楊潮萍

摘 要：按照行業(yè)主管部門要求參加繼續(xù)教育，是出版專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行資格認(rèn)定、職稱評(píng)審的必備條件，也是建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)出版業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要保證。當(dāng)前，出版專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育工作面臨教育資源少而散、教育內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)、課程設(shè)計(jì)雷同多等問題。針對(duì)上述情況，本文圍繞出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作開展實(shí)踐調(diào)研，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果、剖析現(xiàn)存問題的基礎(chǔ)上，提出開展定制化繼續(xù)教育的對(duì)策建議，以期對(duì)實(shí)際工作起到支持作用，同時(shí)供相關(guān)單位和部門在實(shí)際工作中借鑒。

關(guān)鍵詞：出版專業(yè)技術(shù)人員 繼續(xù)教育 編輯人才

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視出版工作，2020年11月29日，習(xí)近平總書記在給人民教育出版社老同志的回信中指出：“百年大計(jì)，教育為本。希望人民教育出版社緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持正確政治方向，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，推進(jìn)改革創(chuàng)新，用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)做出新的更大貢獻(xiàn)。”習(xí)近平總書記的一系列重要指示批示，為出版工作指明了方向。出版單位是意識(shí)形態(tài)的主陣地，承擔(dān)著把握方向、傳承文明、教育人民、服務(wù)社會(huì)的重要職責(zé)。做好出版專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育，事關(guān)出版單位人才隊(duì)伍建設(shè)，更事關(guān)出版工作的高質(zhì)量發(fā)展。

一、開展出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的必要性

出版專業(yè)技術(shù)人員特別是編輯人才，是推動(dòng)出版單位事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量。當(dāng)前，隨著時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步，出版專業(yè)技術(shù)人員亟需更新知識(shí)、拓展視野、提高能力。因此，實(shí)施針對(duì)性、高效率的繼續(xù)教育，將有助于提升出版專業(yè)技術(shù)人員的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

首先，開展繼續(xù)教育是落實(shí)國(guó)家制度性安排的必然要求。2020年9月，國(guó)家新聞出版署、人力資源和社會(huì)保障部聯(lián)合發(fā)布了《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》），提出“出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育是建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化出版專業(yè)人才隊(duì)伍的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略性工作”，明確將繼續(xù)教育工作提升到了戰(zhàn)略高度，從制度上完善和規(guī)范了出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作的管理體制、內(nèi)容與形式、學(xué)時(shí)管理、繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)、考核與監(jiān)督等內(nèi)容，為出版單位開展繼續(xù)教育提供遵循依據(jù)。[1]

其次，開展繼續(xù)教育是推動(dòng)出版產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在深刻改變經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式，出版產(chǎn)業(yè)如何從傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)模式向綠色、數(shù)字、智能和共享的產(chǎn)業(yè)模式轉(zhuǎn)變，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，是擺在每個(gè)出版人面前的現(xiàn)實(shí)問題。出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育必須緊跟時(shí)代步伐，按照立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局的要求，加大力度，提高質(zhì)量，在挑戰(zhàn)中育新機(jī)，于創(chuàng)新中開新局。

最后，開展繼續(xù)教育是幫助出版專業(yè)技術(shù)人員成長(zhǎng)的最佳路徑。當(dāng)前，終身學(xué)習(xí)已成為滿足社會(huì)發(fā)展、企業(yè)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展需求的重要方式。出版專業(yè)技術(shù)人員要適應(yīng)新形勢(shì)下出版業(yè)改革發(fā)展的需要，通過繼續(xù)教育不斷吸收新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技術(shù)、掌握新技能，增強(qiáng)政治鑒別力和市場(chǎng)敏銳性，達(dá)成螺旋式上升的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，為生產(chǎn)高品質(zhì)出版物助力。

二、出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作現(xiàn)狀

完成規(guī)定學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育既是責(zé)任編輯注冊(cè)、續(xù)展以及參加高級(jí)職稱評(píng)審的必要條件，也是出版業(yè)高質(zhì)量人才隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。如何有效利用《規(guī)定》設(shè)置的學(xué)時(shí)，在有限的時(shí)間內(nèi)，幫助出版專業(yè)技術(shù)人員掌握必備知識(shí)、提高業(yè)務(wù)能力、提升綜合素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)他們參與繼續(xù)教育的積極性、主動(dòng)性和自覺性，是出版單位繼續(xù)教育工作組織者考慮的首要問題。

當(dāng)前，出版單位開展繼續(xù)教育工作面臨著一些困難，如出版業(yè)務(wù)工作安排與繼續(xù)教育時(shí)間沖突的矛盾、高水平教育需求旺盛與有資質(zhì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)短缺的矛盾、出版業(yè)務(wù)涉及領(lǐng)域多與培訓(xùn)資源覆蓋范圍窄的矛盾、繼續(xù)教育需求的多元化趨勢(shì)與培訓(xùn)方式單一化現(xiàn)狀的矛盾等。這些矛盾是許多出版單位面臨的大問題、新難題，制約著繼續(xù)教育工作的質(zhì)量與效果。[2][3][4]

