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        多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

        2022-05-30 08:38:00魯淑霞
        新課程·上旬 2022年7期
        關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)教學(xué)活動數(shù)學(xué)知識

        魯淑霞

        數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)段的基礎(chǔ)學(xué)科,數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活,與生活有著密切的聯(lián)系。教師要結(jié)合新課改要求,有效開展實踐教育教學(xué)活動,全面增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的記憶與應(yīng)用能力。教師要科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)手段支撐數(shù)學(xué)教學(xué)活動,增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索與挖掘能力,全面增強學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗,強化數(shù)學(xué)知識應(yīng)用技能,進而更為高效、多樣地開展實踐活動,全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。與此同時,在多媒體技術(shù)的有效助力下,可以鍛煉小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、自主探究能力,讓數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)成為小學(xué)生喜聞樂見的趣事,從而增強小學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力,實施高質(zhì)量、高效率的數(shù)學(xué)教學(xué)。

        一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作用

        (一)有利于多樣化信息分享

        教師要結(jié)合多媒體技術(shù)開展系統(tǒng)性數(shù)學(xué)教學(xué)活動,讓學(xué)生逐步建立學(xué)科認(rèn)知,積極開展創(chuàng)新性、創(chuàng)造性數(shù)學(xué)教學(xué)活動,促使學(xué)生在圖文結(jié)合、聲像結(jié)合的教學(xué)活動中充分掌握數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力,進而強化小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合意識,增強學(xué)生數(shù)學(xué)體驗?zāi)芰ΓM而更為形象、多元地開展實踐學(xué)習(xí)活動,助力多元化數(shù)學(xué)信息分享。

        (二)有利于網(wǎng)格化信息交流

        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中,教師要結(jié)合信息技術(shù)手段,科學(xué)開展創(chuàng)新性數(shù)學(xué)教學(xué)活動,讓學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)知識架構(gòu)與內(nèi)涵,增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的交流與共享,

        進而加強小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯意識的培養(yǎng),助力數(shù)學(xué)思維發(fā)散。教師要結(jié)合多媒體技術(shù)手段的同聲傳譯、視頻教學(xué)等形式,積極開展因材施教學(xué)習(xí)活動,增強學(xué)生對知識點的應(yīng)用與學(xué)習(xí)能力,更為全面、高效地開展實踐訓(xùn)練,加速網(wǎng)格化知識普及成效。

        二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

        (一)巧用多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

        教師要結(jié)合新課改要求,有效開展創(chuàng)新性、高效性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,促使學(xué)生逐步形成學(xué)習(xí)意識,讓多媒體技術(shù)的靈活性、多元性特點帶動小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情緒,讓學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)架構(gòu)與內(nèi)涵,激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。教師要對學(xué)生思維模式進行系統(tǒng)性培養(yǎng),讓學(xué)生的學(xué)科思維、學(xué)習(xí)能力得以充分鍛煉,圍繞數(shù)學(xué)重要知識點展開學(xué)習(xí)活動。

        例如,在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“四則運算”知識點時,教師要結(jié)合多媒體技術(shù)手段,形象、直觀地講解數(shù)學(xué)算理,幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)解題邏輯意識,增強學(xué)生對知識點的探究能力,從而正確、高效地解答四則運算題目,增強小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

        (二)利用多媒體技術(shù),加強合作學(xué)習(xí)

        多媒體技術(shù)是一種新興的教學(xué)手段,對激發(fā)小學(xué)生的思維意識、鍛煉學(xué)生綜合能力具有積極的促進作用。教師要結(jié)合多媒體技術(shù)的有效性,組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動,促使學(xué)生逐步形成綜合性學(xué)習(xí)思想,從而提高合作學(xué)習(xí)過程中的自主意識,增強自主能力,進而結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)活動,加強小學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力,提升小學(xué)生的交流、溝通綜合能力。

        例如,在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“統(tǒng)計”相關(guān)知識點時,教師要組織學(xué)生運用多媒體開展合作探究學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生可以利用線上學(xué)習(xí)活動提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,強化知識應(yīng)用成效,積極開展統(tǒng)計學(xué)知識探究學(xué)習(xí)活動,彰顯多媒體技術(shù)下的合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢與價值,從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)統(tǒng)計學(xué)習(xí)綜合能力。

        (三)結(jié)合多媒體技術(shù),解讀數(shù)學(xué)知識

        教師要結(jié)合多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢,將復(fù)雜、難懂的數(shù)學(xué)知識進行深度解讀,增強學(xué)生對多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力,讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)思想,開展高效的學(xué)習(xí)拓展活動,進而更為高效、深刻地開展學(xué)習(xí)活動。與此同時,教師要借助多媒體技術(shù),有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,將數(shù)學(xué)重難點知識轉(zhuǎn)化為“簡易通”知識,并且配合多媒體動畫、圖片、影像素材等進行學(xué)習(xí)活動。比如,在學(xué)習(xí)“24時計時法”時,教師要通過多媒體技術(shù)形象、直觀地展示出“12時與24時”的互換與轉(zhuǎn)化數(shù)量關(guān)系,讓學(xué)生結(jié)合時鐘運轉(zhuǎn)的清晰呈現(xiàn)過程提高課堂學(xué)習(xí)能力,充分掌握知識架構(gòu)與內(nèi)涵,從而開展高效率的課堂學(xué)習(xí)活動,增強學(xué)生對知識點的應(yīng)用能力,全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心競爭力。

        三、結(jié)語

        總而言之,為了幫助小學(xué)生提高數(shù)學(xué)綜合能力,教師要科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)開展實踐教學(xué)活動,促使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想得以拓展,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得以鍛煉,高質(zhì)量、創(chuàng)新性地開展數(shù)學(xué)學(xué)科探索活動,讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐步形成數(shù)學(xué)邏輯意識。與此同時,教師要通過有效的教學(xué)引導(dǎo)過程,提升學(xué)生對知識點的駕馭能力,讓學(xué)生真正掌握知識的特性與內(nèi)涵,將多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中,全面提高學(xué)生學(xué)科核心競爭力。

        參考文獻:

        [1]袁紅娟.信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對策研究[D].成都:四川師范大學(xué),2018.

        [2]馬麗萍,楊海茹.信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J].軟件導(dǎo)刊,2014,13(4):171-172.

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