關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);德育;融合策略

? 一、加強德育元素的挖掘

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要以教材為基礎(chǔ)，深入挖掘教材中的德育元素，從而來開展德育教學(xué)。將德育與學(xué)科相融合，在提升學(xué)生對科學(xué)知識深入理解的同時，加強對學(xué)生德育的培養(yǎng)。以“認(rèn)識空氣”為例，教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生了解到空氣的重要性，人們的生存，動植物的成長都離不開空氣，因此作為學(xué)生我們必須要重視空氣的重要性。同時教師也要引導(dǎo)學(xué)生了解空氣污染的危害性，引導(dǎo)學(xué)生保護空氣，拒絕污染。再比如教師在進“怎樣聽到聲音”的一課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析噪聲對人們的危害，從而來激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

? 二、采取有效教學(xué)模式

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，要想充分滲透德育教育，那么教師要采取有效的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念，豐富科課堂形式，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。科學(xué)課中要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)世界探索世界的樂趣，而科學(xué)課中很多有趣的內(nèi)容學(xué)生都十分好奇。教師要抓住學(xué)生的好奇心，可以說是繪畫教學(xué)模式，利用畫圖的方式來激發(fā)學(xué)生的探究欲望[1]。例如在針對“動物”的學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛等小動物，這樣教師可以上課時可以讓學(xué)生利用畫圖的方式將小動物畫出來，之后教師進行檢查，由于受到自身認(rèn)知的影響，學(xué)生畫出的圖片并不標(biāo)準(zhǔn)，一些小動物也與實際不太一樣，這時，教師幫助學(xué)生進行修改，畫出正確的小動物，從而來提升學(xué)生的興趣。學(xué)生在繪畫中，教師可以順勢引入保護動物以及生態(tài)平衡的理念，逐步引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命、熱愛動物，不斷培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。

? 三、結(jié)合生活開展德育教育

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生實際生活來進行德育的融合。對于小學(xué)生而言，生活閱歷較少，因此看待事情較為片面，思維判斷能力不夠成熟。因此，教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，要加強對學(xué)生的德育引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察生活，將生活中一些典型的案例拿到課堂中進行講解，從而來提升學(xué)生的是非判斷能力，不斷提升學(xué)生的思想感悟。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并進行自主分析，提出自身的看法，不斷完善自身的德育素養(yǎng)。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生實際以及教材內(nèi)容，有效開展德育教育工作，讓學(xué)生在德育知識的學(xué)習(xí)中，不斷提升自身的思想道德素養(yǎng)，促進自身全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]崔大鵬.新形勢下德育在小學(xué)科學(xué)課堂中的滲透[J].吉林教育，2022，（07）：35-37.

（作者單位：廣東省廣州市黃埔區(qū)天譽小學(xué) 林潔婷）