筆者對(duì)15家出版單位的繼續(xù)教育工作進(jìn)行了調(diào)研訪談，發(fā)現(xiàn)在組織形式上，各單位普遍采用現(xiàn)場(chǎng)面授課程與遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合的形式。在面授課程部分，以集中統(tǒng)一組織為主，超過50%的出版社與有資質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，直接安排專業(yè)技術(shù)人員外出參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已有的標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)班次。但是，這種培訓(xùn)方式存在明顯不足：一是課程內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一設(shè)置的培訓(xùn)課程不能有效滿足各單位出版專業(yè)技術(shù)人員提升專業(yè)素質(zhì)的需求;二是授課方式傳統(tǒng)僵化，被動(dòng)性、灌輸式的授課方式不利于發(fā)揮出版專業(yè)技術(shù)人員的主觀能動(dòng)性，也影響人員參訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性;三是課程設(shè)置不合理，不同機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)班有著相同或相似的課程安排，重復(fù)性內(nèi)容多，獨(dú)創(chuàng)性內(nèi)容少;四是集中的培訓(xùn)時(shí)間、固定的教學(xué)安排、有限的培訓(xùn)資源、較少的交流機(jī)會(huì)都在一定程度上影響了參訓(xùn)人員的獲得感，并造成了工學(xué)矛盾。

三、開展定制化繼續(xù)教育的實(shí)踐探索

實(shí)踐證明，憑出版單位一己之力或全面依托專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都不能達(dá)到較好實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育的目標(biāo)。經(jīng)過比較研究，筆者認(rèn)為，實(shí)施有效的繼續(xù)教育，應(yīng)充分整合本單位人才隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)措施，結(jié)合出版業(yè)務(wù)發(fā)展的實(shí)際需求，與有資質(zhì)的專業(yè)機(jī)構(gòu)開展深入、適切的培訓(xùn)合作，在時(shí)間安排、課程設(shè)置、組織形式等方面探索定制化繼續(xù)教育解決方案。定制化繼續(xù)教育解決方案的核心內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面。

1.工作宗旨：政治引領(lǐng)，質(zhì)量?jī)?yōu)先

出版工作是意識(shí)形態(tài)的前沿陣地。出版專業(yè)技術(shù)人員既要嚴(yán)守質(zhì)量底線，樹立質(zhì)量意識(shí)和精品意識(shí);更要嚴(yán)守政治紅線，提高政治敏銳性和政治鑒別力。落實(shí)在集中培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)上，就是要按照中央關(guān)于人才工作和專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作的新要求，在定制化方案中強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)教育，聚力于政治素養(yǎng)的培育和職責(zé)使命的熏陶，提高出版專業(yè)技術(shù)人員的政治水平和理論修養(yǎng)，造就一支政治過硬、本領(lǐng)高強(qiáng)的高素質(zhì)專業(yè)化出版人才隊(duì)伍。

2.培訓(xùn)內(nèi)容：出版為主，強(qiáng)化專長(zhǎng)

出版行業(yè)有嚴(yán)格的規(guī)范和質(zhì)量要求，每個(gè)出版社又有各自不同的專業(yè)領(lǐng)域和專業(yè)特長(zhǎng)。因此，在繼續(xù)教育培訓(xùn)課程內(nèi)容的安排上，既要符合出版行業(yè)普遍性的業(yè)務(wù)規(guī)范要求，又要滿足每個(gè)出版單位的實(shí)際發(fā)展需要。專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擁有較為豐富的課程資源和優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍，在出版業(yè)政策法規(guī)、出版物質(zhì)量和編校加工流程、圖書市場(chǎng)分析與選題策劃實(shí)例、出版新技術(shù)與新形勢(shì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)等方面具有優(yōu)勢(shì)，可以為出版單位的定制化方案提供有力支持。而在開展專業(yè)領(lǐng)域、特色業(yè)務(wù)的培訓(xùn)時(shí)，出版單位可利用自身優(yōu)勢(shì)和業(yè)內(nèi)資源，開設(shè)高質(zhì)量、有針對(duì)性的培訓(xùn)課程。

3.師資安排：按需聘請(qǐng)，實(shí)效為重

聘請(qǐng)師資是開展繼續(xù)教育工作的重點(diǎn)。培訓(xùn)教師既要能提升出版專業(yè)技術(shù)人員的理論水平，又要能實(shí)實(shí)在在幫助他們提升業(yè)務(wù)實(shí)操能力。聘請(qǐng)師資不能一味追求名師名家，而要有針對(duì)性和實(shí)效性，要聚焦出版單位專業(yè)技術(shù)人員當(dāng)前亟需提升的能力和亟需解決的問題，在幫助他們加深對(duì)相關(guān)問題的了解和把握、解決在實(shí)際工作中遇到的困惑的同時(shí)，還要幫助他們開闊視野，激發(fā)靈感，從而啟發(fā)他們對(duì)這些問題的進(jìn)一步思考，為做好出版規(guī)劃提供思想支撐。

