用信息化管理平臺建立閉環(huán)的評價制度體系，構(gòu)成了“多元、四維、閉環(huán)”考核評價體系，確保評價結(jié)果對產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)起監(jiān)督、促進的作用。

綜上所述，百越電力產(chǎn)業(yè)學院朝著建設(shè)新時代中國特色社會主義壯美廣西總目標，堅決貫徹落實國家和自治區(qū)關(guān)于職業(yè)教育改革的決策部署，各主體單位齊心協(xié)力扎實推動廣西智慧能源產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，合力創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)學院人才培養(yǎng)，推動專業(yè)集群式發(fā)展;并努力構(gòu)建模塊化課程體系，搭建產(chǎn)學研用服務(wù)平臺，打造高水平教學創(chuàng)新隊伍，深化多主體協(xié)同管理機制，實現(xiàn)成果高效轉(zhuǎn)化和合作共贏。

參考文獻

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注：本文系2020年全國電力職業(yè)教育教學研究課題“電力行業(yè)職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)融合培養(yǎng)研究與實踐”（20201007）、西南軌道交通職業(yè)教學集團科研項目“‘雙高計劃背景下校企共建‘雙師型教師隊伍建設(shè)研究”（2020xng02）的研究成果之一。

作者簡介：雷紅梅（1970— ），廣西橫縣人，副教授，主要研究方向為電工技術(shù)和職業(yè)教育教學;左江林（1973— ），湖南衡陽人，教授，主要研究方向為電力系統(tǒng)暫態(tài)分析和教育教學研究;謝錫鋒（1979— ），廣西橫縣人，教授，主要研究方向為電力系統(tǒng)自動化技術(shù)教學與研究。

（責編 羅異豐）