魯淑霞

數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)段的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，與生活有著密切的聯(lián)系。教師要結(jié)合新課改要求，有效開展實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)，全面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶與應(yīng)用能力。教師要科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)手段支撐數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索與挖掘能力，全面增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用技能，進(jìn)而更為高效、多樣地開展實(shí)踐活動(dòng)，全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。與此同時(shí)，在多媒體技術(shù)的有效助力下，可以鍛煉小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、自主探究能力，讓數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)成為小學(xué)生喜聞樂見的趣事，從而增強(qiáng)小學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，實(shí)施高質(zhì)量、高效率的數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作用

（一）有利于多樣化信息分享

教師要結(jié)合多媒體技術(shù)開展系統(tǒng)性數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生逐步建立學(xué)科認(rèn)知，積極開展創(chuàng)新性、創(chuàng)造性數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在圖文結(jié)合、聲像結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)中充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力，進(jìn)而強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)體驗(yàn)?zāi)芰?，進(jìn)而更為形象、多元地開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，助力多元化數(shù)學(xué)信息分享。

（二）有利于網(wǎng)格化信息交流

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合信息技術(shù)手段，科學(xué)開展創(chuàng)新性數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)架構(gòu)與內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的交流與共享，

進(jìn)而加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯意識(shí)的培養(yǎng)，助力數(shù)學(xué)思維發(fā)散。教師要結(jié)合多媒體技術(shù)手段的同聲傳譯、視頻教學(xué)等形式，積極開展因材施教學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用與學(xué)習(xí)能力，更為全面、高效地開展實(shí)踐訓(xùn)練，加速網(wǎng)格化知識(shí)普及成效。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）巧用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師要結(jié)合新課改要求，有效開展創(chuàng)新性、高效性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生逐步形成學(xué)習(xí)意識(shí)，讓多媒體技術(shù)的靈活性、多元性特點(diǎn)帶動(dòng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)架構(gòu)與內(nèi)涵，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。教師要對(duì)學(xué)生思維模式進(jìn)行系統(tǒng)性培養(yǎng)，讓學(xué)生的學(xué)科思維、學(xué)習(xí)能力得以充分鍛煉，圍繞數(shù)學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“四則運(yùn)算”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要結(jié)合多媒體技術(shù)手段，形象、直觀地講解數(shù)學(xué)算理，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)解題邏輯意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的探究能力，從而正確、高效地解答四則運(yùn)算題目，增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

（二）利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)

多媒體技術(shù)是一種新興的教學(xué)手段，對(duì)激發(fā)小學(xué)生的思維意識(shí)、鍛煉學(xué)生綜合能力具有積極的促進(jìn)作用。教師要結(jié)合多媒體技術(shù)的有效性，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生逐步形成綜合性學(xué)習(xí)思想，從而提高合作學(xué)習(xí)過程中的自主意識(shí)，增強(qiáng)自主能力，進(jìn)而結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力，提升小學(xué)生的交流、溝通綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要組織學(xué)生運(yùn)用多媒體開展合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生可以利用線上學(xué)習(xí)活動(dòng)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用成效，積極開展統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，彰顯多媒體技術(shù)下的合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢與價(jià)值，從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)綜合能力。

（三）結(jié)合多媒體技術(shù)，解讀數(shù)學(xué)知識(shí)

教師要結(jié)合多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，將復(fù)雜、難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度解讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)思想，開展高效的學(xué)習(xí)拓展活動(dòng)，進(jìn)而更為高效、深刻地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。與此同時(shí)，教師要借助多媒體技術(shù)，有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，將數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為“簡易通”知識(shí)，并且配合多媒體動(dòng)畫、圖片、影像素材等進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”時(shí)，教師要通過多媒體技術(shù)形象、直觀地展示出“12時(shí)與24時(shí)”的互換與轉(zhuǎn)化數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生結(jié)合時(shí)鐘運(yùn)轉(zhuǎn)的清晰呈現(xiàn)過程提高課堂學(xué)習(xí)能力，充分掌握知識(shí)架構(gòu)與內(nèi)涵，從而開展高效率的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心競爭力。

三、結(jié)語

總而言之，為了幫助小學(xué)生提高數(shù)學(xué)綜合能力，教師要科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想得以拓展，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得以鍛煉，高質(zhì)量、創(chuàng)新性地開展數(shù)學(xué)學(xué)科探索活動(dòng)，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐步形成數(shù)學(xué)邏輯意識(shí)。與此同時(shí)，教師要通過有效的教學(xué)引導(dǎo)過程，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的駕馭能力，讓學(xué)生真正掌握知識(shí)的特性與內(nèi)涵，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，全面提高學(xué)生學(xué)科核心競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁紅娟.信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2018.

[2]馬麗萍，楊海茹.信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J].軟件導(dǎo)刊，2014，13（4）：171-172.