4.組織形式：多種形式，靈活安排

靈活多樣的組織形式對(duì)提升繼續(xù)教育工作的質(zhì)量、調(diào)動(dòng)出版專業(yè)技術(shù)人員自覺主動(dòng)參與的積極性有很好的推動(dòng)作用?！兑?guī)定》的出臺(tái)為出版單位多樣化組織繼續(xù)教育工作提供了政策依據(jù)。在組織實(shí)施過程中，除安排現(xiàn)場(chǎng)主題講座、在線直播課程、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程外，還可以定期采用主題研討、案例式研討等多種形式開展專題研討會(huì)，啟發(fā)個(gè)人主動(dòng)思考、推動(dòng)個(gè)人高效成長(zhǎng)。此外，還可以采用外出參觀的形式，如組織人員赴傳統(tǒng)印刷企業(yè)、數(shù)碼新技術(shù)公司和物流公司進(jìn)行調(diào)研學(xué)習(xí)，使參訓(xùn)人員對(duì)出版工作的發(fā)展現(xiàn)狀和圖書出版流程的各環(huán)節(jié)有直接感性的認(rèn)識(shí)和了解。

5.培訓(xùn)時(shí)間：相對(duì)集中，化整為零

出版行業(yè)是知識(shí)密集型行業(yè)，出版業(yè)務(wù)不能因培訓(xùn)而停滯，如何解決工學(xué)矛盾，是開展繼續(xù)教育工作的難點(diǎn)，這個(gè)問題要通過研究出版單位的業(yè)務(wù)工作規(guī)律來加以解決。在實(shí)踐中，可以根據(jù)本單位出版工作的周期性，錯(cuò)開出版工作集中的高峰時(shí)間段，采用相對(duì)集中、化整為零的方式，如每周安排1-2次課（4-8學(xué)時(shí)），組織完成繼續(xù)教育工作。

筆者所在單位在過去十年中圍繞上述核心內(nèi)容，對(duì)定制化繼續(xù)教育進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐。通過實(shí)施定制化繼續(xù)教育解決方案，依托專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在師資和課程資源方面的強(qiáng)有力支持，探索了更加多樣的培訓(xùn)形式，調(diào)整了更加靈活的培訓(xùn)時(shí)間，不僅有效解決了上文提到的各種問題，也提高了繼續(xù)教育的效果和質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)全方位、多層次促進(jìn)出版專業(yè)技術(shù)人員特別是編輯人員的培養(yǎng)目的。[5]

目前，隨著行業(yè)主管部門對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理越發(fā)嚴(yán)格，開展定制化服務(wù)工作的復(fù)雜度及困難度加大，這在一定程度上制約了定制化繼續(xù)教育的發(fā)展，近年來培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逐漸取消了定制化服務(wù)。目前《規(guī)定》的出臺(tái)給予了出版單位一定學(xué)時(shí)的管理自主權(quán)，但要認(rèn)真落實(shí)并完成這些學(xué)時(shí)，單靠出版單位自身力量仍然存在較大的困難，特別是在培訓(xùn)師資力量和課程資源提供方面，出版單位具有較大的局限性。

四、思考與建議

繼續(xù)教育是一項(xiàng)重要而緊迫的工作。在實(shí)際工作中，需要行業(yè)主管部門進(jìn)一步加大對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的授權(quán)管理，拓寬培訓(xùn)資源，以滿足出版單位定制化、出版專業(yè)技術(shù)人員個(gè)性化繼續(xù)教育的需求。

第一，各出版單位面臨著不同的發(fā)展階段和發(fā)展問題，需要研究制訂定制化的繼續(xù)教育實(shí)施方案。鑒于培訓(xùn)市場(chǎng)供應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求的現(xiàn)狀，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大多以大班額固定課程的形式組織培訓(xùn)，無力再做定制化服務(wù)，使得培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性大大降低。與此同時(shí)造成培訓(xùn)時(shí)間過度集中，且時(shí)間安排不由出版單位主導(dǎo)，給出版單位繼續(xù)教育工作造成了較大的困難。建議行業(yè)主管部門加大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)授權(quán)管理，推動(dòng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)出版單位定制化繼續(xù)教育課程模式的認(rèn)可和發(fā)展，滿足各出版單位繼續(xù)教育工作的個(gè)性化要求。[6]

第二，雖然近年來有資質(zhì)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)課程資源不斷增加，但課程體系建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足不同發(fā)展階段出版專業(yè)技術(shù)人員個(gè)性化培訓(xùn)需要。目前我國(guó)在線繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程資源越來越豐富，一些較為成熟但不具備資質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、優(yōu)質(zhì)慕課平臺(tái)等，對(duì)拓展專業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)面，優(yōu)化專業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)都有著積極的推動(dòng)作用。建議行業(yè)主管部門將出版專業(yè)技術(shù)人員參加這些平臺(tái)的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)計(jì)入繼續(xù)教育的學(xué)時(shí)，進(jìn)一步增加繼續(xù)教育靈活性，滿足專業(yè)技術(shù)人員個(gè)性化繼續(xù)教育的需求。[7]

（作者單位系教育科學(xué)出版社）