馬永艷
在新課改革的大背景之下,必須做到全面改革教學(xué)方向與教學(xué)模式,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想進(jìn)而打造出高效的小學(xué)英語課堂。小學(xué)階段的英語課程越來越受到重視,不僅作為一種語言,更是一種交流工具,所以課堂中教師應(yīng)該幫助小學(xué)生建立英語思維與邏輯,將所涉及的英語知識點(diǎn)與生活中的問題進(jìn)行結(jié)合與應(yīng)用?;诖?,在小學(xué)英語課堂中,教師需要積極探索、勇于研究,在實(shí)踐中創(chuàng)新,尋求提高小學(xué)英語課堂效率的方法,幫助學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí),提高學(xué)生的英語綜合能力。運(yùn)用多種教學(xué)方法讓小學(xué)生體會(huì)到英語的趣味性,進(jìn)而幫助學(xué)生拓寬視野,創(chuàng)建高效課堂,提高小學(xué)生英語水平與能力。
一、情境教學(xué)法
情境教學(xué)法是構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的重要方法之一,情境教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容,更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也是幫助學(xué)生進(jìn)一步記憶并掌握知識的重要教學(xué)方法。在情境教學(xué)中,為了讓學(xué)生更加形象和簡單地掌握英語知識,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,這有利于提高學(xué)生的課堂參與度,提升教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)英語高效課堂的形成。
例如,教師在講解“Fruit”這一課時(shí),這一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是幫助學(xué)生記憶有關(guān)于水果的新單詞,并學(xué)會(huì)運(yùn)用單復(fù)數(shù)。傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以教師就可以按照本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,由教師扮演售賣水果的商家,并準(zhǔn)備一些水果,學(xué)生扮演顧客,有的學(xué)生想購買香蕉banana,有的學(xué)生想購買梨pear,有的學(xué)生想購買桃peach等,然后組織學(xué)生進(jìn)行情境對話,如教師拿起水果實(shí)物提問:
“Is this a...?”然后學(xué)生回答“banana”“pear”“peach”等。情境教學(xué)方法能有效提高學(xué)生的課堂參與度,幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識,并在此過程中能有效鍛煉學(xué)生的口語交際能力和聽力,是構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的重要教學(xué)方法。
二、游戲教學(xué)法
在小學(xué)英語教學(xué)中,游戲教學(xué)法是學(xué)生最喜歡的教學(xué)方法之一,能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也是構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的重要教學(xué)方法。將游戲教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中,能將原本枯燥無味的教學(xué)氛圍變得輕松和愉悅,吸引學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來,并有效學(xué)習(xí)和掌握英語知識,讓學(xué)生在“玩中學(xué)”,在“學(xué)中玩”,實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語高效課堂的價(jià)值。
例如,在教師講解“What colour?”一課時(shí),教師可以在課前準(zhǔn)備好“red”“yellow”“green”“blue”“brown”五個(gè)顏色帶有相對英文單詞的色卡,并在課堂中將學(xué)生劃分為學(xué)習(xí)小組,一組包含 5 名學(xué)生,每個(gè)人的頭戴一個(gè)色卡,由教師在課堂中隨機(jī)喊出“red”“yellow”“green”“blue”“brown”五個(gè)顏色,或“red and yellow”“yellow and green”等,相對應(yīng)色卡的學(xué)生起立并拼讀單詞,站起來迅速拼讀并準(zhǔn)確的小組記一分,答對最多的小組獲得勝出獎(jiǎng)勵(lì),其余小組獲得參與獎(jiǎng)勵(lì)。游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用,有利于構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂,發(fā)揮小學(xué)英語高效課堂的價(jià)值,不僅有效活躍課堂的氛圍,還讓學(xué)生在“玩”中學(xué)會(huì)了英語知識,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、合作學(xué)習(xí)法
在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中,學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)慣“單打獨(dú)斗”,同學(xué)之間缺少交流和溝通,缺乏合作意識,這不利于構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂,也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。針對此狀況,教師可以采取合作學(xué)習(xí)法,在學(xué)生之間建立合作學(xué)習(xí)的關(guān)系,取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)法不僅能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí),還能增進(jìn)學(xué)生間的友誼,
培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛的精神,并讓學(xué)生了解合作的意義,進(jìn)而更主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識以及高效應(yīng)用知識。
例如,教師在講解“An English friend”一課時(shí),本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解單元中的生詞和日常交際用語,所以教師就可以將學(xué)生兩兩分組進(jìn)行課文對話練習(xí),鍛煉學(xué)生的日??谡Z交際能力,A 同學(xué)詢問:“What do you usually do on Sunday ?”B 同學(xué)回答:“I usually surfing the Internet.”這樣的對話涉及許多教材中的新詞語,學(xué)生之間通過反復(fù)調(diào)換的練習(xí),能夠在合作學(xué)習(xí)中都得到鍛煉,相互幫助,共同進(jìn)步,對記憶新詞匯和句型有很大的幫助,進(jìn)而有利于小學(xué)英語高效課堂的形成。
綜上所述,為有效構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂,教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容,在小學(xué)英語課堂中加入新的教學(xué)方法,如情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法及合作學(xué)習(xí)法等能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生課堂參與度的教學(xué)方法,進(jìn)而使學(xué)生不僅樂于學(xué)習(xí),還能將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用于日常生活中,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。